莫遠新

摘要：隨著社會的不斷進步，對人才的需求也不斷提高，因此小學(xué)階段就逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)是一門非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科，因此教師在授課過程中要不斷開拓教學(xué)思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不斷調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生從多角度的解決問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)研究

創(chuàng)新在國家和社會發(fā)展中占有很重要的地位。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是小學(xué)課堂的重要內(nèi)容，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該努力為學(xué)生營造創(chuàng)新氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。創(chuàng)新就是依靠創(chuàng)新的思維，不斷發(fā)現(xiàn)新問題解決新問題，在《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準》中指出，數(shù)學(xué)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。為學(xué)生營造良好的創(chuàng)新氛圍，不斷優(yōu)化教師的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)策略，將創(chuàng)新的思維滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

一、教師培養(yǎng)創(chuàng)新思維的方法和手段

創(chuàng)新思維能力的發(fā)展離不開教師在教學(xué)實踐過程中的逐步培養(yǎng)。教師在教學(xué)實踐中以發(fā)現(xiàn)問題為指引，注重學(xué)生的創(chuàng)新力創(chuàng)造力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要手段和方法。創(chuàng)新教學(xué)要以問題為引導(dǎo)，為學(xué)生提供創(chuàng)新思維的條件，通過設(shè)置問題情境來培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，向?qū)W生提供現(xiàn)實的富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在教學(xué)過程中教師要以問題為切入點引導(dǎo)學(xué)生積極思考，鼓勵學(xué)生提出問題。在問題中不斷發(fā)現(xiàn)新的問題引導(dǎo)學(xué)生積極動腦積極動手，在頭腦風(fēng)暴中思維得到鍛煉和拓展。

教師在教學(xué)過程中不僅僅要拘泥于教材的內(nèi)容，而是要根據(jù)教材的內(nèi)容進行不斷的深化和升級，通過尋找與學(xué)生生活密切相關(guān)的切入點融入現(xiàn)實生活中的元素，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，將動手與實踐緊密結(jié)合。要運用有利于調(diào)動學(xué)生積極性的教學(xué)方法和教學(xué)手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓學(xué)生不斷探索，及時搭建與學(xué)生溝通和交流的渠道，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新潛力，教師在教學(xué)的過程中還應(yīng)該留有足夠的空間讓學(xué)生不斷的去探索和實踐，要尊重學(xué)生思維的獨立性和多樣性，針對不同問題，要引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法和渠道去解決。

創(chuàng)造寬松的教學(xué)氛圍。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就是要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不斷質(zhì)疑新問題不斷解決新問題，形成創(chuàng)新思維，因此教師在教學(xué)過程中要鼓勵學(xué)生提出問題回答問題，讓學(xué)生樹立創(chuàng)新的自信心。要引導(dǎo)學(xué)生不斷質(zhì)疑，這樣才能激發(fā)創(chuàng)新意識。質(zhì)疑就是創(chuàng)新思維的起點，有人質(zhì)疑才有新問題的產(chǎn)生，才能充分引起學(xué)生的好奇心。因此教師應(yīng)該在課堂上積極鼓勵學(xué)生提出問題。通過解決和回答問題滿足學(xué)生的好奇心，只有充滿好奇心和對知識的渴望，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生不斷地提出質(zhì)疑，不斷的激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。才能不斷地進行思考才能積極地進行創(chuàng)新。教師在教學(xué)過程中要及時的發(fā)現(xiàn)問題，為學(xué)生們營造積極的和諧的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生在課堂上形成輕松活潑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣學(xué)生才能勇敢的提出問題，只有教師把課堂留給學(xué)生，讓學(xué)生充足的享受課堂的活躍氛圍才能不斷的解放思想，才能開拓創(chuàng)新，才能讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極培養(yǎng)創(chuàng)新思維

教師在教學(xué)過程中應(yīng)該逐漸轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，努力拓寬學(xué)生的創(chuàng)新思維。要鼓勵學(xué)生積極地進行思考，對不同問題要尋求多種的解決方案，打破思維定勢，這樣學(xué)生才能提供廣闊的思維和創(chuàng)新的空間，教師要充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新意識積極構(gòu)建一個創(chuàng)新的教育模式。教師在教學(xué)過程中要靈活運用教材，對教材的使用要做到恰如其分。要不斷鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容獲取能力。

教師要根據(jù)教材科學(xué)的設(shè)計教學(xué)程序，雖然教材是一成不變的，但是教師要根據(jù)教材的基本理論，進行不斷的創(chuàng)新與改變。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)長方體正方體立體等物體時，首先不要讓學(xué)生記憶概念性質(zhì)的原理，要讓學(xué)生從熟悉的環(huán)境中去觀察，什么是立方體，并舉出例子，說明立方體有哪些特點。這樣通過對比和觀察學(xué)生就能找到適合的方法，這時教師再根據(jù)教材的內(nèi)容進行具體的理論講解，這樣學(xué)生就能從形象思維發(fā)展到抽象思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生全面深刻的理解教材內(nèi)容從而形成深刻的印象。

指導(dǎo)學(xué)生進行細致的觀察敏銳的觀察是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)，也是創(chuàng)新思維不斷發(fā)展的靈魂，觀察前要引導(dǎo)學(xué)生提出具體的問題和目標，在觀察中及時地引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地使用現(xiàn)代的教學(xué)技術(shù)對學(xué)生的觀察進行科學(xué)的評價。

總之，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的。這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在不斷的教學(xué)過程中持之以恒，通過科學(xué)的教學(xué)設(shè)計，在教學(xué)過程中努力讓學(xué)生提出疑問，

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