閻曉慶

摘要：大學物理實驗以其獨特的構思和方法揭示了自然的奧秘，不僅對人類的生活起到了翻天覆地的改變作用，而且對軍事技術和武器裝備的制作也帶來了革命性的發(fā)展。本文在提高對軍事創(chuàng)新教育重要性認識的基礎上提倡在教學中滲透軍事知識，既可以培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力，又可以使學生對大學物理實驗有一個全新的了解。

關鍵詞：大學物理實驗；軍事技術；創(chuàng)新能力

一、大學物理實驗在培養(yǎng)軍事人才方面的積極作用

軍隊院校作為知識創(chuàng)新 、技術創(chuàng)新和培養(yǎng)軍事人才的基地， 其終極目的就在于培養(yǎng)基礎扎實、知識面寬、軍事素質過硬，創(chuàng)新能力強的適應部隊建設需要的高素質創(chuàng)新型軍事人才，由此可見創(chuàng)新教育已深入到軍事教育的各個領域[1]。大學物理實驗以其獨特的揭示自然奧秘的方法，不僅培養(yǎng)了學生的動手能力，敏銳的觀察能力，嚴謹?shù)目茖W思維和創(chuàng)新能力，而且通過大學物理實驗的學習還可以培養(yǎng)學生與科學技術發(fā)展相適應的綜合能力，在科技發(fā)展與社會進步對人才需求方面有著至關重要的作用。

二、大學物理實驗對軍事技術發(fā)展的推動作用

近300年物理學經(jīng)歷了三次重大突破，每一次突破都給科學技術帶來革命性的發(fā)展變化。牛頓經(jīng)典力學的建立，蒸汽機的發(fā)明帶領著人們從手工業(yè)時代進入了機械化時代；隨著物理學的發(fā)展，物理學逐步轉向了有關電的研究，以電燈、內(nèi)燃機、飛機、石油、電氣等的出現(xiàn)為標志，帶領著人們從機械化時代進入了電氣化時代；隨著量子力學，相對論等理論的建立，在20世紀，以核能，電子計算機等應用為標志，人類社會又開始進入信息化時代。每一次物理學領域新概念、新理論和新方法的出現(xiàn)都會使世界科學技術領域產(chǎn)生巨大的變革，這些變革不僅推動了社會生產(chǎn)力的空前發(fā)展，進一步引起世界經(jīng)濟格局的變化，而且隨著物理學的不斷突破更加有力地推動了雷達、紅外、信息、軍事航天、指揮自動化、非致命性殺傷武器等技術在武器裝備建設中的廣泛應用。而這些新概念、新理論、新方法的出現(xiàn)是經(jīng)過諸多科學家不斷的實驗驗證得出的成果。

大學物理實驗的學習就是一個重溫偉大科學家們建立物理新理論，設計巧妙的實驗構思，重現(xiàn)精湛的實驗技術的過程。通過這個過程的體驗和學習，不僅可以使學生了解物理實驗的藝術，理解經(jīng)典理論對科學技術的指導作用而且可以引導學生在以后的學習、生活、訓練中發(fā)散思維，求實創(chuàng)新。

三、加強大學物理實驗教學與軍事技術的融合

軍事院校教學體系中，軍事、科學二者并重，大學物理實驗是新學生入學后接觸的第一門系統(tǒng)而又完整的實驗課程，其教學內(nèi)容涵蓋了力、熱、光、電以及近代物理與軍事高科技發(fā)展密切相關的多個學科。因此，在夯實基礎的前提下合理增加軍事高技術的知識，并加以正確引導，將使學生對該門課程的學習產(chǎn)生濃厚的興趣通過實驗過程掌握軍事高技術知識，逐步培養(yǎng)和激發(fā)創(chuàng)新的意識，學會探索和研究問題的方法。 這就是說，實現(xiàn)軍事技術發(fā)展與基礎課實驗教學的結合起來，既是院校教育訓練改革與創(chuàng)新的方向，也是培養(yǎng)和提高學生軍事素質和創(chuàng)新能力的必然途徑[2]。但如何將軍事知識融入大學物理實驗的教學中成為我們不斷探索的內(nèi)容，結合教學實際和經(jīng)驗，針對目前所面臨的問題，可以積極從以下兩個方面進行探索和改進：

（一）在實驗教學講授中不斷融入軍事知識

為了讓軍事院校的學生充分體會到大學物理實驗對軍事技術的推動作用，在實驗教學中教師要旁征博引、點面結合的將現(xiàn)代軍事高技術元素融合到具體實驗中。例如在講解金屬線脹系數(shù)測量的實驗時從熱脹冷縮的基本原理出發(fā)，對軍事作戰(zhàn)中由于槍支材料熱脹冷縮會影響打靶的準確度等問題有了進一步的思考，不僅如此熱脹冷縮也是非致命武器高頻率的射頻波束的基本原理，當使用高頻率的射頻波束閃擊對方人員，未遭受直接閃擊的人員，大腦內(nèi)部會產(chǎn)生強烈的熱脹冷縮而出現(xiàn)神經(jīng)錯亂、暈頭轉向等癥狀；而遭受直接閃擊的人員會出現(xiàn)心臟停跳、呼吸停止而立即死亡。講解固定弦振動實驗時從波的形成及共振條件出發(fā)介紹制作器官殺傷型次聲波武器，此武器可以將次聲波調(diào)整至接近人體器官的固有頻率，導致內(nèi)臟破裂而喪生，諸如此類的例子非常之多，只要教師平時悉心觀察，多收集大學物理實驗原理在軍事中的應用材料，在教學中就可以增加實驗教學內(nèi)容的科技含量，有利于學生軍事素養(yǎng)和創(chuàng)新意識的穩(wěn)固形成[3]。

（二）開設導師負責制的研究型實驗

每一所軍事高校的物理教學團隊都是人才濟濟，很多專家教授對物理學理論內(nèi)容的研究都各有側重，各有千秋。如果可以在學校的支持下根據(jù)各位專家的特長開設圍繞有關軍事技術或裝備發(fā)展的研究型實驗供學有余力，動手力強，興趣濃厚的學生選擇。通過作為導師的教師設計實驗構思，指導學生搜集材料、動手制作等形式使教師和學生之間在教學中交互研討和協(xié)同研究共同完成。這樣不僅可以促進學生學習的主動性而且可以在實驗設計、檢索材料、動手完成的過程中充分挖掘學生的潛在能量，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)新能力。

四、結束語

在物理實驗教學中加強與國防科學技術發(fā)展和武器裝備建設實踐的結合，不僅可以增加教學內(nèi)容的科技含量還以激發(fā)軍校學生的學習熱情，促進了學生理論與實踐的緊密結合，提高分析、解決實際問題的能力，啟迪創(chuàng)新思維[2]。對提高學生綜合實踐能力、激勵和培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、造就軍隊創(chuàng)新應用型人才，具有積極的促進作用[4]。

參考文獻：

[1]劉名楊，王麒麟.大學物理實驗教學改革及成效[J].實驗室研究與探索，2009，28（7）：138-140.

[2]曹利.大學物理實驗教學實施軍事創(chuàng)新教育的探索[J].時代教育，2014，4：116.

[3]鄧小清，楊昌虎.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式下大學物理實驗教學的改革[J].中國電力教育，2013，（19）.

[4]王松武，王傘.開放實驗室中創(chuàng)建實驗室文化[J].實驗室研究與探索，2010，29（10）：154-156.