張敏 李本雄 劉俊

摘 要：高等數(shù)學(xué)課程是士官學(xué)員的一門重要基礎(chǔ)課，對(duì)培養(yǎng)學(xué)員數(shù)學(xué)應(yīng)用能力起著重要的作用。文章基于士官學(xué)員數(shù)學(xué)應(yīng)用能力現(xiàn)狀，給出了培養(yǎng)學(xué)員數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的途徑，以期為培養(yǎng)適應(yīng)軍隊(duì)發(fā)展的人才做貢獻(xiàn) 。

關(guān)鍵詞：士官；數(shù)學(xué)應(yīng)用能力；高等數(shù)學(xué)

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A收稿日期：2017-12-24

一、士官學(xué)員數(shù)學(xué)應(yīng)用能力現(xiàn)狀

士官學(xué)員普遍基礎(chǔ)較弱，缺乏較好的數(shù)學(xué)閱讀能力和計(jì)算能力，不容易從實(shí)際問(wèn)題中抽象出數(shù)學(xué)模型，在問(wèn)題分析上能力不夠，總體數(shù)學(xué)應(yīng)用能力較弱。在教員方面，由于當(dāng)前數(shù)學(xué)課時(shí)偏少，因此教員在授課的過(guò)程中為了講授更多的內(nèi)容，往往采用講授式教學(xué)法，而忽略了啟發(fā)式教學(xué)，減少了對(duì)學(xué)員發(fā)散性、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，這樣固然可以使學(xué)員仿照教員的解法快速解題，但難以使學(xué)員靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，背離了教育的根本目的。再者，當(dāng)前所使用的教材并未充分體現(xiàn)士官教育特點(diǎn)，教材內(nèi)容偏重理論而忽視了應(yīng)用，使學(xué)員感受不到數(shù)學(xué)的作用。長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)員的數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)能力沒(méi)有得到提高，不利于學(xué)員的后期發(fā)展。

二、培養(yǎng)學(xué)員數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的途徑

1.開展軍事建?；顒?dòng)，提高學(xué)員的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)建模是當(dāng)前社會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題的重要手段之一，而在軍隊(duì)院校，每年會(huì)舉辦軍事建模競(jìng)賽活動(dòng)，該競(jìng)賽為了提高學(xué)員綜合分析、建模和運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決軍事領(lǐng)域?qū)嶋H問(wèn)題的能力，激勵(lì)學(xué)員自主學(xué)習(xí)的積極性，開拓知識(shí)面，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作意識(shí)。通過(guò)軍事建模的訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)員運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)建立數(shù)學(xué)模型、解決軍事實(shí)際問(wèn)題的能力，因此，它是培養(yǎng)學(xué)員數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的有效途徑。由于課時(shí)受限，在全校內(nèi)開設(shè)數(shù)學(xué)建模課程還不現(xiàn)實(shí)，但作為課外活動(dòng)，可以廣泛吸收對(duì)數(shù)學(xué)有興趣的學(xué)員，參與到軍事建模培訓(xùn)活動(dòng)中，一方面通過(guò)一定的建模訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)員分析問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力和意識(shí)；另一方面也可以選拔人才，為參加軍事建模競(jìng)賽儲(chǔ)備力量。

2.優(yōu)化高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)應(yīng)用性

首先，基礎(chǔ)課承擔(dān)著為后續(xù)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課服務(wù)的任務(wù)，因而數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)需要與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，在教學(xué)內(nèi)容的選取上，需要根據(jù)專業(yè)需求，對(duì)高等數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的取舍，有針對(duì)性地設(shè)定一些專業(yè)問(wèn)題，突出高等數(shù)學(xué)知識(shí)在專業(yè)上的應(yīng)用性，提高學(xué)員的高等數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。其次，數(shù)學(xué)源于生活，在進(jìn)行教材編排時(shí)，注意引入與生活密切相關(guān)的問(wèn)題，使學(xué)員認(rèn)識(shí)到運(yùn)用高等數(shù)學(xué)知識(shí)能解決很多初等數(shù)學(xué)無(wú)法解決的問(wèn)題，體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)踐密切相關(guān)，從而加深對(duì)數(shù)學(xué)課程的認(rèn)識(shí)和了解。最后，在內(nèi)容設(shè)置上，需要從實(shí)用性角度出發(fā)，降低教學(xué)難度，開闊學(xué)員視野，突出高等數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。

3.轉(zhuǎn)變教員教學(xué)理念，提高教員教學(xué)能力

培養(yǎng)學(xué)員的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力需要教員轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)，提高教學(xué)能力。教員是教學(xué)的引導(dǎo)者，為了更好地培養(yǎng)學(xué)員的應(yīng)用能力，需要教員深入了解專業(yè)需求，將數(shù)學(xué)理論知識(shí)與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，注意挖掘應(yīng)用能力培養(yǎng)方面的素材，花更多的時(shí)間和精力優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，營(yíng)造良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，著重講解決問(wèn)題的思維過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)員探索數(shù)學(xué)在解決問(wèn)題的巨大魅力。另外，教員要豐富教學(xué)手段，充分運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，將高等數(shù)學(xué)中難以僅憑語(yǔ)言和平面圖形描述的知識(shí)通過(guò)視頻、圖片等形象生動(dòng)的形式展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)員更直接深入地理解抽象的高等數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣不僅有助于提升學(xué)員對(duì)高等數(shù)學(xué)知識(shí)的探求興趣，還有助于學(xué)員數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。最后，教員要加深自身數(shù)學(xué)應(yīng)用知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高自身數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，切實(shí)把提高學(xué)員數(shù)學(xué)應(yīng)用能力落實(shí)到教學(xué)中。

重視士官學(xué)員數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，是培養(yǎng)高素質(zhì)軍械士官人才的發(fā)展趨勢(shì)。針對(duì)當(dāng)前士官學(xué)員數(shù)學(xué)應(yīng)用能力不足的現(xiàn)狀，我們應(yīng)積極采取各種對(duì)策，加強(qiáng)學(xué)員數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使學(xué)員能在較好掌握高等數(shù)學(xué)基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決專業(yè)課、工作、生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性和趣味性，從而培養(yǎng)出適應(yīng)軍隊(duì)發(fā)展需求的實(shí)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張湘林.基于應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高校數(shù)學(xué)教學(xué)改革途徑探析[J].湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（4）.

[2]劉 莉.以培養(yǎng)應(yīng)用能力為目標(biāo)的高校數(shù)學(xué)教學(xué)模式構(gòu)建[J].河北能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（4）.