佘沙

摘要：近年來隨著國際競爭日益激烈和國內經濟的發(fā)展，教育事業(yè)的重要性凸顯出來，對于教育體制改革的呼聲越來越大，筆者從學前教育入手，深入探析我國學前教育發(fā)展區(qū)域不均衡的現(xiàn)狀、原因和建議。之所以學前教育有如此重要的地位，是因為學前教育是教育事業(yè)的基礎教育，做好了學前教育可以影響一個學生的命運，因此具體內容將在下文一一展開。

關鍵詞：學前教育；不均衡；現(xiàn)狀；原因；建議

學前教育就是在義務教育之前運用學校和家庭的作用，提升孩子的智力水平和學習能力，為將來的學習打下基礎。做好了學前教育，不僅可以加強我國公民的文化素質，而且還能帶動我國經濟的創(chuàng)新發(fā)展，實現(xiàn)建設社會主義事業(yè)的總目標。近年來我國學前教育發(fā)展迅速，但是發(fā)展過程中存在著許多問題，筆者通過表象分析出深層次的原因，還要具體的解決辦法。

一、我國學前教育發(fā)展區(qū)域不均衡現(xiàn)狀

1.政府投入資金不足，管控能力較弱

學前教育屬于公共事業(yè)，國家應該在學前教育領域起到主導作用，但是近年來隨著我國經濟發(fā)展形勢出現(xiàn)了新的變化，農村經濟趨于瓦解，造成農村學前教育的衰敗，而國家對于農村學前教育的資金投入不足，這就造成了落后地區(qū)的學前教育水平達不到國家統(tǒng)一標準，從最開始就被教育水平高的地區(qū)超越。加之農村地區(qū)政府對于學前教育的管控能力較弱，造成了學前教育的畸形發(fā)展。

2.學前教育的教師隊伍素質不高

根據(jù)相關調查我國學前教育教師隊伍的整體素質不高，沒有達到國家的有關規(guī)定，出現(xiàn)這種狀況的問題主要是學前教育教師工資水平不高，收獲高等教育的大學生不愿意從事這種工作，學前教育機構只能招收專業(yè)素質較低的教師，就會造成學前教育教師隊伍水平不高。

3.學前教育內容的不合理

學前教育的宗旨是啟迪學生對知識的認識與理解，為將來的學習生涯打好基礎，但是我國學前教育出現(xiàn)的情況卻呈現(xiàn)了兩個極端。首先部分學前教育將教學內容“超前化”，把義務教育小學階段的知識放在學前教育課堂中，成為了孩子的沉重負擔，孩子就會對學習產生厭煩和畏懼心里，斷送整個學習生涯。其次就是將學前教育的教學內容“落后化”，學前教育機構只提供孩子們溫飽與安全，不對孩子們做任何學習啟迪，就會對他們的智力發(fā)展產生嚴重影響。

二、我國學前教育發(fā)展區(qū)域不均衡原因

根據(jù)社會發(fā)展規(guī)律我們可以得出以下結論，我國學前教育區(qū)域發(fā)現(xiàn)不均衡的根本原因在于區(qū)域經濟發(fā)展不平衡。此外筆者認為還有其他因素也影響了學前教育發(fā)展區(qū)域不均衡，其一當?shù)卣疀]有管理到位，相關部門沒有盡到應有的職能，偏遠地區(qū)的學前教育領域過度發(fā)揮了市場的作用，學前教育機構的商業(yè)化經營，沒有體現(xiàn)學前教育作為一個公共教育事業(yè)的作用。政府的過度放任是造成偏遠地區(qū)的學前教育與發(fā)達地區(qū)的學前教育發(fā)展不平衡。其二部分家庭沒有盡到輔助責任，認為教育孩子是學前教育機構的事情，家長只要接送孩子即可，這種錯誤的觀點造成了一定的困難，學前教育機構沒有辦法和家長合作完成孩子的知識啟迪工作，教學也就不能發(fā)揮原有的效果，這就是所謂的“孤掌難鳴”。

三、解決我國學前教育發(fā)展區(qū)域不均衡的建議

1.轉變學前教育機構的辦學理念

要想發(fā)揮學前教育機構的社會功能，就要從思想入手改變學前教育機構的辦學理念，不能單純以盈利為目的，要將經濟、公益相結合，在新時期發(fā)展新觀念。雖然學前教育屬于教育領域但不是義務教育，要運用市場的思想與公共事業(yè)的優(yōu)點，一種全新的辦學理念，既可以激發(fā)學前教育事業(yè)的市場活力，又能完善社會公共事業(yè)的職能，實現(xiàn)二者的全面發(fā)展。從國家層面講，把學前教育辦學理念與社會主義改革相適應，在發(fā)展的大趨勢下辦好學前教育，為國家發(fā)展培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

2.加大對于落后地區(qū)的財政補助

對于那些經濟發(fā)展水平落后的地區(qū)來說，如果沒有國家的財政補助就不能改善學前教育發(fā)展落后的狀況。相關部門加強對學前教育的管控力度，杜絕學前教育機構的盈利性，使其真正成為服務人民大眾的事業(yè)。具體來說國家的財政補助兩個方面：一方面是更新學前教育機構的硬件設施，配合教師完成教學工作，同時提高了學前教育的水平。另一方面提升學前教育教師的薪金待遇，調動教師的工作熱情，較高的福利待遇也能吸引更多更優(yōu)秀的人才投入學前教育行業(yè)。

3.改革學前教育機構的管理體制

在人們的傳統(tǒng)觀念中，一旦從事了學前教育機構的工作，就變的“安逸”了，每天管管孩子，保證每天的教學內容，就是教師的全部工作，這種狀態(tài)下就會造成學前教育機構的職能弱化。要想改變這種狀況就要引入競爭機制，改革原有的教育體制，實現(xiàn)學前教育機構的可持續(xù)發(fā)展，為人民辦好學前教育事業(yè)。具體來說首先建立教師責任制，將學前教育工作責任貫徹落實到每個人的身上，減少互相推卸責任的現(xiàn)象，提高學前教育機構的教學效果。其次建立健全獎勵與懲戒機制，在學前教育教學過程中作出突出貢獻的教師要給予獎勵，對于影響教學效果的教師給予處罰。最后加強學前教育機構教師的培訓工作，提升教師隊伍整體素質的建設，保證學前教育事業(yè)的正常開展。

參考文獻：

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