摘 要：數(shù)學(xué)是小學(xué)學(xué)習(xí)的主要科目之一，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能為今后高年級(jí)的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還是培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題能力的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生審題能力要求較高，學(xué)生審題能力越強(qiáng)、審題技巧越多，解決問題的能力才能夠得到充分發(fā)揮。對(duì)此，教師開展教學(xué)同時(shí)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)、培養(yǎng)能力打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；審題能力；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2017-11-20

作者簡介：韓喚弟（1968—），女，甘肅武山人，中小學(xué)一級(jí)教師，?？?，研究方向：數(shù)學(xué)教學(xué)。

縱觀現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生審題能力薄弱是一個(gè)普遍存在的問題，大部分學(xué)生在教師教授新知識(shí)時(shí)，一點(diǎn)即通，但是在實(shí)際運(yùn)用過程之中卻頻頻出錯(cuò)。通常，教師會(huì)將其歸為學(xué)生不夠仔細(xì)、不夠細(xì)心，但客觀上是學(xué)生審題能力欠缺導(dǎo)致的。究竟如何才能使學(xué)生的數(shù)學(xué)審題能力得到提升？下面筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)建議，以期為廣大教師提供參考。

一、眼到、手到、心到，養(yǎng)成讀題習(xí)慣

“讀書百遍，其義自見”，數(shù)學(xué)審題、解題也是同樣的道理。讀題是了解題目內(nèi)容、題意的第一步，是培養(yǎng)學(xué)生審題能力的第一個(gè)步驟。平時(shí)教學(xué)中，教師應(yīng)告知學(xué)生不用忙著做題，應(yīng)在認(rèn)識(shí)思考題目內(nèi)容、正確理解題目意圖的基礎(chǔ)之上再解題。教師一定要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)、反復(fù)閱讀題目的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生用心去讀題，一個(gè)字一個(gè)字地讀懂、讀準(zhǔn)、讀順，將題目中的重要內(nèi)容勾畫出來，做到心口一致。在此基礎(chǔ)上，教師還要引導(dǎo)學(xué)生在讀題時(shí)應(yīng)做到眼、手、心三到位，讀題過程之中應(yīng)邊思考解題方法，確保解題步驟準(zhǔn)確。比如，在加減兩步計(jì)算應(yīng)用題時(shí)，如以下這道應(yīng)用題：上午動(dòng)物園共有234名游客入園參觀，但是中途有89名游客離開了，但是下午又來了79名游客入園，請(qǐng)問現(xiàn)在動(dòng)物園內(nèi)共有多少名游客？引導(dǎo)學(xué)生多次默讀題目，讓學(xué)生明白整個(gè)解題需要兩個(gè)步驟，按照順序一步一步來，234-89+79=224；同樣轉(zhuǎn)化思維，也可以計(jì)算中途出園與下午入園的人數(shù)差：87-79=10，在原來人員基礎(chǔ)之上減去人數(shù)差即為234-10=224。通過讓學(xué)生多次默讀，真正弄懂題目，進(jìn)而做到準(zhǔn)確解題。

二、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵詞的獲取能力

學(xué)生在解答數(shù)學(xué)問題時(shí)，面對(duì)題干中包含的數(shù)據(jù)較大、文字?jǐn)⑹霾糠州^長時(shí)容易失去方向，無法肯定題干中信息哪些是有用的，在閱讀過程之中很容易將題目的關(guān)鍵部分遺漏掉。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)情組織開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何去獲取題目的關(guān)鍵部分，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)給題目劃分層次，確保抓牢題目的中心。面對(duì)文字?jǐn)⑹鲚^長的題目，題目中關(guān)鍵字詞是學(xué)生解題的紐帶與核心，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語言形成正確理解[1]。比如，在題目中有“倍、比”等詞時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生確立正確的數(shù)量關(guān)系，從而正確解答題目。比如，在以下這道練習(xí)題中：植樹節(jié)，5年級(jí)4班植樹共計(jì)216棵，是5級(jí)年3班植樹總量的2倍，請(qǐng)問5級(jí)年3班植樹多少棵？題干中，應(yīng)牢牢抓住“是5年級(jí)3班植樹總量的2倍”這句，然后分析是誰植樹總量是5年級(jí)3班植樹總量的2倍，通過題干得出5年級(jí)4班的216棵是5年級(jí)3班植樹數(shù)量的2倍，從而列出算式216÷2=（），通過計(jì)算可以得出5年級(jí)3班植樹的棵數(shù)了。

三、結(jié)合學(xué)生實(shí)際鞏固審題能力

學(xué)習(xí)中的問題都與生活有著十分密切的關(guān)系，數(shù)學(xué)問題同樣如此。數(shù)學(xué)應(yīng)用題之中，常常會(huì)出現(xiàn)一些生活之中常見的詞語。但是同一用語在數(shù)學(xué)領(lǐng)域與生活之中的含義可能會(huì)存在差異，對(duì)此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生弄明白這些差異，讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)眼光來解決生活中的問題[2]。例如，以下兩個(gè)問題：①一件衣服的成本價(jià)為200元，商家出售后有10%的獲利，請(qǐng)問商家衣服售價(jià)是多少？引導(dǎo)學(xué)生明白“獲利”一詞的意思表示為商家售出價(jià)格高出成本價(jià)的10%，學(xué)生理解“獲利”一詞的含義之后則能夠快速作答。②一件衣服的成本價(jià)為200元，同樣這件衣服上個(gè)月的售價(jià)為220元，而該件衣服本月售價(jià)便宜10%，題目中的“便宜”一詞代表本月這件衣服售價(jià)相比上月售價(jià)要便宜10%，并不是比衣服成本便宜10%，可見只有正確理解關(guān)鍵詞，學(xué)生才能夠在較短的時(shí)間內(nèi)得出正確答案。上述例子中的“獲利、便宜”等詞語的含義十分相似，學(xué)生容易搞混淆，對(duì)此教師平時(shí)應(yīng)注意幫助學(xué)生收集常用詞語，并引導(dǎo)學(xué)生正確理解。

總而言之，解決問題的首要步驟為審題，學(xué)生審題是否正確直接決定學(xué)生解題是否正確。因此，教師在平常教學(xué)過程之中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，致力學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)不斷探索與學(xué)生相適應(yīng)的審題方法，督促學(xué)生養(yǎng)成正確的審題習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻(xiàn)：

[1]符巨勇.小學(xué)期間怎樣培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力的措施研究[J].才智，2015（15）：94.

[2]鄭梅娟.讀題、審題——小學(xué)階段學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力培養(yǎng)途徑[J].新課程（小學(xué)版），2014（8）：63-64.