河南工業(yè)和信息化職業(yè)學(xué)院　王芳

探討中職英語(yǔ)教學(xué)中分組合作學(xué)習(xí)法的運(yùn)用

河南工業(yè)和信息化職業(yè)學(xué)院王芳

摘要：隨著教育關(guān)注的方面越來(lái)越全面,近年來(lái),中職英語(yǔ)教學(xué)取得了較為明顯的進(jìn)步。良好教學(xué)方法的使用,使得中職英語(yǔ)教學(xué)得到了較快的發(fā)展,本文就中職英語(yǔ)中的小組合作學(xué)習(xí)法進(jìn)行探討,提出幾種較為可行的小組合作學(xué)習(xí)模式。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ)；課堂教學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G633.41

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2015）03-0090-01

在中職英語(yǔ)教學(xué)中，針對(duì)中職生的特點(diǎn)，可以通過(guò)進(jìn)行以下幾種小組合作學(xué)習(xí)模式來(lái)提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

一、分工式

英語(yǔ)分工式小組合作模式較為簡(jiǎn)單，容易操作，是適合剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)的教師和學(xué)生的一種模式。這樣的模式將學(xué)生分為4到5人一組，組內(nèi)的成員都負(fù)載著一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，合作完成老師布置的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師要定期給小組安排學(xué)習(xí)測(cè)驗(yàn)，并以小組成績(jī)之和小組的總成績(jī)，對(duì)成績(jī)靠前的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，這樣就能鼓勵(lì)小組成員內(nèi)的學(xué)生互相幫助，合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

知識(shí)傳授、合作學(xué)習(xí)、個(gè)人測(cè)試、總分計(jì)算、和優(yōu)秀獎(jiǎng)勵(lì)是英語(yǔ)分工式合作學(xué)習(xí)的五個(gè)環(huán)節(jié)。知識(shí)傳授環(huán)節(jié)是教師的主場(chǎng)，教師根據(jù)教學(xué)要求利用討論以及多媒體等形式向?qū)W生傳授知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握知識(shí)。合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)是指教師引導(dǎo)小組成員對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行探討，分享自己的觀點(diǎn)，幫助其他不懂的組員理解和掌握前一環(huán)節(jié)所學(xué)知識(shí)，形成互幫互助，互相提高的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到共同進(jìn)步。個(gè)人測(cè)試是教師根據(jù)一階段所學(xué)的知識(shí)，自己命題形成試卷，讓學(xué)生獨(dú)立完成試卷，這樣才能保證得到學(xué)生的真實(shí)水平，便于教師了解小組合作學(xué)習(xí)的成效。成績(jī)計(jì)算環(huán)節(jié)是指教師根據(jù)學(xué)生測(cè)試的情況，將小組成員成績(jī)求和，并把小組每個(gè)成員的成績(jī)與前一次進(jìn)行對(duì)比，這樣既能體現(xiàn)出小組的進(jìn)步，也能看到小組成員的提高，對(duì)于不足之處給予意見(jiàn)，通過(guò)成績(jī)對(duì)比，激發(fā)學(xué)生參與英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。成績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)環(huán)節(jié)可以設(shè)立得分的一二三名，得分進(jìn)步最大獎(jiǎng)，小組進(jìn)步最大獎(jiǎng)等獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)形式可以是表?yè)P(yáng)、小禮物、證書(shū)等，這樣的獎(jiǎng)勵(lì)主要目的是為了讓學(xué)生感受到成功的喜悅，同時(shí)也帶給勝出學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，激勵(lì)其他學(xué)生繼續(xù)努力。

二、競(jìng)賽式

在英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)中，競(jìng)賽式也是一個(gè)重要的模式，小組成員互幫互助，共同學(xué)習(xí)教師所傳授的知識(shí)。教師通過(guò)游戲競(jìng)賽的形式加強(qiáng)小組和小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，來(lái)促使小組之間的共同進(jìn)步。游戲競(jìng)賽的合作學(xué)習(xí)方法，取代了傳統(tǒng)的測(cè)試，使學(xué)生更加容易接受和更為感興趣，同時(shí)游戲競(jìng)賽式的方法，能夠發(fā)展學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用英語(yǔ)的能力，使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)更有魅力。

教師在小組合作競(jìng)賽游戲的設(shè)計(jì)中，要結(jié)合所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的重難點(diǎn)，使得游戲?qū)τ谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)起到良好運(yùn)用。通過(guò)小組成員合作和小組之間互相競(jìng)爭(zhēng)開(kāi)展游戲，讓學(xué)生在游戲中將難點(diǎn)理解，將重點(diǎn)知識(shí)掌握。游戲要求每個(gè)學(xué)生都要參與，并將學(xué)生成績(jī)與小組成績(jī)掛鉤。首先，教師要設(shè)計(jì)好游戲的題目供各個(gè)小組選擇，教師也可以根據(jù)學(xué)生能力自行安排題目。游戲競(jìng)賽環(huán)節(jié)由各個(gè)小組成員依次對(duì)于問(wèn)題表述自己的答案，正確回答的人所處的小組可積一分。在游戲進(jìn)行過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生在陳述自己對(duì)于問(wèn)題的答案時(shí)，組內(nèi)成員不能給予幫助，這樣才能保護(hù)每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)能力都得到發(fā)展。最后，計(jì)算各小組的積分之和，設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于成績(jī)居前的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)小組參與游戲競(jìng)賽的表現(xiàn)和積極性進(jìn)行評(píng)價(jià)，總結(jié)英語(yǔ)游戲競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)競(jìng)賽實(shí)施中不足的問(wèn)題，提出并進(jìn)行改進(jìn)，進(jìn)而不斷提升游戲競(jìng)賽的作用。此外，為了保證每個(gè)學(xué)生都能獲得表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，教師還可以經(jīng)常進(jìn)行小組調(diào)動(dòng)。

三、共學(xué)式

共學(xué)式是指由教師布置一份英語(yǔ)作業(yè)，讓小組成員一起完成，最后共同提交一份作業(yè)單的一種小組合作學(xué)習(xí)模式。首先，教師要根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并規(guī)定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。其次，將學(xué)生按照標(biāo)準(zhǔn)分為各個(gè)學(xué)習(xí)小組，并讓小組成員圍坐在一起，方便交流探討、分享資料、共同學(xué)習(xí)。最后，由于小組成員英語(yǔ)水平的差異性，成員之間掌握的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料是不同，通過(guò)小組共學(xué)，組員之間加強(qiáng)交流，互相分享資源，建立起互相依靠的關(guān)系，為實(shí)現(xiàn)共同的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)而積極奮斗。在英語(yǔ)分組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)組員都要承擔(dān)起各自的責(zé)任，并積極參與組內(nèi)討論，以尋求組員的幫助，解決自己存在的英語(yǔ)問(wèn)題。共學(xué)式合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師要進(jìn)行相應(yīng)的測(cè)試，從而把握共學(xué)式合作對(duì)提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的效用，還可以運(yùn)用小組互評(píng)，小組內(nèi)部評(píng)價(jià)，找出共學(xué)式英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)的不足之處，尋求改進(jìn)方法，不斷完善共學(xué)式合作學(xué)習(xí)。此外，還要將評(píng)價(jià)即使反饋給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)反思，能夠在下次英語(yǔ)共學(xué)合作中得到提升

四、調(diào)查式

小組調(diào)查式分組合作學(xué)習(xí)，是指教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，分配給小組相應(yīng)的調(diào)查任務(wù)，通過(guò)小組合力調(diào)查，最終完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種合作學(xué)習(xí)方法。例如為了提高學(xué)生英語(yǔ)日常交流能力，教師可以布置給小組調(diào)查一些英語(yǔ)常用的用語(yǔ)的任務(wù)，并將調(diào)查結(jié)果編寫(xiě)成材料報(bào)告，與小組成員互相交流，使得小組內(nèi)的成員掌握更多的英語(yǔ)日常用語(yǔ)。在英語(yǔ)調(diào)查式合作中，每個(gè)小組成員都是調(diào)查員，每個(gè)學(xué)生都要根據(jù)所選題目，積極收集資料，通過(guò)資料的整理，得出結(jié)論。此外，調(diào)查式合作需要小組成員將調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分享，一起交流和討論調(diào)查結(jié)果，將重要的調(diào)查資料轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱挠^點(diǎn)和知識(shí)。調(diào)查式的英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)方法，不僅能夠使學(xué)生通過(guò)調(diào)查，掌握許多英語(yǔ)知識(shí)，還可以提高學(xué)生收集和整理資料的能力。調(diào)查式的合作學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生掌握著自己的學(xué)習(xí)步伐，成為學(xué)習(xí)的主體，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自主性，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。

五、結(jié)語(yǔ)

合作學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生參與的積極性，也是把學(xué)習(xí)主體地位歸還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生主體的優(yōu)勢(shì)的一種教學(xué)方法。合作學(xué)習(xí)有多種的模式，教師在利用小組合作學(xué)習(xí)方法教學(xué)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的具體情況，選擇合適的模式，這樣才能將合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，提高中職英語(yǔ)教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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