張瑜

摘 要：感恩是每個人都應(yīng)該具備的道德素養(yǎng)。貧困大學生作為大學生中的弱勢群體，在得到國家、社會、學校以及其他途徑的幫助時，應(yīng)該懷著一個感恩的心看待一切，而不要把外界的幫助看成理所當然。但是現(xiàn)階段，不少大學生在感恩方面素養(yǎng)不高，存在嚴重的感恩道德問題。本文對貧困大學生感恩素養(yǎng)存在的問題進行了闡述，并提出了貧困大學生感恩素養(yǎng)提升的策略，以供相關(guān)人員尤其是高校教育作為參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：貧困大學生；感恩素養(yǎng)；自我提升

一、高校貧困大學生的感恩素養(yǎng)現(xiàn)狀

據(jù)問卷調(diào)查研究顯示，目前四川理工學院中有近12%的貧困大學生都在為這四年的學費而發(fā)愁。這些貧困生家庭中，有三分之二的家庭年平均收入僅四千元左右，而貧困生的生活費人均只有五百元左右。感恩是一個人最基本的素質(zhì)，每個人都應(yīng)該具有“滴水之恩，涌泉相報”的素養(yǎng)。高校大學生，作為知識分子，更應(yīng)該懷著一顆感恩的心面對身邊的人和事。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分90后、95后大學生感恩意識較好，會有感恩心態(tài)所引發(fā)的行動，不僅敬愛父母、尊重師長、努力學習，也保持著積極的心態(tài)，熱心幫助他人，積極陽光的生活。但仍然有一部分大學生不知道感恩，將國家、高校以及社會對他們的幫助當做理所當然，不僅在班級上不認真學習，甚至還會出現(xiàn)曠課、遲到、早退的現(xiàn)象。在他們的意識里面，父母的養(yǎng)育、國家和學校的幫助都是自己所應(yīng)得的，在對父母、國家和學校的不斷索取中逐漸養(yǎng)成自私自利、只知索取而不知付出的性格。在高校中，學校為大學生提供的幫助措施主要有：助學金、助學貸款、勤工儉學、助學獎學金等。部分大學生在拿到助學金之后，不僅沒有感謝學校的幫助努力學習爭取做一個對社會有用的人，反而將錢拿去任意揮霍。部分大學生得到了學校的助學貸款之后，不僅沒有對學校和教師有感激心理，反而覺得這是國家應(yīng)該提供的幫助，甚至在畢業(yè)以后出現(xiàn)惡意拖欠貸款的行為，不僅沒有因為國家的幫助做出對社會有利的事情，反而在做損害國家利益的事情。

二、感恩意識淡薄的原因分析

首先，部分高校貧困大學生的心理素質(zhì)較差。因為貧困大學生自身的家庭條件較差，會給他們帶來心理上的壓力和負擔，在一定程度上會缺乏自信，甚至自卑。缺少自信的結(jié)果便是促使他們與同學之間的交流減少，參加集體活動的積極性不高。當然，有部分大學生在心里面對國家、學校和社會心存感恩，但是卻找不到合適的方法將內(nèi)心的感情加以表達，這也會促使別人看到部分貧困大學生不知道感恩的假象。實則，不是他們沒有感恩的心，而是不知道該如何運用正確的方式進行感恩。另外，如果帶有自卑情緒的大學生長時間得不到情緒的釋放，長期與家境比較富裕的大學生生活在一個環(huán)境里面，容易產(chǎn)生仇富心理。

其次，感恩行為的發(fā)生需要依賴于特定的大環(huán)境才能有效的進行?，F(xiàn)在的社會，不斷有影響社會風氣的事件發(fā)生，拜金主義、享樂主義盛行。高校作為培養(yǎng)人才的圣地，風氣較于社會好一些，但是，現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時代，社會上不良風氣或多或少的都進入了大學校園里。一般的情況下，大部分貧困大學生都擁有正確的人生觀、價值觀和世界觀，但是若長期生活在“奢侈”的環(huán)境里，長期以來，難免會沾染上不良的風氣。其次，部分貧困大學生本身的價值觀、人生觀不太正確，認為有錢了就應(yīng)該“直抒胸臆”，“任性享樂”，那么對于國家的幫助，不僅沒有任何意義，反而給了他們肆意揮霍的理由。現(xiàn)階段，大學生獲取信息的手段眾多，比如，騰訊新聞、一點資訊、微博、網(wǎng)易新聞、微信公眾號以及各種視頻等，信息中所包含的內(nèi)容有正能量，積極向上的，也有負能量，可以令人消極消沉的。學生在吸收這些消息的時候，就要注重有選擇性地吸收。

三、高校貧困大學生感恩素養(yǎng)自我提升策略

（一）在感恩教育引導下實現(xiàn)感恩素養(yǎng)的自我提升

高校的貧苦大學生，因為自身從小生活的條件，容易產(chǎn)生自卑情緒之外，也容易滋生嫉妒的萌芽。因此，現(xiàn)階段，許多高校不僅在物質(zhì)上給予了貧困大學生一定的幫助，也在精神上采取了一定的激勵措施，使得大學生的心靈在一定程度上能受到來自于教師的關(guān)心和呵護。對于高校的大學生而言，其應(yīng)當與輔導員積極交流溝通，并將輔導員的關(guān)心和呵護充分的加以感受。大學生在感覺到來自于學校溫暖的同時，應(yīng)該對學校和輔導員帶著感激之心?，F(xiàn)階段，基本每個高校都設(shè)立了心理咨詢機構(gòu)，負責心理咨詢的教師會定期的對大學生的心理狀況加以關(guān)注和了解，有些大學生的心理存在比較負面的影響時，可能會去尋找心理輔導教師，讓其及時給自己糾正。所以，當大學生在接受心理輔導老師的幫助時，應(yīng)該保持一個積極的心態(tài)，將心理輔導員傳遞的正確的世界觀、價值觀和人生觀等進行好好的體會，銘記在心，努力讓自己做一個積極向上，充滿正能量的人。一般情況下，學校會定期的開設(shè)心理健康講座，大學生為了讓自己的心理保持健康狀態(tài)，應(yīng)積極參加講座，并將講座中傳遞的正確的思想理念加以吸收，進而讓優(yōu)秀的思想、觀念成為自身心靈的一部分。此外，大學生所在的家庭環(huán)境也占著舉足輕重的作用，當學生放假待在家時，如若家長對學生進行一定的感恩教育，教導學生應(yīng)該感謝國家和學校對自己的幫助時，那么，作為四川理工學院的大學生，也應(yīng)該從心底里接受感恩的思想，懷著一顆感恩的心看待身邊的人事物。

（二）在教育大環(huán)境中堅持正確的觀念

教育大環(huán)境，主要是指校園環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。針對校園環(huán)境，學校會不定期的宣傳感恩理念，也會定期舉辦感恩活動。這樣，大學生便可以利用這種校園制造的大環(huán)境和氛圍向自己需要感謝的人表達出自己內(nèi)心的感激。針對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，打?qū)W生應(yīng)該多瀏覽網(wǎng)一些絡(luò)媒體報導的“正能量”事件，多觀看報導的高尚、令人可以感受到我國傳統(tǒng)文化、感受到人性之美、感覺到人性善良方面的文章，而報導的充滿邪惡、展現(xiàn)人性之丑陋類的文章則盡量不看，將其屏蔽。

其次，示范的作用是巨大的，可以通過潛移默化，在學生心中慢慢地建立起一堵墻。當大學生看到學校對道德模范的感恩事跡進行宣揚時，大學生也應(yīng)該讓自己感受到道德模范中隱藏的正確的道德素養(yǎng)，以此為自身健康向上的發(fā)展，培養(yǎng)感恩之心打下堅實的基礎(chǔ)。

（三）在穩(wěn)固持久的長效機制中積極的報恩、施恩

部分貧困大學生存在有一顆感恩之心，卻不知如何才能報恩的情況，對此，學校一般會采取一定的措施。比如，建立穩(wěn)固持久的長效機制，為貧困大學生報答國家和學校的恩情創(chuàng)造一定的條件，也會為大學生以后的施恩創(chuàng)造一定的條件。因此，當教師過生日、教師節(jié)、元旦節(jié)等節(jié)日時，學生可以為教師精心準備禮物，以此表達教師的教育之恩，“禮”或許不是最重要的，重要的是心意。其次，有的學校會設(shè)立校友獎學金，而在學校學習過并接受過學校幫助的大學生，可以積極地爭取這些獎學金。因此，針對在學校接受過幫助的貧困大學生，在進入了社會并有所成就之后，可以為學校品學兼優(yōu)但貧困的大學生貢獻一份力量，以此回報學校、社會。

四、結(jié)束語

貧困大學生作為學生中的弱勢群體，不僅在物質(zhì)上較為缺乏，甚至在長期的不自信中，精神也會存在一定程度的貧乏。因此，在了解了貧困大學生感恩道德素養(yǎng)的現(xiàn)狀，并分析了出現(xiàn)問題的原因之后，大學生應(yīng)該采取具體的措施來提高自身的感恩素養(yǎng)，心存一顆感恩之心，積極陽光看待身邊的人和事。

參考文獻

[1]張健兒.淺談當代貧困大學生的資助與感恩教育[J].中國培訓，2016（12）：79-80.

[2]孟昕.淺論貧困大學生感恩心理內(nèi)化教育[J].品牌，2015（01）：211-212.