范穎

摘 要：當(dāng)今國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，哪個(gè)國(guó)家擁有人才，特別是眾多的創(chuàng)造性人才，哪個(gè)國(guó)家在競(jìng)爭(zhēng)中就贏得先機(jī)。創(chuàng)新教育需要?jiǎng)?chuàng)新型教師，創(chuàng)新人才的塑造和培養(yǎng)，要靠創(chuàng)新教學(xué)。創(chuàng)新是中職美術(shù)課的內(nèi)在要求，美術(shù)教師必須不斷提高創(chuàng)新教學(xué)的能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。本文擬從教學(xué)個(gè)性設(shè)計(jì)、情境控制、語(yǔ)言交流、小組合作、教師素養(yǎng)等角度略談如何在中職美術(shù)課中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：中職美術(shù)課 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代呼喚創(chuàng)新教育，我國(guó)的教育改革呼喚創(chuàng)新教育，創(chuàng)新就是根據(jù)創(chuàng)新原理，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新個(gè)性、創(chuàng)新能力為目標(biāo)的教育方法，使學(xué)生在系統(tǒng)地掌握學(xué)科知識(shí)的同時(shí)創(chuàng)新能力又能得以培養(yǎng)和提高。在中職美術(shù)課教學(xué)中，美術(shù)教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重任，而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和造就，要靠創(chuàng)新教學(xué)。本文就教師如何在中職美術(shù)課中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力略陳管見(jiàn)以期能夠拋磚引玉。

一、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的前提：教學(xué)個(gè)性設(shè)計(jì)

在中職美術(shù)課教學(xué)中，具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)必需做到學(xué)生想象力的培養(yǎng)和個(gè)性認(rèn)知的有機(jī)統(tǒng)一。為此，必須注重教學(xué)個(gè)性設(shè)計(jì)，它是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的前提條件。個(gè)性化設(shè)計(jì)在教學(xué)目標(biāo)上必須注意如對(duì)學(xué)生空間想象力、形象思維等想象力的培養(yǎng)，并予以必要的機(jī)制干預(yù)和釋疑解惑，才有可能達(dá)到較好的“創(chuàng)造”效果。彰顯創(chuàng)新能力的個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)具有如下特點(diǎn)：注重培養(yǎng)的學(xué)生觀察能力，以提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，從而不斷豐富學(xué)生的表象；注重引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，尊重學(xué)生個(gè)體感知，以打開學(xué)生想象的“閘門”；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注有關(guān)素材材料，以發(fā)展學(xué)生的空間想象能力；引導(dǎo)學(xué)生踐行生活、體驗(yàn)社會(huì)，在合作交流中不斷豐富生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷，為發(fā)展想象力創(chuàng)設(shè)條件；不刻意、不片面追求圖畫的完整與美觀，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)造力發(fā)展。

二、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵：情境控制

眾所周知，美術(shù)作品在形式上往往是靜態(tài)的，但在內(nèi)容上卻又呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)的一面。由動(dòng)態(tài)向靜態(tài)的轉(zhuǎn)變本身就是一種創(chuàng)造，如流動(dòng)的溪水、疾馳的小車、飛翔的小鳥等畫面無(wú)不體現(xiàn)著這種立體感。用靜態(tài)作品來(lái)表現(xiàn)動(dòng)態(tài)美是中職美術(shù)課教學(xué)的一種常用表現(xiàn)手段，它要求教師要在提供素材、指導(dǎo)觀察題材的過(guò)程中更注重素材情境空間的創(chuàng)設(shè)，因?yàn)檫@是誘發(fā)學(xué)生靈感和引發(fā)師生共鳴的主要手段。這里所說(shuō)的情境空間既涉及觀察素材、空間背景等元素，當(dāng)然更包括學(xué)生這個(gè)實(shí)實(shí)在在的個(gè)體。這幾個(gè)方面中所展現(xiàn)出的幾個(gè)要素在中職美術(shù)課教學(xué)中往往可以控制的，如素材的呈現(xiàn)方式、內(nèi)容的展示過(guò)程，還有空間背景的素材選擇與展示方式等等都是可控的內(nèi)容，在學(xué)生方面，我們可加以影響的可能包括對(duì)素材的認(rèn)知、審美的感知和技能的調(diào)控等等，從而達(dá)到情境空間創(chuàng)設(shè)的最大效益。所以，在實(shí)際教學(xué)中情境控制就是使學(xué)生能夠走入預(yù)設(shè)的空間，伴隨著教學(xué)與學(xué)生產(chǎn)生共鳴、擦出火花，學(xué)生的創(chuàng)新能力自然孕育而生。

三、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的手段：語(yǔ)言交流

著名的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在一定程度上影響著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率?！睆闹形覀儾浑y發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言是教學(xué)中的主要交流手段，語(yǔ)言是教師與學(xué)生之間交流和共鳴的潤(rùn)滑劑。創(chuàng)新精神是在整體激發(fā)下的一種情緒表現(xiàn)，新課改要求教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、傾聽者和指導(dǎo)者，教師要堅(jiān)持以生為本，尊重學(xué)生，樂(lè)于傾聽學(xué)生意見(jiàn)，樂(lè)于與學(xué)生交流，要主動(dòng)關(guān)懷學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生開展學(xué)習(xí)，才能激活學(xué)生的創(chuàng)新能力。在中職美術(shù)課教學(xué)中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開教師語(yǔ)言情感的激勵(lì)與表?yè)P(yáng)，激勵(lì)與表?yè)P(yáng)的方式既可以是語(yǔ)言表達(dá)下的創(chuàng)新思維、技能表現(xiàn)下的繪畫技術(shù)革新、創(chuàng)造性的品評(píng)等等，教師通過(guò)關(guān)注教學(xué)過(guò)程中學(xué)生創(chuàng)新思維的投入情況，學(xué)生的創(chuàng)新能力自然水到渠成?？梢?jiàn)，對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)一定能夠起到保駕護(hù)航的作用。

四、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的保障：小組合作

小組合作學(xué)習(xí)是目前許多國(guó)家和地區(qū)廣為運(yùn)用的一種的教學(xué)方法。小組合作具有認(rèn)知共享、感受交流、方法創(chuàng)造等諸多優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生間的平等交流不僅有助于促進(jìn)學(xué)生的交流能力，更能使學(xué)生結(jié)合自身的創(chuàng)造性認(rèn)識(shí)在小組合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生思維的火花，這種方式無(wú)疑對(duì)創(chuàng)新能力的發(fā)展大有益處。在小組合作中，教師要引導(dǎo)學(xué)生處理好以下幾個(gè)方面的關(guān)系：觀察素材，學(xué)會(huì)傾聽，相互尊重；分享見(jiàn)解，互通有無(wú)，交流品評(píng)，有效納新；表達(dá)自我，尊重他人，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共享所獲。只有這樣，在美術(shù)教學(xué)小組活動(dòng)中才能使個(gè)性得到表現(xiàn)、優(yōu)秀得到彰顯、創(chuàng)新得到發(fā)展。

五、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的源泉：教師素養(yǎng)

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教師不僅僅應(yīng)成為“傳道、授業(yè)、解惑” 的教學(xué)人員，更應(yīng)該成為“求真、求實(shí)、求新”的研究人員。要實(shí)現(xiàn)中職美術(shù)課的創(chuàng)新教育目的，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師必須具備較高的創(chuàng)新素質(zhì)。首先，要確立創(chuàng)新教育必需的教育觀和教學(xué)觀，在教學(xué)中要相信學(xué)生的創(chuàng)新潛能，尊重學(xué)生的創(chuàng)新精神，善啟發(fā)、巧激勵(lì)，在教育教學(xué)中自覺(jué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；其次，要加強(qiáng)自身創(chuàng)新思維能力的修養(yǎng)，使自己成為具有一定具體研究能力和創(chuàng)新思維的教師，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學(xué)生；第三，要具有廣闊的視野和淵博的知識(shí)，努力做到既有廣博的知識(shí)，又有精湛的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)擁有堅(jiān)實(shí)的理論功底和較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力，只有如此，才能贏得學(xué)生的尊重、信任與熱愛(ài)，從而對(duì)教師產(chǎn)生親和力；第四，能靈活熟練地運(yùn)用教學(xué)方法，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。教師必須依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教材內(nèi)容，因材施教，才能不斷刺激學(xué)生的大腦皮層，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。隨著科技的快速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)已成為教學(xué)的一種常用手段，教師必須掌握并充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，才能構(gòu)建獨(dú)具特色的現(xiàn)代教育教學(xué)創(chuàng)新模式，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的最大效能。

總之，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的工程，教師必須時(shí)代賦予我們的責(zé)任與使命，才能更好地深入研究創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內(nèi)部機(jī)制，從而不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

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