周曉蓉

摘要：我國面臨重要的戰(zhàn)略任務(wù)是要建立創(chuàng)新型的國家，而要建設(shè)創(chuàng)新型的國家，重要的是培養(yǎng)出有創(chuàng)新想法的新型的人才。擔(dān)負(fù)著我們國家各級(jí)各類的高等人才培育的高等教育的學(xué)校，應(yīng)該把現(xiàn)代大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)做為基礎(chǔ)教育教學(xué)的一項(xiàng)重要的教學(xué)模式和理念認(rèn)真的對(duì)待完成。本文通過現(xiàn)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀以及基本要求和怎么樣培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力做了一個(gè)討論。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；探索實(shí)踐；素質(zhì)能力培養(yǎng)

我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和國家科學(xué)技術(shù)水平不斷的提高，社會(huì)對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求也在不斷增加。新型社會(huì)建設(shè)和發(fā)展提出要提高國家自主創(chuàng)新的能力，建設(shè)創(chuàng)新型的國家，要走有中國特色的自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路，把創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力實(shí)施到國家現(xiàn)代化建設(shè)的每個(gè)層面。

一、大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的基本要求

在2016年時(shí)，國家總理李克強(qiáng)就提出了大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新已經(jīng)邁入了新的發(fā)展的階段。創(chuàng)新素質(zhì)是在人的基礎(chǔ)素質(zhì)上形成的可以用靈活多變的方式來創(chuàng)造新的事物、解決新的問題的一種高級(jí)復(fù)雜的綜合能力素質(zhì)。

培養(yǎng)現(xiàn)代大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的基本要求有：（1）應(yīng)該有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和可以靈活運(yùn)用的專業(yè)知識(shí)能力。沒有扎實(shí)的理論知識(shí)作為后盾，就好像是沒有根基的房屋。大學(xué)生在學(xué)習(xí)的階段，應(yīng)該刻苦的學(xué)習(xí)專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，不僅要加強(qiáng)學(xué)習(xí)知識(shí)的深度，還要注重學(xué)習(xí)知識(shí)的廣度，不斷的提高自己學(xué)習(xí)的能力，跟上時(shí)代的腳步新技術(shù)的要求，而自學(xué)能力的提高，造就工作中可以不斷的學(xué)習(xí)新的知識(shí)。（2）應(yīng)該有熟練的操作動(dòng)手能力和可以獨(dú)立工作的能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生需要有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。只有把理論和實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，自己實(shí)際動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐才可以把新理論新思維變成創(chuàng)業(yè)的成果。要積極的參加實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，提高自己的實(shí)踐能力。

二、我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和出現(xiàn)的問題

許多的高校喜歡培養(yǎng)學(xué)術(shù)型的人才，但是現(xiàn)在社會(huì)強(qiáng)烈需要的是綜合全面發(fā)展的人才，學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生缺乏實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，理論的知識(shí)雖然很強(qiáng)，但是實(shí)際操作的能力缺比較的弱，不能滿足適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要。而且大學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)的工作起步時(shí)間都比較晚，沒有辦法跟隨著就業(yè)市場(chǎng)制度改革和形式變化的需求。學(xué)校在學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)上缺乏教育引導(dǎo)。學(xué)校對(duì)于這方面不夠重視，只是一味的教授課本上理論方面的知識(shí)，讓大學(xué)生的綜合素質(zhì)得不到提高。造成了高分低能的現(xiàn)象。學(xué)生方面缺乏正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，對(duì)于自己的能力又過于的自信，只想從事高收入 、待遇好的工作而不想去高付出。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)中出現(xiàn)的問題主要體現(xiàn)在：（1）老師教授的課程陳舊，只是一味地灌輸。現(xiàn)在知識(shí)更新的速度飛快，尤其是在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新方面可以說是日新月異，但現(xiàn)在我們的課本卻陳舊并雜亂，都是碎片化的沒有成為體系。并且老師授課沒有明確目標(biāo)，學(xué)生聽起來枯燥沒有興趣，注意力難集中。（2）老師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)不足。課程的培養(yǎng)目標(biāo)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，因?yàn)檫@是們實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程要求老師有比較豐富的實(shí)踐經(jīng)歷和創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷。但是在實(shí)際過程中，有些老師自己都是剛剛結(jié)束學(xué)生身份就來教授學(xué)生怎么創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，導(dǎo)致授課效果以及學(xué)習(xí)效果的不理想。（3）學(xué)習(xí)效果很難監(jiān)管。授課效果的監(jiān)管只能是以課堂提問或是考試的形式進(jìn)行，課后缺乏交流和討論。

三、對(duì)于改善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教授的建議對(duì)策

（1）建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過教師學(xué)校自主設(shè)計(jì)開發(fā)適合于自己學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺(tái)，用于教學(xué)實(shí)踐。老師根據(jù)課程實(shí)際的要求對(duì)平臺(tái)進(jìn)行隨時(shí)的調(diào)整，比如學(xué)習(xí)內(nèi)容的增減以及和學(xué)生們可以隨時(shí)的互動(dòng)等等操作，來指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以及可以實(shí)時(shí)的等到反饋。

（2）建立素質(zhì)教育觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意思。認(rèn)真的學(xué)習(xí)專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)并注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，從素質(zhì)提高和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)上權(quán)衡教學(xué)教育的質(zhì)量。

（3）在學(xué)校開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的重要手段和工具。啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意思和創(chuàng)業(yè)的能力。丟棄原有的填鴨灌輸式教學(xué)方式，提倡有創(chuàng)造性新的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生用創(chuàng)造性思維積極發(fā)揮自己的潛力，探索未知的難題。以學(xué)生為主體作用讓學(xué)生參與教學(xué)，努力培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力。

（4）增加實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)手能力。學(xué)校要安排學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)的課程，讓學(xué)生有動(dòng)手操作修煉的機(jī)會(huì)。還要建立學(xué)校外的實(shí)訓(xùn)地，增加學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)提高創(chuàng)業(yè)能力。

近年來，我國的大學(xué)生規(guī)模不斷擴(kuò)大，就業(yè)的形勢(shì)也日益嚴(yán)峻，造成了很多大學(xué)生就業(yè)困難，畢業(yè)就相當(dāng)于失業(yè)，但創(chuàng)新型人才卻存在有巨大的缺口。對(duì)大學(xué)生而言，擁有創(chuàng)造性的應(yīng)付不斷變化多元化環(huán)境能力才是最重要的。而學(xué)校傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的需要，只有采用科學(xué)有效的教學(xué)理念和方法最大程度的開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)創(chuàng)業(yè)能力才能實(shí)現(xiàn)和造就時(shí)代所需要的人才。

參考文獻(xiàn)：

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