張娟娟

【摘 要】在高校舞蹈專業(yè)中，中國民族舞蹈課程占據(jù)著極為重要的位置，同時也是藝術(shù)教育的重要內(nèi)容。在過去的民族舞蹈教學(xué)中，教師一般都把舞蹈的動作形態(tài)當(dāng)作教授內(nèi)容，忽視了對舞蹈文化的教育，這嚴(yán)重制約了學(xué)生創(chuàng)造力的形成。筆者結(jié)合自身工作實(shí)踐經(jīng)驗，對民族民間舞教學(xué)改革和學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)進(jìn)行了探析，以此為實(shí)踐教學(xué)提供有價值的參考，從而提高高校民族民間舞蹈教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】民族民間舞；創(chuàng)造力；培養(yǎng)

中圖分類號：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）03-0167-01

在舞蹈教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容探究過程中可以看出，釋放肢體動作是民間舞蹈教學(xué)內(nèi)容的一部分內(nèi)容，同時中國傳統(tǒng)民族文化的傳承和滲透也是其中的一部分。但是，在當(dāng)前民間民族舞蹈教育改革中，諸多教育工作者都尚未充分認(rèn)識到民族民間文化在舞蹈教學(xué)中的重要作用，從而嚴(yán)重制約了教育的創(chuàng)新和優(yōu)化。所以，在當(dāng)前民族民間舞蹈教學(xué)創(chuàng)新和改革中，如何實(shí)現(xiàn)該課程的優(yōu)化改革，使學(xué)生的創(chuàng)造力得以激發(fā)，逐步成為教育事業(yè)中迫切需要解決的問題。

一、更新教學(xué)理念，開發(fā)創(chuàng)新能力

作為一門藝術(shù)，舞蹈在提升學(xué)生綜合素質(zhì)方面有著極為顯著的作用，所以，高校舞蹈專業(yè)教師應(yīng)高度重視舞蹈教學(xué)。[1]教師應(yīng)積極突破對舞蹈專業(yè)性人才培養(yǎng)的理念束縛，與學(xué)生現(xiàn)階段就業(yè)的多種類型相結(jié)合，大力更新，逐漸確立以培養(yǎng)學(xué)生多元化知識結(jié)構(gòu)為主的全新教學(xué)理念。所以，在教學(xué)民族民間舞蹈的時候，也能夠?qū)⒍嘣慕虒W(xué)理念融入其中，科學(xué)整合理論教學(xué)和技能傳授，使學(xué)生素質(zhì)得以全面提升，這樣可以準(zhǔn)確表達(dá)出各民族的舞蹈形態(tài)，同時還可以引導(dǎo)學(xué)生更加深入把握和研究民族民間舞蹈的風(fēng)格。

對于教師來說，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓其全面、深入了解和分析民族民間舞蹈形態(tài)是其首要任務(wù)，換言之，就是讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握民族民間舞蹈背后的文化內(nèi)涵。既要對肢體語言、技能訓(xùn)練予以重視，同時還要重視對文化層面的拓展，進(jìn)而使學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解民族民間舞蹈動作所體現(xiàn)的寓意，不斷開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法

在民族民間舞課程教學(xué)中，首先應(yīng)重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。教師在課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)和多樣化手段相結(jié)合，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族民間舞蹈的興趣。[2]比如教師可以采取形象教學(xué)法，這種方法主要是利用民族文化中的藝術(shù)形象來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民間舞的興趣和積極性，從而使學(xué)生全身心投入到民間舞藝術(shù)情境中。也可以采用情感共鳴教學(xué)法，將民間舞蹈動作要領(lǐng)、舞者情感訴求與科學(xué)情感激勵方式相結(jié)合，讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，從精神上感染學(xué)生，使學(xué)生保持積極長久的舞蹈激情。還可以采用情境創(chuàng)設(shè)的方法，值得注意的是，采用此方法，教師要深入了解不同舞蹈民俗文化，然后從民族文化入手，有機(jī)結(jié)合民族文化的元素和自身教學(xué)，例如音樂、服裝等，讓學(xué)生仿佛置身于真實(shí)情境中，進(jìn)而讓民間舞教學(xué)目的順利實(shí)現(xiàn)。

其次還可以將多媒體等先進(jìn)教學(xué)技術(shù)合理引入到課堂教學(xué)中，用動態(tài)的形式將各民族人文特色和自然風(fēng)光展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，借助對比各民族的影像資料，加深學(xué)生對每種舞蹈的理解。如果條件允許，教師還可以積極開展實(shí)踐課程，讓學(xué)生將理論和實(shí)際聯(lián)系在一起，進(jìn)一步提高其創(chuàng)造力。

三、針對民族特點(diǎn)改革教材

我國是一個多民族國家，各民族之間相互學(xué)習(xí)、相互交融，從而使民間舞蹈具有多樣化的文化特色。[3]所以，在教學(xué)民族民間舞蹈的時候，要立足于其民族特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容上不僅要對綜合課程引起高度重視，同時還要對民族劇目的賞析和學(xué)習(xí)予以關(guān)注，從而使學(xué)生更好地認(rèn)識多民族民間舞蹈以及充分了解各民族文化習(xí)俗。例如，在教學(xué)藏族舞蹈的時候，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分理解和認(rèn)識藏族舞蹈胯部和腰部的“懈”，因為藏區(qū)地勢較高，晝夜溫差大，藏民在勞動和日常生活中需要背牛糞、背水等，長此以往就導(dǎo)致藏族人民的身體都有向前傾的特征，所以在舞蹈表演上，應(yīng)對腰部的典型特征加以注意。踢踏是藏族舞蹈中主要的舞步，步調(diào)和弦子的節(jié)奏相一致，從而將民族特點(diǎn)凸顯出來。在教學(xué)過程中，教師一定要將民族舞蹈的民族特征和元素結(jié)合起來，使學(xué)生對民族文化的表現(xiàn)和理解得到有效增強(qiáng)。

總而言之，借助創(chuàng)新民間民族舞蹈教學(xué)，既能給人帶來美的享受，同時還可以使學(xué)生的自信心得以增強(qiáng)。教師在進(jìn)行教學(xué)的時候，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注民族文化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)民族舞蹈的過程中，提高自身藝術(shù)修養(yǎng)，對情感、禮儀和友誼的領(lǐng)悟逐漸增強(qiáng)，提高舞蹈即興創(chuàng)作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王韻思.中國民族民間舞教學(xué)改革與學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J].中國民族博覽，2016，（5）：133-134.

[2]張嘉婧.淺談高校民族民間舞蹈教學(xué)改革——教學(xué)法的選擇與運(yùn)用[J].快樂閱讀，2016（22）.

[3]陸喆.淺談高校民族民間舞蹈的教學(xué)改革與實(shí)踐[J].藝術(shù)評鑒，2017，（2）：99-101.