譚穎

中圖分類號：G625.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）02-0228-01

教育是什么？是當我們長大之后把所學到的課本知識都忘光了，在我們的心里剩下的東西。教師既是開拓者，也是播種人，是將良種播植孩子心田的人，我們要讓我們的孩子們因為我們的存在而感到幸福。小學時期，是培養(yǎng)學生良好的行為習慣的最為重要的階段。作為一個低年級班主任，在平常的工作生活中，我尤為注重學生行為習慣的教育，將好習慣的培養(yǎng)落實到每一天中。

1.衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)

在清潔衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)上，作為老師，我首先以身作則，每次進教室只要看見地上有垃圾，我就會親自撿起來，或者拿掃把打掃干凈。孩子們看在眼里記在心里。放學后有空，我總會到教室指導孩子們打掃衛(wèi)生，如何掃地、擺桌子、拖地，手把手地教，示范給孩子們看。并且要求他們在最短的時間內完成工作，不允許拖拉。每周進行小組評比，對衛(wèi)生、安全、禮貌、學習進行綜合評比，表現(xiàn)好的小組同學都會得到獎勵。這樣一來調皮生、后進生就有很多人的關注，而且只要稍稍努力就不一定是組里最后一名，而且自己的成敗也事關小組的成敗，使他們更有了要轉好的動力。

2.學習習慣的培養(yǎng)

2.1課前準備。課前準備工作做得好，能充分保證上課的時間和效率。因此，我利用課余時間多次訓練學生做好課前準備工作，告訴他們，什么課該用什么課本，應早早地放置在課桌的角落上，要用的筆、尺子、橡皮放在課本的旁邊，以備上課時用。聽到鈴聲要快步進課堂，安靜地坐好等老師來上課。經(jīng)過一段時間的反復訓練，學生都能自覺地做好課前準備工作了。

2.2上課習慣。開學初，我對學生進行上課學習行為訓練，如訓練學生上課發(fā)言舉手時，要告訴學生：發(fā)言要先舉手，這不僅是尊重自己，也是尊重別人。舉手要舉右手，不要碰撞桌子發(fā)出響聲，要輕舉輕放。在講清道理、說明要求后，我再進行示范，然后讓學生練習，要求人人掌握。對上課發(fā)言的聲音也要進行規(guī)定：回答問題聲音要響亮，要讓全班同學都聽得見。經(jīng)過一段時間的訓練，同學們絕大多數(shù)能達到要求。

3.培養(yǎng)學生的集體榮譽感

"久熏幽蘭人自香。"每次組建新的班級時，我都會用"一根筷子易折斷，一把筷子難以折斷"的簡單道理，培養(yǎng)孩子的集體凝聚力。本學期學校分別舉行的大合唱、踢毽比賽等活動，活動中孩子們都有精彩的表現(xiàn)，這樣的成績不能不說這是大家合作的成果，單靠一個人的成績是不能取得這樣的好成績的，從中讓學生懂得合作的快樂；讓他們一起打掃衛(wèi)生，嘗到勞動的快樂；讓他們聽同學講故事、唱歌、讀書，去發(fā)現(xiàn)別人的美，產生學習的動力，孩子們漸漸明白：集體是有你、有我、有他所組成的。我們作為班組長的一員，要互相關心，互相團結，互相進取。

4.增強管理意識——班級更上一個臺階

讓每個班干部都發(fā)揮作用.小組長實行輪換制，讓每個學生都有機會當選小組長，而且我給每個學生都安排事做，例如：負責擦窗臺：負責走廊衛(wèi)生：負責門，楊熙昆總是腳下有紙片，就讓他負責檢查班級的地面，他為了檢查別人自己首先就要做好，他的腳下在也沒有紙片了。我讓學生"人人有事做，事事有人做，"每個學生都能認真的做好自己的事.他們也就沒有那么多閑時和閑心去調皮搗蛋了。我還在班內實行"奮進的小竹節(jié)節(jié)高"評比，評比含概多項評比項目，每月評一次，表獎一次，為了調動他們積極參與，每個月評比臺的前十名都會得到表獎，不僅有獎狀，還會得到我精心挑選一些精美的學習用品：彩筆、轉筆刀、記事本……而這些也著實吸引了他們，課下常會看到有孩子偷偷地到評比臺處數(shù)自己得了多少顆。

5.矯正不良習慣，培養(yǎng)和鍛煉孩子的意志

矯正不良品德與行為習慣，培養(yǎng)良好的品德與行為習慣，都需要鍛煉和培養(yǎng)意志。教師在幫助學生形成良好品德與行為習慣過程中，要結合學生的學習與生活讓孩子進行自我教育，幫助學生學會自我檢查、自我評價、自我督促、自我控制。例如引導學生通過寫日記或周記，記名言、格言、警句鞭策和自己，促進意志的鍛煉，從而養(yǎng)成良好品德與行為習慣。我還教育學生腳踏實地地從點滴做起，從小事做起，來培養(yǎng)學生的意志力。例如要求學生每天都能按時完成作業(yè)，每次作業(yè)都能準確工整，每堂課都能積極思考，注意聽講等等，都是鍛煉意志不可缺少的。這就要求教師在平時對學生嚴格要求，及時檢查，直到學生養(yǎng)成習慣。

6.靜心教書育人，實現(xiàn)價值

有一種力量它是無形的，但它對人的影響卻是無窮的。它就是人的魅力。工作中我努力讓自己"靜"下來。靜下心來備每一節(jié)課；靜下心來批每一本作業(yè)；靜下心來與每個孩子對話；靜下心來讀幾本書；靜下心來總結規(guī)律；靜下心來反思……也許有老師說我很煩，我很郁悶，今天社會太浮躁，誘惑太多，我靜不下心來。要知道老師能靜下心，受益的是學生，而最終受益的是老師。世上什么人都可以變壞，就是老師絕對不能變壞。庸醫(yī)害一人，而庸師害的卻是一批人！"靜下心，想一想"，才能夠走進學生的心里。唯有走進學生心靈的教育才是有效的教育。

"班主任"不是一份誰都能做得好的工作，我的班主任朋友們，既然我們站在這個崗位上，記住即使我們再煩，也別忘記微笑；再急，也要注意語氣；再苦，也要學會堅持。我堅信，我們向孩子傳遞的溫暖一定會一輩子留在孩子們的心中，這就是成功的教育！