楊建彩
摘要:隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展,教師素質(zhì)的提升,信息技術(shù)也成為幼兒教育一種教學(xué)方式。本文對信息技術(shù)在幼兒教育中的有效應(yīng)用進(jìn)行了深入的探討,并對教育活動中呈現(xiàn)的問題提出了相對的解決計策。
關(guān)鍵詞:信息技術(shù);幼兒教育;有效應(yīng)用
隨著我國教學(xué)工作的不斷發(fā)展,教師對幼兒的教育也逐漸重視起來,教育改革也不斷的深入,學(xué)前教育的開展,使學(xué)生從小就接受教育,提高幼兒的智力發(fā)展。在傳統(tǒng)的幼兒教育課堂中,教師的教育理念和教育方式都是非常落后的,教師不能給幼兒安排趣味性的教學(xué)活動,運(yùn)用教學(xué)工具非常落后,教學(xué)中出現(xiàn)大量的教育問題,不能引起教師的關(guān)注。導(dǎo)致幼兒失去學(xué)習(xí)的動力,不能帶動幼兒就學(xué)的積極性。所以教師要合理的運(yùn)用信息技術(shù),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,同時培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力,讓幼兒真正的學(xué)習(xí)到教學(xué)知識,在這個基礎(chǔ)上教師也可以提高自己的教學(xué)水平,啟發(fā)幼兒的思維能力。
一、運(yùn)用信息技術(shù)給幼兒營造生動形象的教學(xué)的氛圍
在幼兒園的教學(xué)活動中,教師一定要注重自己的教學(xué)氛圍,讓幼兒產(chǎn)生就學(xué)的興趣,根據(jù)自己要組織的教育活動來安排教學(xué)內(nèi)容。在傳統(tǒng)的幼兒教育活動中,教師不能關(guān)注自己的教學(xué)氛圍,由于教學(xué)設(shè)備的缺失,教師不能把幼兒帶入到有趣的活動環(huán)節(jié)中,使幼兒失去活動的興趣,從而不能激發(fā)幼兒的活動能力,使幼兒脫離教師開展的活動環(huán)節(jié)。所以教師要合理利用信息技術(shù)給幼兒營造生動形象的教學(xué)氛圍,把學(xué)生安排到活動環(huán)節(jié)中。例如,在進(jìn)行幼兒園剪紙活動的開展過程中,教師首先要確定自己的教學(xué)目標(biāo),通過本次活動的開展,可以讓幼兒了解中國的傳統(tǒng)文化,并學(xué)會“黑影”、“鏤空”這兩種剪紙工藝。對于幼兒園大班的學(xué)生來說動手操作可以吸引學(xué)生注意力,但是教師課堂的安排只有讓學(xué)生進(jìn)行剪紙,那會顯得課堂格外的枯燥無聊,所以教師可以給學(xué)生利用信息技術(shù)營造課堂氛圍,可以在幼兒剪紙之前來給學(xué)生播放剪紙小視頻,讓幼兒對于剪紙這個環(huán)節(jié)有一定的了解,然后帶入幼兒進(jìn)行動手操作。教師在課堂中要給幼兒充分的發(fā)展空閑,不要限制幼兒的創(chuàng)新能力,提高體驗課堂的樂趣。通過這樣的活動安排,培養(yǎng)幼兒的動手操作能力,提高幼兒參與活動的積極性,讓幼兒更加直觀的去理解教師要傳授的活動內(nèi)容。
二、利用信息技術(shù)安排幼兒的實踐活動
在幼兒教育過程中,實踐活動的安排是非常重要的,教師要科學(xué)的給幼兒安排實踐活動,從小培養(yǎng)幼兒的探索精神,讓幼兒在實踐活動中體驗和學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的幼兒教育中,教師很少給幼兒安排實踐活動,不能滿足孩子的好奇心,也不能培養(yǎng)幼兒的觀察能力。所以教師要合理的利用信息技術(shù)安排幼兒的實踐活動,讓幼兒充分的去探索知識,滿足幼兒的好奇心。例如,在三八婦女節(jié)的實踐活動舉行中,教師首先要確定自己的教學(xué)目的,通過本次實踐活動的安排要讓幼兒知道三月八日是婦女節(jié),也是媽媽的節(jié)日,并可以讓幼兒了解媽媽的工作,了解媽媽的愛好,更加的愛媽媽。教師首先要給學(xué)生帶入到實踐活動中,問問幼兒知道三月八日是什么節(jié)日嗎?通過這個問題然后給幼兒進(jìn)行視頻的播放,利用信息技術(shù),來烘托活動氛圍,根據(jù)視頻的播放可以讓幼兒知道三月八日是婦女節(jié),然后教師可以給幼兒創(chuàng)設(shè)實踐環(huán)境,給幼兒準(zhǔn)備材料,讓幼兒自己動手給媽媽做一個小禮物,然后在全班進(jìn)行展示,看一看哪一個孩子做的最好。通過這樣的實踐活動,培養(yǎng)幼兒的動手操作能力,并且可以在活動中體會到樂趣,增長知識,同時也可以達(dá)到教師活動目的。
三、利用信息技術(shù)營造充滿藝術(shù)色彩的教學(xué)環(huán)境
在幼兒教育講堂中,教師一定要注重教學(xué)環(huán)境的設(shè)計,教師可以利用信息技術(shù)為幼兒提供圖片、視頻、動畫等教學(xué)環(huán)境,帶動幼兒好奇心,給幼兒提供有藝術(shù)色彩的教學(xué)環(huán)境。在傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)課堂中,教師很少注重教學(xué)環(huán)境的安排,使教學(xué)環(huán)境失去藝術(shù)色彩,導(dǎo)致幼兒的學(xué)習(xí)積極性也逐漸下降,不能高效的激發(fā)幼兒的就學(xué)興趣。所以教師要把幼兒當(dāng)作教學(xué)的主體,給幼兒創(chuàng)設(shè)充滿藝術(shù)色彩的教學(xué)環(huán)境,帶動起幼兒的學(xué)習(xí)積極性。例如在“假如我是一滴水”教學(xué)活動的開展時,教師首先要確定自己的教學(xué)目的,通過本次活動的開展,要讓幼兒知道節(jié)約用水,了解節(jié)能減排的意義,增強(qiáng)幼兒節(jié)能環(huán)保的意識。教師可以利用信息技術(shù)給幼兒播放如果生活中沒有水變成的樣子,讓幼兒體會到活動意義,然后教師可以給幼兒展示以這個主體的漫畫,讓幼兒開動自己的腦筋進(jìn)行想象,創(chuàng)造自己的作品。通過這樣的活動安排,教師可以提高幼兒的動手操作能力,把幼兒高效的導(dǎo)入到活動情境中,并且運(yùn)用信息技術(shù)給幼兒創(chuàng)造了一個充滿藝術(shù)色彩的教學(xué)環(huán)節(jié),從而打開學(xué)生的解題思維,達(dá)到自己的授課目的。
在幼兒教育中,信息技術(shù)已經(jīng)被教師廣泛的運(yùn)用到教學(xué)工作中。通過這樣的授課手段,可以給幼兒創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)環(huán)境,同時培養(yǎng)幼兒的觀察能力,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。教師在教育工作中,時刻要以幼兒主體,根據(jù)幼兒實際情況,來安排教學(xué)內(nèi)容。