蘇秀云

摘 要：班主任絕不可以只看學生的考試成績，忽略了對他們進行品德方面的教育。班會課是學校開展德育活動的主要途徑，在學生集體性品德教育過程中起著不可替代的作用。文章從班會的問題和現狀、班會開展的意義和原則、班會的有效開展途徑幾方面進行研究，以不斷提高學生的素養(yǎng)，為學生今后的學習和發(fā)展打下堅實的基礎。

關鍵詞：班會；有效性；學生興趣；展開途徑；實驗策略

中圖分類號：G631；G635.1 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）12-0020-01

當前，一些學校的班會依然存在很多的問題。一方面是班主任本身對班會不重視，在開展班會的時候談論的問題過于片面，并沒有深入到整個班級教學中，讓學生也變得敷衍了事。另一方面是班主任的教學觀念依然過于傳統(tǒng)、老套，使得學生在班會課上沒有興趣，進而不能激發(fā)出學生的積極性等。因此，本文將針對班會的有效開展途徑進行探析。

一、班會的問題和現狀

（1）班主任不重視，班會過于表面。班主任是班會課的組織者和引導者，如果班主任沒有進行系統(tǒng)的提前備課和班會設計，就會在正式開會時顯得很空洞。而無目的無組織的班會，對學生的教育起不到任何作用。因為班主任的班會內容過于籠統(tǒng)，沒有將里面的教育信息體現出來，這就完全失去了開展班會的意義。

（2）班主任的觀念和方式老套，學生沒有興趣。經過調查研究，發(fā)現一些班會課上因為班主任使用的方式和開展的內容過于老套，使學生缺少了興趣。所以，班主任應該在新課程改革的背景下對自身的問題進行改進和轉變，不能再像傳統(tǒng)教育的模式一樣開展班會，否則就會跟不上時代的步伐以及飛速發(fā)展的社會。

二、班會開展的意義和原則

（1）初中班會開展的意義。班主任需要知道，班級是一個大群體，而班會是針對自己的班級所展開的教育活動，所以班會的意義應源于學生自身的情況以及需求。因此，班主任需要將整個班級的近況和未來的發(fā)展加以分析，并和他們一起進行探討，這有利于接下來班會工作的開展。

（2）初中班會開展的原則。在整個班會的開展過程中，班主任一定要把自己放在一個引導者和組織者的位置上，根據新課程改革的指標，將學生作為班會的中心點，認真和他們探討，其原則就是幫助學生進步和提升。因此，班主任可以在班會的過程中讓學生提高自己的認知，將自己的個性表達出來，并且說出接下來對于教學的建議和期望，最后由班主任來進行總結。

三、班會的有效開展途徑

（1）班會需要有中心思想。班主任需要注意的是，在進行班會活動的時候，一定要提前選擇一個中心思想。初中生每天面對的問題有很多，而班主任要想進行系統(tǒng)的探討，是不可能把所有問題都壓在一節(jié)班會課里的。所以，班主任在備課時就應該找到一個主題思想，然后基于這個主題思想進行延伸，比如生活方式、興趣愛好、未來理想等。例如，班主任可每周為班會制定一個主題，如這周專門介紹德育品質，班主任通過舉例的方式向學生滲透德育，并尋找一些社會中的實例來引導學生學習和討論，讓他們不斷加深對正確價值觀的認知。

（2）班會需要與時俱進的時代感?，F在的初中生成長環(huán)境優(yōu)越，所受的教育也各不相同。同時，隨著社會的發(fā)展，學生的需求也是在不斷發(fā)生變化的。所以，班主任必須在開展班會課的時候將學生未來的發(fā)展列入其中，這樣才能將班會的有效性真正發(fā)揮出來。班主任不能將目光只放在課堂上，或僅僅是本學期的時間內，這對于學生的教育來說太過于局限。比如，班主任可以有效利用多媒體設備，通過視頻或者短片的方式來開展班會，讓學生感受到班會的趣味性，并且能感受到多媒體帶來的新鮮感。

（3）讓學生參與到班會中。在開展班會的過程中，班主任面對是初中生，一定要讓他們都加入進來。這種加入不僅僅是班主任講、學生聽，而是班主任要將更多的時間和空間留給學生，讓他們進行表達和發(fā)揮。比如，班主任在展開一個問題的時候，可以先詢問學生的想法，爭取讓每個學生都有發(fā)言的機會，然后再進行總結。如班主任可以詢問學生：“未來的人生志向和理想是什么？”“選擇這個理想的原因是什么？”……接著班主任讓學生相互之間進行討論，然后再讓每個學生都上臺發(fā)言，由此提升他們的表達能力，增加彼此之間的了解。

四、結束語

總之，班會的開展不單單要局限在同一個內容或者同一個方式上，班主任可以從很多方面來進行延伸。同時，班主任要重視班會的開展，因為班會有助于學生的思想認識水平的提高，是實現學生實現自我教育的重要手段，能促進班集體的建設，提高學生的道德素養(yǎng)，為他們今后的學習和發(fā)展打下堅實的基礎。

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