龔曉紅

摘要：音樂(lè)劇具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力與感染力，將其運(yùn)用于小學(xué)音樂(lè)課堂，能夠豐富音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。文章對(duì)音樂(lè)劇運(yùn)用于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的意義與方法進(jìn)行了初步探討。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)?。恍W(xué)音樂(lè)；創(chuàng)造力

一、在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用音樂(lè)劇的重要性

1.音樂(lè)劇符合小學(xué)生的認(rèn)知特征

小學(xué)生的思維以形象思維為主，直觀感受對(duì)于學(xué)生的認(rèn)知起到關(guān)鍵性作用。音樂(lè)劇不僅是內(nèi)容、形式以及手法上都具有形象生動(dòng)、耐人尋味、通俗易懂的特點(diǎn)，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生的思維和現(xiàn)實(shí)架設(shè)起聯(lián)系的橋梁。通過(guò)音樂(lè)劇，幼兒能夠滿足自身的表現(xiàn)欲望，在音樂(lè)劇表演中獲得對(duì)自然、社會(huì)與人的基本情感認(rèn)知。

2.音樂(lè)劇有利于小學(xué)生的自我意識(shí)的培育

小學(xué)生逐步形成了自己獨(dú)立的思考與理解，有表達(dá)自我、渴望他人認(rèn)可自我的欲望。音樂(lè)劇具有很強(qiáng)的故事性和情節(jié)性，每個(gè)角色都有各自鮮明的特點(diǎn)與獨(dú)立的思維。通過(guò)音樂(lè)劇的表演，小學(xué)生對(duì)角色的個(gè)性特征以及品質(zhì)會(huì)有更加深刻的感悟和體會(huì)，從而加深對(duì)自身、社會(huì)乃至世界的初步認(rèn)識(shí)。同時(shí)，小學(xué)生的認(rèn)識(shí)存在局限性。通過(guò)音樂(lè)劇，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)如何更好地融入社會(huì)與群體，如何與他人友好相處。

二、音樂(lè)劇在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策

1.融合音樂(lè)劇文化于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)

融合音樂(lè)劇文化于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，一方面可以豐富課堂的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生在新的教學(xué)方式中提高對(duì)小學(xué)音樂(lè)教育的認(rèn)知；另一方面可以開(kāi)闊學(xué)生的眼界，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。比如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》時(shí)，教師可以在課堂上通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生角色扮演蝸牛及黃鸝鳥(niǎo)，幫助學(xué)生找到適合的服裝，模擬音樂(lè)劇的表演方式，充分帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情景模式中。這樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)音樂(lè)劇的特殊表演方式，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)劇知識(shí)的了解。

2.注重小學(xué)音樂(lè)劇形式音樂(lè)教育環(huán)境的構(gòu)建

教師要想使音樂(lè)劇形式充分融入到小學(xué)生的音樂(lè)課堂教學(xué)中，就必須在日常的教育教學(xué)中注重培養(yǎng)和提高小學(xué)生的音樂(lè)劇形式以及音樂(lè)教育環(huán)境的構(gòu)建。

一方面，在日常的課堂教學(xué)中教師可以通過(guò)加入相應(yīng)的音樂(lè)劇小故事來(lái)引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)音樂(lè)教學(xué)的興趣。比如，在教授學(xué)生《麻雀與小孩》時(shí)，教師可以通過(guò)在課前給學(xué)生講解與麻雀有關(guān)的小故事，幫助學(xué)生在自身的認(rèn)知范圍內(nèi)了解麻雀是一種什么樣的動(dòng)物，同時(shí)也可以將《麻雀與小孩》編成故事，幫助學(xué)生了解音樂(lè)背景。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的音樂(lè)教學(xué)知識(shí)時(shí)，就會(huì)輕松得多。另一方面，教師可通過(guò)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)構(gòu)建小學(xué)音樂(lè)劇形式音樂(lè)教育的教學(xué)環(huán)境，比如將所有的教學(xué)方式都改為與音樂(lè)劇的表演方式相結(jié)合的形式來(lái)進(jìn)行，模擬音樂(lè)劇的舞臺(tái)表演等，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)服裝搭配來(lái)角色扮演表現(xiàn)相應(yīng)的故事，借此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在外部環(huán)境中加深對(duì)小學(xué)音樂(lè)劇形式音樂(lè)教育的認(rèn)識(shí)。

3.激發(fā)學(xué)生參與音樂(lè)劇的積極性

（1）積極參與劇本創(chuàng)作。教師可以根據(jù)教材中的內(nèi)容，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行音樂(lè)劇本的編創(chuàng)，可以遵循課本中故事的情節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)，也可以完全另辟蹊徑地改編，重新設(shè)計(jì)故事的情節(jié)甚至結(jié)局，只要符合事物發(fā)展的一般規(guī)律即司。

（2）積極排練。排練是音樂(lè)劇活動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是耗時(shí)較多、較為辛苦的環(huán)節(jié)。在排練過(guò)程中教師要合理進(jìn)行分組，引導(dǎo)學(xué)生相互配合，對(duì)學(xué)生在音樂(lè)劇排練過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行指正。彩排時(shí)，完整表演音樂(lè)劇是一個(gè)質(zhì)的飛躍，各小組在服裝、道具、場(chǎng)地都具備的情況下相互合作，增強(qiáng)了集體的凝聚力，提高了團(tuán)體意識(shí)。

（3）積極評(píng)價(jià)。學(xué)生為音樂(lè)劇活動(dòng)的籌備和表演付出了很多，自然希望自己的智慧和汗水能夠得到大家的認(rèn)可。教師可以開(kāi)展專門的音樂(lè)劇演出和競(jìng)賽，設(shè)置專門的評(píng)委，為其提供必要的場(chǎng)地和設(shè)備，讓學(xué)生的音樂(lè)劇作品完美地呈現(xiàn)在廣大師生面前，獲得大家的認(rèn)同與贊許。同時(shí)，教師可以設(shè)置不同的獎(jiǎng)項(xiàng)，如最佳劇本獎(jiǎng)、最佳表演獎(jiǎng)、最佳組織獎(jiǎng)等，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)劇表演獲得技能上的提高以及精神上的鼓舞。

總之，音樂(lè)劇應(yīng)用于小學(xué)生的音樂(lè)課堂教學(xué)無(wú)疑給小學(xué)校園帶來(lái)了巨大的影響。音樂(lè)劇的傳統(tǒng)文化魅力和特殊的教學(xué)方式也成為解決小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)難題的主要形成，如何規(guī)避音樂(lè)劇與小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)相融帶給小學(xué)生音樂(lè)課堂教學(xué)的不良影響就成為我們今天乃至以后需要研究的重要課題。