麥志偉

【摘要】石樓鎮(zhèn)中心小學基于學校發(fā)展的現(xiàn)實情況，挖掘適宜學校發(fā)展的文化資源，提出了“樹人教育”的特色文化品牌，構(gòu)建了基于辦學哲學的特色課程體系，并就“樹人教育”校本課程的開發(fā)進行了一系列的探索與實踐。

【關(guān)鍵詞】樹人教育；石樓鎮(zhèn)中心小學；校本課程

十年樹木，百年樹人。石樓鎮(zhèn)中心小學是一所百年老校，擁有豐厚的文化底色。近年來，站在新的發(fā)展點上，我們從學校歷史之根、教育教學規(guī)律之根、中華傳統(tǒng)之根出發(fā)，提煉出“讓生命之樹根深葉茂”的辦學理念，通過開展一系列極富特色、卓有成效的校園活動，特別是以“樹人教育——知書達理小公民”為培養(yǎng)主線的校本課程的實踐與探索，著力培養(yǎng)道德的、健康的、文化的、幸福的新時代的小公民，逐步形成了以“樹人”為核心的特色校園文化內(nèi)涵。

一、日有所誦——樹文人課程

2010年我校被評為“廣東省書香校園”后，學校繼續(xù)深化“書香校園”特色，走“樹人文化”發(fā)展之路上已邁向更高的臺階?！叭沼兴b樹文人”便是其中的一大特色。我們通過編寫誦讀教材，開展晨讀晚誦、比賽促進、社團組建及家庭帶動等活動，讓誦讀成為石小師生的良好習慣，瑯瑯書聲充盈孩子的幸福人生。

（一）編誦讀教材，拓發(fā)展之路。2011學年，我們組織語文骨干老師利用暑假編制了富有校本特色的誦讀教材，教材經(jīng)過多次修改最終定型，并全面推開。“日有所誦”教材每年級一套，分上下兩冊，既融入了教材的精彩文段和小學生必背古詩75首，又涉及了課外大量的經(jīng)典文篇，做到既立足教材又拓展課外的目的，滿足了學生的學習需求。12冊教材的編寫真正實現(xiàn)了閱讀層次化，層次梯度化，梯度漸進化。學生人手一本，晨讀晚誦、課前誦讀甚至堂上誦讀已經(jīng)成為石小的一道靚麗風景線，童稚的書聲從校園的每個角落飄蕩而出，甚是悅耳。

（二）日有所誦，帶動家庭。在落實“日有所誦”活動中，教師還開發(fā)并使用了“誦讀記錄冊”，指導學生做好誦讀記錄，讓誦讀與閱讀同行，讓誦讀與家庭同行，切實提升誦讀的品質(zhì)，提高學生的文化素養(yǎng)，提升學生的表達能力和終身學習的能力?！凹彝フb讀”活動不僅把瑯瑯書聲從學校傳播到家庭，更是把經(jīng)典文化中滲透的民族精神滲透到千家萬戶中，實現(xiàn)精神文化的傳播與傳承?！坝H子誦讀”為全民誦讀貢獻了綿薄之力。

（三）活動培養(yǎng)詩意，生命正在成長。經(jīng)典文學是人類文化的結(jié)晶，誦讀是傳播文字的形式，而人則是將值得關(guān)注的文字完美結(jié)合，于是便有了動人心弦的誦讀。在精彩紛呈的誦讀中，學生培養(yǎng)了語感，提高了理解，產(chǎn)生了自信，怡養(yǎng)了性情，體驗了成功！

1.“六·一”誦讀品經(jīng)典?！傲ひ弧苯?jīng)典誦讀活動是我校的一大特色活動，活動由學校統(tǒng)籌，級長統(tǒng)領(lǐng)，班級編排。誦讀節(jié)目形式多樣，精彩紛呈。其中有經(jīng)典誦讀表演、故事創(chuàng)編、歌舞表演及相聲等，這些活動皆以音樂、感情、情境、舞蹈等多樣的形式展現(xiàn)了誦讀的魅力，并通過大型活動呈現(xiàn)在學生、家長甚至社會大眾的眼中，實現(xiàn)了經(jīng)典文化的交流、傳播與帶動。

2.“三月風吟”養(yǎng)詩意。當我們用有聲的語言去誦讀無聲的文字，文字一旦注入了情感，就在我們的心底留下了無法磨滅的印記，誦讀活動的目的就在于此?！叭嘛L吟”活動是我校的第二大特色活動。活動的開展由班級到年級，由年級再到學校，經(jīng)過層層鋪開，層層挑選，最終選出最優(yōu)秀的參加學校匯演。活動不僅給了誦讀一個傳播的平臺，還給了每個學生發(fā)現(xiàn)自我、展現(xiàn)自我的機會，培養(yǎng)了學生的朗誦表現(xiàn)力，為喜歡誦讀的學生開拓了展示自我的平臺。

3.“誦讀社團”塑人才?！罢b讀社團”是樹人文化特色活動中的一部分，目的是通過社團活動培養(yǎng)有誦讀特長的學生成長。社團活動定點、定時、定人，由語文科組長馮少華老師主持，活動有計劃，有活動，有記錄，有總結(jié)，并通過誦讀方法指引，有效誦讀訓練，優(yōu)秀誦讀展示及經(jīng)典誦讀欣賞等形式提升學生的誦讀水平，實現(xiàn)人才培養(yǎng)、人才選拔及以點帶面的目的。

4.“語文樂園”拓平臺。廣播是我們學科宣傳的陣地，語文科組把每周四的“語文廣播”時間落實到班級，還給學生，讓每班學生充分利用廣播開展各項語文學習匯報活動。其中，喜愛誦讀的班級會利用廣播展示誦讀成果，配上音樂的童稚之聲常常從廣播傳送到校園的每個角落。

二、煉藝陶情——書法修身課程

《煉藝陶情》硬筆校本教材是我校書法科組根據(jù)國家地方課程實施的二次校本教材編制的成果。為貫徹好中小學書法教育進課堂，煉藝陶情崇揚“正正經(jīng)經(jīng)寫字 堂堂正正做人”的宗旨，經(jīng)過書法科組和全體語文老師的努力，逐步體現(xiàn)出翰墨飄香書法特色初顯的書法氛圍。我們從2007年4月開始把歐體的書法教學引進課堂，教材圍繞基本筆畫、組合筆畫、偏旁部首、楷書機構(gòu)與示范、硬筆大字技法和要訣和硬筆書法創(chuàng)作的框架，由淺入深地開展。通過課堂教學指導、全校每周兩字的直播教學以及社團中硬筆班、毛筆班的培優(yōu)，以楷書的法度，引導學生樹立以端莊、平正為美的觀念，要求學生寫字時牢記“分中、平行、等距、對稱、屏氣”原則，讓書法伴隨著每一個孩子們的成長。通過煉藝陶情寫字大課堂的開展，把硬筆指導教學模式一步一個腳印地鋪墊下去。我們還創(chuàng)新了寫字課前朗誦《石樓鎮(zhèn)中心小學寫字規(guī)范歌》，每周兩字教學微課，一筆一畫，規(guī)范筆畫的普及和提高。

圍繞書法教育組織開展多種活動，吸引學生廣泛參與，書法實踐與創(chuàng)作，每學期一次硬筆書法賽，社區(qū)春聯(lián)義賣等活動，陶冶情操，煉藝陶情。家長反映良好，社會各界對我校贊譽不斷。我校先后被評為書法教育示范校，還出了廣州首屆教育名師陳劍鋒老師，書法類國家級到地方的參賽獲獎近千項。

我們深信書法教育與訓練，有利于培養(yǎng)學生勵志求學、志向高遠的懂得寫好中國字，做好中國人的信念。為創(chuàng)設(shè)更好的氛圍，書法融匯了中華先賢的智慧、學問與技能，我們有責任把書法解讀出來，融入心靈的世界，再好好傳承下去。

三、知法守法——明理人課程

依法治校示范校創(chuàng)建工作，既是學校不斷完善內(nèi)部管理的必經(jīng)之路，也是推進依法治國，建設(shè)法治社會的一項重要工作體現(xiàn)。我校在立足于認真落實教育部依法治校指示精神的同時，結(jié)合番禺區(qū)農(nóng)村小學和我校校情的需要，科學總結(jié)我校運行機制，科學建設(shè)特色課程，以促進師生能知法、守法、用法和護法，成為廣東省首批依法治校示范校。

《童眼看憲法》校本課程實踐活動。建設(shè)依法治校特色課程的活動實踐是根據(jù)學生的年齡和身心特點，以與學生學習、生活密切相關(guān)的實踐活動為資源，采用學生喜聞樂見的方式，把學生身邊的行為規(guī)范與法律知識設(shè)計一種活動、一種游戲或者一種知識比賽，通過寓教于樂的方式，讓學生在饒有興趣的活動實踐、游戲體驗感悟中得到潛移默化的教育，以促成學校依法治校、教師依法執(zhí)教、學生遵紀守法的良好教育養(yǎng)成。活動包括開發(fā)校本教材《童眼看憲法》，更好地引導學生學習一些與學習、生活密切相關(guān)的法律常識，掃除生活中的法律盲點，增強法律意識與法制觀念，努力做到學法、知法、守法、用法。開展“我是小律王”知識競賽，加強法制教育特別是以《童眼看憲法》學習為抓手，面向廣大學生開展廉潔文化主題教育活動，積極營造《童眼看憲法》知識普及學習氛圍，讓“知法、懂法、守法”觀念運用到學習和生活當中去，促進學生形成良好的法制觀念和法律素養(yǎng)。實踐“兩棋三進活動”（兩棋：快樂廉潔棋和學廉棋；三進——進課堂、進家庭、進社區(qū)），通過游戲活動培養(yǎng)學生正確的人生觀。游戲中，把廉政教育與預(yù)防未成年犯罪法相結(jié)合，引導孩子學法、守法，廉潔磊落。將以上的活動實踐編成校報——《頌蓮報》，并以“廉潔幸福，快樂成長”為核心的廉潔教育理念教育每一位老師和學生，培養(yǎng)師生廉潔的品性。

“樹人教育”校本課程開發(fā)的實踐與探索，使我校的教學與德育資源得到整合優(yōu)化，法制教育與德育學科的有效整合，形成學?！皹淙恕钡奶厣幕瘍?nèi)涵，提高辦學效益。學校、教師、班主任隊伍的工作經(jīng)驗和教育科研水平得到提高。樹人教育——知書達理小公民課程不僅在全校師生中掀起了高潮，而且以“小手拉大手帶回家”的形式影響到學生家庭，從而輻射到整個社區(qū)，影響非常好。

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