尹惠華

摘要：新型時代的到來預(yù)示著世界各國的發(fā)展開始出現(xiàn)了新的變化，尤其是有關(guān)人才的培養(yǎng)方面逐漸和新形式的教學(xué)模式相融合，出現(xiàn)了“微課”的教學(xué)模式。本文根據(jù)現(xiàn)階段的教育整體發(fā)展中的微課教學(xué)手段，詳細的闡述有關(guān)這一教學(xué)模式的優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：微課；高職教育；計算機教學(xué)；教學(xué)模式改革

在全球化發(fā)展的過程中，現(xiàn)代社會科學(xué)技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)逐漸涉及到普通大眾的生產(chǎn)生活中，我國在教育事業(yè)方面也在不斷的同先進的教學(xué)手段結(jié)合，開創(chuàng)與國家整體發(fā)展相符合的教學(xué)模式，而微課教學(xué)這一教學(xué)理念的出現(xiàn)正是將現(xiàn)代尖端科技與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的一項新型教學(xué)表現(xiàn)形式。

一、微課教學(xué)的發(fā)展優(yōu)勢

在科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速的現(xiàn)代社會中，許多方面已經(jīng)與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，開創(chuàng)了多種多樣的“互聯(lián)網(wǎng)+”行業(yè)[1]，微課教學(xué)模式也屬于這一行列中的一部分，尤其是有關(guān)計算機教學(xué)的相關(guān)教學(xué)方式，更是能夠與現(xiàn)代先進的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)產(chǎn)生極強的共鳴，在對高職院校進行計算機教學(xué)的過程中，加入微課的教學(xué)手段，能夠在一定程度上加快教學(xué)內(nèi)容的進展，引發(fā)學(xué)生的好奇心理。尤其，微課手段也是屬于計算機實際應(yīng)用的范圍之內(nèi)，運用已經(jīng)成型的計算機教學(xué)理念來進行計算機方面的授課，能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生對于這方面的興趣，促進學(xué)生對知識的深入理解。

另外，在現(xiàn)如今社會發(fā)展的潮流中，計算機知識已經(jīng)成為工作中必不可少的實際應(yīng)用能力，所以，對于這一專業(yè)的教學(xué)地位也在與日俱增。而微課教學(xué)模式能夠根據(jù)這一現(xiàn)狀，將現(xiàn)如今教學(xué)中的主要教學(xué)重點進行解析，在有效的時間內(nèi)，將傳統(tǒng)教學(xué)中無法細致解釋的重點部分，通過各種新型的教學(xué)手段，在微課短視頻中具體講解，既減輕了教學(xué)過程中的教學(xué)負擔(dān)，又能夠幫助學(xué)生進一步深化知識點的理解，更能夠與實際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，對知識的時及應(yīng)用范圍有了一定程度的理解。并且這種教學(xué)的方式用時較短[2]，且只是將某一知識點進行細致講解，不會影響教師的整體教學(xué)過程，教師可以在教學(xué)的過程中隨意加入微課的內(nèi)容進行關(guān)聯(lián)性教學(xué)，既能保證教學(xué)的有效進行，又不讓整體教學(xué)內(nèi)容太過突兀，同時還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證教學(xué)水平的穩(wěn)步提升。

二、現(xiàn)如今微課教學(xué)在高職院校中的發(fā)展問題

我國在近些年對高職院校的相關(guān)教育極為重視，尤其是為了適應(yīng)現(xiàn)代多行業(yè)、復(fù)合型人才的需求，對于這些培養(yǎng)專業(yè)人才的院校教育進行了明確的教學(xué)指示。由于現(xiàn)在高職院校的學(xué)生整體的文化課水平較低，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力普遍較差，所以，對于計算機這一專業(yè)的相關(guān)學(xué)習(xí)可能會接受能力較低。但計算機這一行業(yè)本身的性質(zhì)使得其需要一些專業(yè)性且思維模式較為發(fā)散的人才，這就導(dǎo)致了高職院校的計算機專業(yè)教學(xué)進展并不是很順利，學(xué)生對有關(guān)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)困難重重，教師也無法找到合適的教學(xué)方式進行教學(xué)，又或者教師對于一些如微課教學(xué)的先進教學(xué)手段無法靈活應(yīng)用，使得這一專業(yè)整體的教學(xué)水平較低，計算機教學(xué)難以持續(xù)的發(fā)展。

另外，在實踐調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，高職院校內(nèi)的學(xué)生普遍對計算機這一學(xué)科的知識重視度較低，大多數(shù)學(xué)生覺得這些知識與專業(yè)課相比無足輕重[3]，所以導(dǎo)致了教師在教學(xué)過程中難以實質(zhì)的進行教學(xué)內(nèi)容的開展，而對于計算機本專業(yè)的學(xué)生而言，大多數(shù)因為教學(xué)內(nèi)容的理論化而產(chǎn)生厭倦心理，計算機教學(xué)的整體發(fā)展態(tài)勢形成了低靡的狀態(tài)。除此之外，教師的整體師資力量的不足也影響了教學(xué)的順利進展，高職院校對于計算機專業(yè)的教師隊伍并未及時組織教學(xué)學(xué)習(xí)活動，使計算機專業(yè)的許多新型理念無法傳達給教師作為教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)水平因而遲遲無法提升，諸多原因?qū)е铝爽F(xiàn)代微課教學(xué)在高職院校中發(fā)展進程較慢，教學(xué)整體水平較低。

三、微課理念的改革教學(xué)在告知計算機教育中的具體實施

在計算機教學(xué)中加入微課教學(xué)，首先要保證教師的教學(xué)思想能夠接受新型教學(xué)模式，教學(xué)思維足夠引導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)的教學(xué)活動，并且在諸多的教學(xué)視頻中能夠找出與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的視頻，其次，在教師備課設(shè)計的環(huán)節(jié)中，需要將微課插入的時間設(shè)計合理，讓學(xué)生能夠在適當(dāng)?shù)臅r間內(nèi)接受微課視頻中所傳達的知識，最后，利用多種微課教學(xué)手段進行教學(xué)，不拘泥與單一的教學(xué)方式，要根據(jù)實際的教學(xué)情況靈活的進行改變。

微課教學(xué)是屬于一種教學(xué)過程中的輔助教學(xué)方式，在內(nèi)容上，教學(xué)的方式包括，圖片，視頻，音頻，PPT等多種多樣的教學(xué)方式[4]，這些方式對與整體的教學(xué)過程來講都是輔助的作用，主要是為了幫助學(xué)生進一步理解教學(xué)內(nèi)容中的重點難點部分，對于教學(xué)整體并不產(chǎn)生影響，甚至可以隨時融入進教學(xué)之中。所以，在教師進行備課設(shè)計時，就可以將有關(guān)計算機專業(yè)的知識以短視頻的形式為同學(xué)們展現(xiàn)，將計算機專業(yè)中的理論知識與實踐操作相結(jié)合，讓學(xué)生能夠近距離的感覺到知識的實踐操作以及實踐結(jié)果，在一定程度上促進了學(xué)生的理解能力，幫助學(xué)生將原本晦澀的知識理解，從而進一步推動計算機教學(xué)的整體水平。

除此之外，從近幾年的網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)視頻的發(fā)展情況來看，“微課”這一教學(xué)的整體發(fā)展勢不可擋，許多平臺開辦了這一教學(xué)模式的教學(xué)專欄，一些優(yōu)秀的學(xué)習(xí)軟件也相繼出現(xiàn)，其中包括網(wǎng)易云課堂、網(wǎng)易公開課、慕課網(wǎng)、中國大學(xué)MOOC。這極大程度的拓寬了學(xué)生對于知識的獲取途徑[5]，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺將所有資源進行共享，豐富的教學(xué)內(nèi)容，多種多樣的教學(xué)手段，精致的知識內(nèi)容，讓學(xué)生們能夠體會到自主學(xué)習(xí)的樂趣，為學(xué)生的綜合能力的發(fā)展提供了廣泛的發(fā)展空間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思想，讓課堂教學(xué)變得生動、靈活、富有朝氣，促進教學(xué)質(zhì)量的提升，保證高質(zhì)量、復(fù)合型人才的培養(yǎng)，從而推進了現(xiàn)代社會經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展。

結(jié)束語：

目前，我國的整體教育體系還存在著諸多不足之處，尤其對于高職學(xué)校來說，教學(xué)工作的順利開展關(guān)系到國家未來的人才培養(yǎng)方面，所以，實行微課的新型教學(xué)手段，不僅能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展潮流，更在一定程度上推動了社會的整體發(fā)展進程。

參考文獻：

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[4]周瓊."微課"理念下高職計算機教學(xué)改革設(shè)計與實踐[J].中文信息，2017，45（2）：167.

[5]郭永玲.翻轉(zhuǎn)課堂理念下的教學(xué)設(shè)計——以高職學(xué)?！队嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)》為例[J].電腦知識與技術(shù)，2017，14（19）： 111-112，114.