陳志宇

摘要：本文將結(jié)合當(dāng)前中學(xué)生道德與素質(zhì)的現(xiàn)狀，探究新時期中學(xué)德育教育的現(xiàn)狀，并且在此基礎(chǔ)上分析對策，以期提升德育教育的實效性，加強學(xué)生的德育素養(yǎng)，為社會輸送大量的合格的人才。

關(guān)鍵詞：德育教育；現(xiàn)狀；對策

改革開放以后，中國社會一直處于劇烈變革的階段，出現(xiàn)了許多新的社會思想與思潮，這其中有的好的思想，必然存在壞的思想，一些道德失范、違法亂紀的行為經(jīng)常發(fā)生，隨中學(xué)生的思想與德育教育造成了沖擊與影響。在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前中學(xué)生在思想道德、心理發(fā)展上還不成熟，可塑性很強，道德品質(zhì)并不盡如人意。鑒于此，本文筆者將對中學(xué)生德育教育的現(xiàn)狀及對策進行分析。

一、新時期中學(xué)生德育教育現(xiàn)狀

（一）思想政治觀念受到?jīng)_擊

在經(jīng)過多年的教育后，大多數(shù)學(xué)生對民族、對國家都有深刻的感情，愛國情懷、集體主義觀念都得到培養(yǎng)。但是在西方文化強勢沖擊下，學(xué)生的價值觀、信念都受到?jīng)_擊，對傳統(tǒng)文化不了解、不感興趣，對祖國未來的發(fā)展漠不關(guān)心，個人信仰開始動搖，世界觀、人生觀、價值觀迷失。

（二）價值觀趨于多元化

學(xué)生基本上都具有較強的集體觀念，求知欲望強烈，為了班級在集體操中取得良好成績，同學(xué)們都會提前到校，周六也會進行集體訓(xùn)練，做好充分的準備，準時到達學(xué)校，為了班級的集體榮譽而努力，對班級、對集體有責(zé)任感與歸屬感。但是也有部分學(xué)生受到功利主義的影響，認為自己的學(xué)業(yè)成績比較重要，集體觀念淡薄，注重個性，追求自我價值。個人發(fā)展與集體發(fā)展是相互平衡的關(guān)系，不同價值觀念的人會做出不同的價值取向。

（三）自我控制能力差

當(dāng)前中學(xué)生已經(jīng)形成了基本的道德觀念，大部分學(xué)生都能夠保持正確的道德準則，對事物進行準確的評價，但是性格中還是存在不穩(wěn)定的因素，自我控制能力比較差，有的時候不能夠長久的遵守道德規(guī)范。當(dāng)前中學(xué)生身上具有很多良好的品質(zhì)，例如講誠信、團結(jié)、樂于助人、遵守道德與秩序。但是需要注意的是，攀比、虛榮、缺少誠信的現(xiàn)象時有發(fā)生，知行不統(tǒng)一，缺少自覺性，有時候會做出道德規(guī)范以外的事情。

（四）獨立處理問題的能力有待提升

當(dāng)前中學(xué)生都具有較強的溝通與交流能力，但是對父母的依賴程度逐漸加深，大多數(shù)學(xué)生都缺少獨立自主的能力，在遇到問題、困難的時候自己沒有辦法獨立解決，甚至基本的生活自理能力都比較缺乏。

二、新時期中學(xué)德育工作途徑

（一）轉(zhuǎn)變德育工作理念

中學(xué)生德育工作要建立在正確的政治方向上，注重德育工作的實效性，減少形式主義，讓德育工作更加具有針對性，依據(jù)學(xué)生的實際情況，因材施教的確定德育教育內(nèi)容。教師要依據(jù)中學(xué)生的思想道德規(guī)律，結(jié)合的與教學(xué)目標，科學(xué)的制定各個階段的德育內(nèi)容、途徑、方法，加強德育教學(xué)的目的性。德育教育工作注重創(chuàng)新，要從整體上加強德育教育的突破性。在教育思想上，引導(dǎo)學(xué)生做一個誠實的人，教育方法要具有科學(xué)性與可操作性，教學(xué)內(nèi)容上以小見大，教師方式上抓住主要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生成為有健康心理、有規(guī)范行為、有良好習(xí)慣的人，養(yǎng)成學(xué)生愛國之情，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非、注重廉恥、講信用、有骨氣。因此，當(dāng)前中學(xué)德育工作必須要與時俱進，創(chuàng)新教學(xué)理念、

（二）樹立大德育觀念

德育不僅僅是學(xué)校教育的事情，還要家庭、社會的責(zé)任，要抓好德育教育，必須要家庭、社會、學(xué)校三方面形成合力，做到優(yōu)勢互補。從社會角度來講，社會上要形成良好的環(huán)境與風(fēng)氣，傳授給學(xué)生正確的思想價值觀念、價值取向、道德品質(zhì)等等，對學(xué)生形成潛移默化的影響。從家庭教育的角度來講，家長是孩子的第一任教師，父母的一言一行對學(xué)生都具有深刻的影響，父母言傳身教對孩子有終身的影響，家長過分溺愛或者奉行“棍棒底下出孝子”的教學(xué)方法都是極端的，都會對學(xué)生造成不良的影響，會養(yǎng)成學(xué)生狂妄自大、目中無人的個性，是學(xué)生不良薪給的源泉，家長要有意識的規(guī)范自身行為，為孩子樹立良好的榜樣。學(xué)校要經(jīng)常舉辦班會，與家長救孩子最近的思想道德行為進行分析與研究，共同制定解決策略，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（三）改建管理方式，優(yōu)化育人環(huán)境

學(xué)生大部分時間都是在學(xué)校度過的，良好道德素養(yǎng)的養(yǎng)成，必須要轉(zhuǎn)變管理方式，從學(xué)校這個德育教育主陣地出發(fā)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)重智輕德的觀念，讓德育貼近實際、貼近生活。班主任的日常品德教育與各科教師的授課是德育教育的主要渠道。在德育教學(xué)具體實踐中，要注重德育內(nèi)容的層次性，將德育教育與學(xué)生的日常行為結(jié)合在一起，不僅僅要進行理想信念教育，還要進行公民教育，既要學(xué)習(xí)政治理念，也要讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何做人，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。德育教育也要在各學(xué)科教學(xué)中滲透，德育教育要注重真實性，生活相，教師必須對學(xué)生講真話，結(jié)合學(xué)生的實際進行德育教育，讓學(xué)生從周圍的生活，感受德育知識，用生活來教育學(xué)生。

（四）注重德育教學(xué)實踐

德育教育需要結(jié)合中學(xué)生的生活，進行真實的體驗。道德教育不僅僅是一門課程，還是一種重要的人生體驗，在生活中開展，加強德育教育的實踐性。如果德育脫離實踐，教師主要的方式就是進行理論灌輸，學(xué)生被動接受，難以理解德育的本子。在新的社會形勢下，道德現(xiàn)象逐漸開放性、民主型、多樣性，教師需要結(jié)合社會中的道德現(xiàn)象進行德育教育實踐，讓學(xué)生理解德育理論的本質(zhì)。對學(xué)生的教育不可能在真空中進行，必須結(jié)合學(xué)生的真實生活、社會中活生生的案例進行，提升德育教育的實踐性。

（五）強化師德

教育是關(guān)于人的活動，道德教育需要教師的支撐。教師是中學(xué)生的道德榜樣，他們的言行舉止對學(xué)生有深刻的影響，教師的道德態(tài)度、道德實踐能力、道德修養(yǎng)都會對學(xué)生產(chǎn)生深遠的影響，促進學(xué)生道德成長。在德育教育中，教師也要加強自身的德育素養(yǎng)，強化自身師德，明白榜樣的力量與作用，對學(xué)生進行潛移默化的影響，逐漸提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。

總而言之，中學(xué)生德育教育對學(xué)生的成長與發(fā)展具有關(guān)鍵作用，我們要發(fā)現(xiàn)德育教育中存在的問題，并且找到解決問題的策略，強化師德、注重德育教學(xué)實踐、樹立大德育觀念、轉(zhuǎn)變德育工作理念，逐漸提升德育工作的實效性。

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