吳夢

初中英語是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，為將來的繼續(xù)深造做好準(zhǔn)備，學(xué)生閱讀能力是一個基礎(chǔ)能力的集中的最好體現(xiàn)，所以培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力是非常重要而且必要的，學(xué)生只有具備了很好的閱讀能力，才能提高語感和閱讀語速，才能靈活自如地運用這種語言。然而，現(xiàn)在的英語教學(xué)對閱讀不夠重視，現(xiàn)在英語的教學(xué)模式不能幫學(xué)生構(gòu)建很好的知識框架，還有許多需要進行改進和革新的地方?，F(xiàn)就初中英語閱讀提出幾點建議和方法，供大家參考。

1. 初中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教學(xué)模式死板，對經(jīng)典教材的理解深度不夠

當(dāng)前有一大部分教師，講授英語是主要是從詞組到段落，最后才到文章整體的內(nèi)容，這樣的方式會讓學(xué)生對文章的整體不能很好的把控，單詞，單句的知識是零散的知識，記憶起來容易忘記，還有些教師會很快速地講解課本內(nèi)容最表層的意思，學(xué)生不能很好地從這些需要精讀的教材里汲取營養(yǎng)，也是不可取的，現(xiàn)在很多英語教師選擇的閱讀材料比較單調(diào)，學(xué)生的知識面窄，單詞積累量少，學(xué)生對于教材的學(xué)習(xí)效果淺顯，對詞意理解沒有衍生和深度挖掘。課堂上英語教師始終是提出問題，學(xué)生回答問題。學(xué)生只要被動地應(yīng)付了教師的提問便覺得自己對于知識已經(jīng)掌握了！這樣的學(xué)習(xí)方法是有局限性的，因為長期的被動應(yīng)對也就知道了教師提問點和范圍，對于教師沒有關(guān)注到的問題和知識點都自動弱化了，對于培養(yǎng)學(xué)生對于英語的應(yīng)用和興趣都是沒有好處的！一部分英語教師在英語閱讀教學(xué)過程中，把閱讀當(dāng)作精讀來對待，將教學(xué)內(nèi)容制定為講解新單詞、補充詞組，解析文章的結(jié)構(gòu)和語法等。英語的這些教學(xué)方式需要大大改進已是迫在眉睫的事情！

1.2閱讀量小，詞匯積累太少，閱讀沒有感悟能力

任何一種語言的學(xué)習(xí)都需要通過閱讀去提高，現(xiàn)在的學(xué)生因為各種原因根本沒有給予自己足夠的閱讀量，所以知識面窄，詞匯量少，詞句的運用不夠靈活，更談不上語感的培養(yǎng)，因為沒有閱讀量作為基礎(chǔ)所以也談不上閱讀速度的提升，久而久之，因為在合適的時候沒有正確地引導(dǎo)，學(xué)生面對日漸復(fù)雜的各種單詞，和有點落后的成績心生挫敗感，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒，對于英語的學(xué)習(xí)漸漸失去興趣。

2. 改進初中英語教學(xué)方法和策略

2.1激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣

不管做任何事情興趣都是最大的動力！英語學(xué)習(xí)也是一樣，首先就是激發(fā)學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣，只有讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡上英語這門學(xué)科，學(xué)生才會激發(fā)自身的潛能去主動學(xué)習(xí)，有意識地加深學(xué)習(xí)，因為有這種情緒的引導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠充分體驗到學(xué)習(xí)帶來的成就感和快樂感，對于他們提高閱讀速度有很大的幫助，所以要想提高現(xiàn)在初中生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，改善教學(xué)效果提高學(xué)生英語綜合能力，必須首先從培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀興趣出發(fā)，讓學(xué)習(xí)英語變成一件他們喜歡做的事！

2.2教師應(yīng)該提高課外閱讀儲備，保證課堂閱讀教學(xué)更有質(zhì)量

若想保證初中英語課堂閱讀教學(xué)的質(zhì)量，一方面需要學(xué)生積極配合教師，另一方面也需要教師在課下積極準(zhǔn)備更多的閱讀知識和經(jīng)驗在課上來對學(xué)生進行引導(dǎo)和指點。課上的學(xué)習(xí)雖然短暫但要起到拋磚引玉的作用，初中英語教師在課下應(yīng)多閱讀經(jīng)典名著，不斷提升自身的英語閱讀的語感能力和理論素養(yǎng)，課堂教學(xué)才能更好地把握閱讀材料中材料背后的內(nèi)容，包括，很多的地理歷史，人文文化，風(fēng)土人情，習(xí)俗等等，讓學(xué)生有更多更遠的見識，才能幫助學(xué)生去以更高的眼界去構(gòu)建自己的英語知識框架和體系，為將來的繼續(xù)學(xué)習(xí)和深造打下堅實的基礎(chǔ)。明確國家教育改革的目標(biāo)，制定科學(xué)合理的教學(xué)方法，積極打造自己的特色英語教學(xué)課堂，學(xué)生的語感和英語的綜合素養(yǎng)的才能得到真正的培養(yǎng)和提升！

2.3從點滴做起，幫助學(xué)生養(yǎng)成英語閱讀習(xí)慣

初中英語階段因為單詞量小，閱讀材料不宜太偏，教師可以幫助學(xué)生選擇一些適合中學(xué)生看的閱讀材料或者英文雜志、內(nèi)容符合中學(xué)生感興趣的話題和校園生活，還有一些生動有趣的故事，或者真實的報刊事件，因為這些材料的內(nèi)容豐富有趣讓中學(xué)生更喜歡上英語閱讀。教師可以幫助學(xué)生制定一個小小閱讀。比如每天計劃讀一到兩個小時英語報刊，然后試著去相互復(fù)述給同學(xué)聽或者教師聽。這樣在他們學(xué)習(xí)英語的同時也學(xué)到了很多其他學(xué)科的知識，在他們相互復(fù)述他所學(xué)到的故事和事件同時也提高了他們的聽力！從易到難，一點一點地去培養(yǎng)，慢慢地每天看英語報，就像中文報一樣，鞏固自己的學(xué)業(yè)同時也提升自己的綜合素質(zhì)。

2.4為學(xué)生搭建多個英語學(xué)習(xí)和交流的平臺

俗話說好，“單絲不線，單花不艷”，想要真正地把英語作為一種語言去學(xué)習(xí)，就必須為學(xué)好這種語言創(chuàng)設(shè)一個交流的空間和平臺或者說更好的方式，英語它畢竟不是我們的母語，平時不講，運用和交流的機會少，一個同學(xué)或者一少部分同學(xué)還是不能完全調(diào)動學(xué)生積極參與英語學(xué)習(xí)的心理，只有全員參與，大家一起交流討論，才能有更好的效果。比如在教室的櫥書欄設(shè)立一個專門的英語欄，可以通過借閱或者集體訂購各種英語雜志報刊，英語經(jīng)典名著，供學(xué)生們課余時間傳閱和分享，大家一起討論收獲和感想。加深記憶，讓學(xué)習(xí)變得樂趣無窮。另外還可以在教室板報上留下一個小版面讓學(xué)生輪流去發(fā)揮展示自己的英語知識。

總之，英語學(xué)習(xí)的意義深遠，可以增加學(xué)生知識的寬度和廣度，幫助學(xué)生正確地樹立人生觀價值觀。

[1] 黃素輝. 初中英語閱讀教學(xué)的有效性策略探究[J]. 西部素質(zhì)教育， 2016（24）.

[2] 安夢迪. 多元智能理論視角下初中英語閱讀教學(xué)策略研究[D]. 哈爾濱師范大學(xué)， 2016.

（作者單位：甘肅省高臺縣第二中學(xué)）