束會琴

繪本，是用圖畫和文字兩種不同媒介共同敘述故事的充滿創(chuàng)意的一門綜合藝術(shù)。它將兒童生活、心理和趣味投射到書中，使之彌漫著濃厚的童真、童趣和童心，具有鮮明的兒童性。繪本的圖畫，夸張可愛，充滿童趣；繪本的文字，簡潔生動，意猶未盡；繪本的情節(jié)，曲折離奇，引人入勝。所以繪本可以為兒童的閱讀打開一扇窗。如何利用繪本，激發(fā)低年級學(xué)生的課外閱讀興趣，讓他們有個良好的閱讀開端呢？筆者在教學(xué)實踐中開展了如下嘗試。

一、導(dǎo)讀繪本，激發(fā)興趣

兒童教育專家三川玲曾經(jīng)說過“聽讀可以打開孩子的心智，從而使孩子可以不識字而輕易地開始閱讀生活、享受閱讀的樂趣?！倍鴦?cè)雽W(xué)的一年級孩子大多不識字，所以，我們就可以讓孩子聽讀“繪本故事”。聽讀一般是在學(xué)生閱讀這本書之前進(jìn)行。在筆者班上有個固定的閱讀時間——“午讀繪本時間”，因為孩子經(jīng)過上午的學(xué)習(xí)有些疲憊了，我就為他們讀“繪本故事”，我讀的時間也不長，一般在5到10分鐘時間，重在引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的想象能力。

二、“悅讀”繪本，指導(dǎo)方法

繪本閱讀，不僅僅是給孩子讀一個故事聽，當(dāng)他進(jìn)入了我們的教學(xué)現(xiàn)場，就勢必要落實語文課程的目標(biāo)。低年級的孩子幾乎沒有什么閱讀經(jīng)驗，所以我們在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的同時，也要教給他們一定的閱讀方法。

1.看看猜猜

無論什么書，封面都是最先映入讀者眼簾的，而在閱讀前讓學(xué)生對故事進(jìn)行猜測，則會激起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。

2.寫寫畫畫

有些繪本，畫面比較簡單，有的還留有空白。學(xué)生讀了之后，就可以直接在書上留白處寫寫畫畫，同時老師可以夸大學(xué)生的成就：你們也是小作家、小畫家啦！

三、仿寫繪本，提升能力

繪本因其童趣的表達(dá)、豐富的主旨、有節(jié)奏的敘事、富有特色的結(jié)構(gòu)，不僅可以作為閱讀課程，也能被開發(fā)成多樣的讀寫課程。筆者在繪本教學(xué)中經(jīng)常進(jìn)行讀寫一體的繪本寫話嘗試，因為繪本常常通過反復(fù)的情節(jié)和句式來講故事，看在回環(huán)往復(fù)的敘事節(jié)奏中傳遞出故事的主體，所以是學(xué)生進(jìn)行仿寫的好素材。

繪本的語言是兒童的語言，因其簡練、有趣、有韻味，而深受孩子們喜歡，在潛移默化中引導(dǎo)孩子模仿、運用這樣的語言，可以提高他們的語言表達(dá)能力，同時也提升了他們的閱讀能力。

四、創(chuàng)編繪本，品味生活

繪本讀得多了，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗也變得更豐富了，我就開始讓孩子們嘗試自己創(chuàng)編繪本。因為許多繪本富有節(jié)奏感，很適合學(xué)生積累和模仿。例如《我們一起捉狗熊》，生動有趣的情節(jié)，豐富的擬聲詞，波爾卡舞曲的韻律，兩個完全相悖的故事，使得它像一首回環(huán)詩，順時針行進(jìn)，逆時針后退。當(dāng)孩子們興趣勃勃地讀完故事后，我就啟發(fā)他們想象：他們還會經(jīng)過哪些地方，聽到哪些聲音？于是，孩子們迫不及待地開始創(chuàng)編繪本的續(xù)集了。

為了讓孩子有更成功的體驗，我把這些作品打印出來，印成鉛字，在家長會上作為禮物送給了家長。同時請每一位家長在家里創(chuàng)設(shè)良好地閱讀氛圍，做好親子閱讀，爭當(dāng)書香家庭。讓我們的孩子無論在學(xué)校，還是在家庭，都做一名真正的閱讀生活的愛好者。

五、拓展繪本，豐富積累

小學(xué)階段是學(xué)生閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵時期。作為語文教師，不僅要讓孩子一走進(jìn)小學(xué)就與書為伴，還要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛閱讀。從一篇課文到一本書，從一本書到一套書，從一個故事到一個系列故事。如在教學(xué)《小松鼠找花生果》時，為了讓孩子們深入了解“地里的秘密”，我推薦孩子們閱讀了繪本書《拔蘿卜》和《蚯蚓的日記》；在教學(xué)《小河與青草》時，我們品味“友誼甜如蜜”系列——《我把沒有送給你》《我有友情要出租》《雪孩子》《雪人》，讓學(xué)生在對友情的欣賞中，獲得一種哲思，彼此欣賞、尊重生命……當(dāng)學(xué)生閱讀了《我爸爸》，認(rèn)識了一位既強(qiáng)悍又溫柔，樣樣精通，能給孩子安全感的好爸爸時，可以推薦閱讀《動物園》《大猩猩》《朱家故事》等。

此外，為了拓寬學(xué)生的閱讀視野，除了聽老師、父母講故事外，我還鼓勵學(xué)生買書自己閱讀，并把看過的繪本書放在班級圖書角。大家相互借閱，形成資源共享。

一學(xué)年過去了，學(xué)生讀書的興趣越來越濃了，不僅掌握了繪本的閱讀方法，知識也越來越豐富。繪本引領(lǐng)，讓學(xué)生愛上了閱讀，養(yǎng)成了每天讀書的好習(xí)慣。繪本，真的可以為兒童的閱讀打開一扇窗。