朱慧慧 葉勇軍

摘 要：隨著高校的擴(kuò)招，青年教師數(shù)量不斷激增，逐漸成為高校教師隊(duì)伍的重要組成部分，其課堂教學(xué)的質(zhì)量直接影響到整體教學(xué)質(zhì)量，文章分析了當(dāng)前高職院校青年教師在課堂教學(xué)質(zhì)量中存在的問題，并提出了相應(yīng)的對策與建議。

關(guān)鍵詞：高校；青年教師；教學(xué)質(zhì)量；對策

高校教育的中心工作是教學(xué)，教學(xué)的質(zhì)量是衡量高校教育工作的指標(biāo)，是高校生存和發(fā)展的生命線。目前在課堂教學(xué)的師資隊(duì)伍中青年教師已經(jīng)成為一支十分重要的力量，他們在課堂教學(xué)中發(fā)揮著重大的支撐作用，其教學(xué)質(zhì)量的高低和效果好壞，直接影響學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。隨著高等教育大眾化的普及，課堂教學(xué)的重要性也顯得愈加重要，提高青年教師課堂教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為高等教育教學(xué)改革的緊迫任務(wù)。目前，高校青年教師雖普遍具有學(xué)歷層次高，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，科研能力強(qiáng)，計(jì)算機(jī)水平和外語水平較高等優(yōu)勢，但在課堂教學(xué)方面仍存在著一些不足之處。

1 高職院校青年教師課堂教學(xué)質(zhì)量的問題

1.1 教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足

為了滿足教學(xué)需求，近年來各高職院校引進(jìn)了大量的青年教師，為教師隊(duì)伍注入了新鮮血液，但由于教師總量的不足，教學(xué)任務(wù)的繁重，青年教師在缺乏系統(tǒng)的課堂教學(xué)培訓(xùn)的情況下為了完成教學(xué)任務(wù)，只能摸著石頭過河，其教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)明顯不足。再加上，引進(jìn)的教師基本上都是直接從學(xué)校畢業(yè)的碩士研究生，而這部分青年教師缺乏在企業(yè)的實(shí)踐鍛煉，而職業(yè)院校又以實(shí)踐教學(xué)為主，因此，盡管很多高校從名?；蚝Ｍ庖M(jìn)了碩士或博士來擔(dān)任教師，但由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，這些引進(jìn)的青年教師在上課時(shí)顯得底氣不足，不敢將問題展開，更談不上深入淺出，課堂教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足勢必會(huì)影響課堂教學(xué)質(zhì)量。

1.2 教學(xué)模式單一

目前高職院校青年教師普遍采用的教學(xué)模式仍然是灌輸式、單向性教學(xué)。而職業(yè)院校學(xué)生本身對理論教學(xué)內(nèi)容興趣較低，且注意力比較分散，對于一味的灌輸，大部分學(xué)生都沒辦法很好的吸收，久而久之，學(xué)生便對課堂失去了興趣，盡管青年教師在課前做了充分準(zhǔn)備，在課堂上講解也十分賣力，但因?yàn)闆]有意識(shí)到課堂教學(xué)中學(xué)生的主體作用，從而導(dǎo)致整堂課氣氛比較沉悶，課堂質(zhì)量較差。

1.3 過分依賴多媒體課件

由于青年教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的能力與水平較高，加之目前很多高校提倡運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。因此很多青年教師在教學(xué)手段上過分注重多媒體課件的作用，每節(jié)課幾乎都依賴課件，不考慮所授課程是否適合運(yùn)用課件就盲目地使用，忽略傳統(tǒng)的板書在課堂教學(xué)中所發(fā)揮的作用，而且由于過分依賴課件授課，有的青年教師完全放棄了直觀的形態(tài)教學(xué)模具，使得課堂教學(xué)太過機(jī)械而缺少新意，有的青年教師就干脆拿以前老教師上課的課件，自己不認(rèn)真?zhèn)湔n，因而經(jīng)常出現(xiàn)一停電就不知道該講什么的狀況。青年教師的這種單一的教學(xué)手段使得師生之間的溝通減少，學(xué)生被動(dòng)，課堂教學(xué)質(zhì)量效果較差。

2 提高青年教師課堂教學(xué)質(zhì)量的對策

2.1 加強(qiáng)專業(yè)技能培養(yǎng)、提高課堂駕馭能力

由于缺乏教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)能力，許多青年教師未能在短期內(nèi)全面系統(tǒng)地掌握各種教學(xué)技巧，難以結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生需求采取靈活有效的教學(xué)方法，因此對引進(jìn)的青年教師在招聘時(shí)就應(yīng)嚴(yán)把關(guān)，實(shí)行教學(xué)準(zhǔn)入制度，注重對青年教師本身是否具有教學(xué)能力進(jìn)行嚴(yán)格的考察，引進(jìn)后應(yīng)對其多開展專業(yè)技能的培養(yǎng)，實(shí)行全面系統(tǒng)的崗前培訓(xùn)，開設(shè)有關(guān)教學(xué)實(shí)踐的專題講座，具體指導(dǎo)備課、教案書寫、課堂組織、PPT 課件制作等教學(xué)基本技巧。此外，還應(yīng)定期組織教學(xué)綜合素質(zhì)測試，課堂講學(xué)模擬測試，以及課題質(zhì)量的考核，保證新教師取得教師資格，為其走上工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。

青年教師要提高課堂的駕馭能力就必須在教學(xué)過程中積極改進(jìn)教學(xué)方法，勇于探索和嘗試，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。同時(shí)要不斷地學(xué)習(xí)，擴(kuò)大知識(shí)面，多參與實(shí)踐，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，并且敢于正視自己的不足，善于向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)，討教經(jīng)驗(yàn)，不斷完善充實(shí)自己以提高駕馭課堂教學(xué)的能力。

2.2 選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式

不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)對象，應(yīng)當(dāng)采用不同的教學(xué)模式。一味的“滿堂灌”不僅使得課堂的氣氛沉悶，而且學(xué)生也很難吸收到教師所講的知識(shí)。青年教師在教學(xué)方式上應(yīng)當(dāng)多采取靈活的教學(xué)方式，如啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)、案例式教學(xué)等方式來活躍課堂氣氛，采用多樣化的教學(xué)模式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性。

2.3 合理利用多媒體

針對青年教師過分注重多媒體課件使用的情況，學(xué)?？梢园才耪n堂教學(xué)能力好的教師對其進(jìn)行隨堂指導(dǎo)，或者是開展一些課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，引導(dǎo)青年教師深入分析教材，將現(xiàn)代多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式結(jié)合起來進(jìn)行授課，在使用多媒體課件的同時(shí)，也要做到板書設(shè)計(jì)布局合理、字跡規(guī)范優(yōu)美。青年教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)對象選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，合理運(yùn)用多媒體，這樣才能取得更好的教學(xué)效果，從而提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2.4 融合科研與教學(xué)

教學(xué)、科研兩者本來就是相輔相成，密不可分的。教學(xué)與科研應(yīng)當(dāng)結(jié)合起來，以教促研，以研促教，互相借鑒，共同促進(jìn)。而目前多數(shù)高職院校注重科研而忽視教學(xué)，導(dǎo)致很多青年教師不愿意將精力投入到教學(xué)中，針對這種情況，學(xué)校應(yīng)建立與完善激勵(lì)機(jī)制，將課時(shí)津貼和課堂教學(xué)質(zhì)量掛鉤，職稱評審時(shí)應(yīng)優(yōu)先考慮課堂質(zhì)量，將課堂教學(xué)和科研并重，以此來調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性，讓他們時(shí)刻以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，促進(jìn)教師搞好教學(xué)與科研，同時(shí)，教師在教學(xué)的過程中也可不斷加深對科研理論的理解，使得科研理論得到升華，科研的深入可以使教師對學(xué)科前沿的把握、新技術(shù)、新工藝的應(yīng)用及所授課程的深入理解起到促進(jìn)作用，并把這些新知識(shí)融合到課堂教學(xué)之中，使理論和實(shí)際相結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣和靈感，有利于提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]提升高校課堂質(zhì)量，培養(yǎng)高校青年教師教學(xué)素養(yǎng)之初探[J].四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，28（10）：28

[2]彭斌，黃成林，王亞玲.高校青年教師教學(xué)質(zhì)量調(diào)查分析[J].中國林業(yè)教育，2009，27（1）：6

[3]杜利霞，朱慧森，高文俊，董寬虎，王永新，許慶方，佟莉蓉，趙祥.高校青年教師如何提高教學(xué)質(zhì)量[J].2012，33（5-6）：42

作者簡介

朱慧慧（1990-），女，漢族，湖南，助教，碩士研究生，江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院，工商管理

通訊作者

葉勇軍（1987—），男，碩士，助教，研究方向：家具與室內(nèi)設(shè)計(jì)工程。