陳慧

摘要：興趣是最好的老師，對于英語的學習來說，這個條件更為重要，因為英語的學習與我們中文的習慣有所出入，而且是一個新的語言，學習起來會有些困難，所以學習英語需要培養(yǎng)學生的興趣，提高他們的學習積極性和自主性，這樣英語的學習才會有好的基礎，所以本文將對初中英語的興趣教學提出幾點看法。

關鍵詞：初中英語；教學；興趣；探索

一、鼓勵式教學。激發(fā)學生信心

作為語言，英語是一門抽象的學科，而中國人學英語又缺乏一定的語言環(huán)境，那么作為英語教師更要為學生創(chuàng)造一些語境，否則學生會因其枯燥而喪失興趣，直到喪失學習英語的信心?，F(xiàn)行教材要求教師上課時要盡量用英語教學，可有的教師因?qū)嶋H困難不能堅持。當然，開始階段師生都會感到困難重重，但久而久之，你會發(fā)現(xiàn)他們能從你的表情、語音、動作中理解你的意思。在課后也要多鼓勵學生講英語，鼓勵他們大膽地交流，不要怕說錯或招人恥笑，曾記得我初中上第一堂英語課時的興奮與不安，那少年時的幼稚使我大膽地多舉了幾次手，老師見我如此積極主動，便讓我用剛學會的簡單用語和他進行了對話，完了之后，老師對我伸出拇指，說道：“Very good！”當我嘗道了這一成功的喜悅之后，自豪之情真的難以表達，我從心底告訴自己：我已喜歡上了英語！果然今后我的英語成績一直優(yōu)異，直至今天，我已成長為一名合格的英語教師，回想當時我的老師：并沒有新課程理念的指引，也沒有那么多的成功經(jīng)驗的借鑒，但他就是在發(fā)現(xiàn)了我對這一學科的好奇心，然后及時地進行了肯定和鼓勵，從而引起了我對英語的極大興趣，使我受益終生。

二、創(chuàng)造良好的課堂氛圍

心理學研究表明，輕松愉快的學習氛圍能使學生以愉快的心境學習、思考并獲得知識，它有利于培養(yǎng)學生的學習興趣。

創(chuàng)造輕松愉快氛圍的關鍵是使學生對教師有親切感。教學不僅是教與學的關系，同時也是師生雙方感情和思想的交流。師生關系直接制約學生的情感和意志，影響學生的認知活動。學生所喜歡的教師一走進課堂，課堂氣氛就會顯得活躍，學生的學習興趣就會油然而生。反之，學生對某位教師產(chǎn)生了恐懼，那么對他所教的課也不會產(chǎn)生興趣，甚至會因人廢事，討厭這門課?？梢娗楦惺浅晒虒W的第一要素，情感是打開學生心靈窗戶的鑰匙。因此教師要重視情感投資，要以自己真摯的愛喚起學生的共鳴，不以權威、監(jiān)督者的形象出現(xiàn)在學生的面前，而是通過自己的言行、表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息。

三、把握上課前幾分鐘

俗話說：好的開始是成功的一半。一堂課的開端好，也等于是整堂課成功了一半?！獋€良好的開端將會把學生的注意力吸引到老師這里來，也將會給整堂課帶來活力和朝氣，帶來學生熱情參與的氣氛，從而營造一個生動活潑、精神振奮、氣氛活躍的課堂環(huán)境，而這樣的課堂環(huán)境是激發(fā)學生學習興趣的極為重要的因素。根據(jù)教學內(nèi)容你可設置一個懸念吸引學生：也可提出一個發(fā)人深思的問題，抓住學生：也可從直觀教具和演示開始。教學中，忌課本搬家。要善于用教室的人和物、直觀教具如圖片、掛圖、簡筆畫，設置情景。語言總是和情景連在一起的，沒有沒情景的語言，有了情景學生才印象深刻、聲形意有機結合，學得才有趣，掌握才準確。教師講解節(jié)忌繁、雜、重，（即繁瑣、雜亂、重復）。要精講，長則生厭。要變講為提問，學生大量的時間是參與而不是旁觀者，學中用，用中學。只有這樣學生才感興趣。要注意在實踐中滿足學生的“成功欲”，不同水平，不同層次的問題和語言材料，要由不同水平，不同層次的學生實踐。這樣，每個學生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振，熱情倍增。一旦學生出了差錯，不要埋怨訓斥、責怪，要注意糾正錯誤的技巧保護學生的積極性不受挫折，一堂課就是一個完整的藝術品，不僅要有一個好的開始和發(fā)展，也要有一個好的結尾。根據(jù)不同的情況下課前可給學生設置一個新的“懸念”，留一個耐人尋味的問題，放一遍課文錄音，讓學生小結一下課堂主要內(nèi)容，唱一首歌曲等。

四、創(chuàng)設情境教學，激發(fā)學習興趣

在教學中創(chuàng)設一些引人入勝的情景是十分重要的，如在教學去餐館就餐的對話時，我事先準備了牛奶、桔汁、梨汁、香蕉、面包等，上課時把它們陳列出來，講臺便成了餐館的柜臺。教師扮演營業(yè)員，學生扮演顧客，顧客要喝飲料時說：“Could I havesome bottles of orange（milk，pear）？”營業(yè)員就拿出該件商品回答：“OK?！比缓髥枺骸癏owmanywould youlike？”顧客答“Three?！睜I業(yè)員就拿出顧客想要的東西說：“Here you are。”顧客說：“Thank you。”表演完一遍以后，教師再用學生學過的其他吃的喝的東西的單詞套用句型，然后讓學生兩人一組到臺上進行表演。表演的過程就是鞏固操練句型的過程。這樣表演了數(shù)遍之后，同學們在輕松、愉快的氣氛中不知不覺地掌握了新的句型。再如學習打電話、問路、看病等日常交際用語時，我都盡量用情景教學。這樣做不但極大地激發(fā)了學生的學習興趣，而且使學生學會了實際運用英語的能力。

五、教學多樣，使課堂生動

單一的教學方法是乏味的，即使是一個好的方法，使用久了也會失去它的魅力。為了激發(fā)學生的學習興趣，保持和鞏固他們的興趣。教師要認真鉆研教材，根據(jù)教學內(nèi)容的不同，采取不同的教學方法。

英語歌曲教學是一種藝術型教學方式。初中英語教材中，許多英語歌曲簡單易懂，節(jié)奏感強，朗朗上口，是調(diào)節(jié)課堂氣氛的法寶。這些歌曲動聽的旋律、輕快的節(jié)奏和生動的內(nèi)容極大地提高了學生學習英語的興趣。讓學生感覺到上課輕松，有味道，也符合英語教學中所強調(diào)的“愉快情景教學法”的原則，使學生從中體驗到通過英語歌曲學習英語的成功與快樂。