胡四蓮

真誠、坦率、得體的鼓勵能夠創(chuàng)造奇跡。所羅門有句諺語：“那種在合適環(huán)境中講的話，如同在銀盤子里放上一些金蘋果那樣恰到好處?！钡拇_，我在工作中體會到，恰如其分的鼓勵會產(chǎn)生事半功倍的效果。根據(jù)工作的體會我談?wù)劰膭畹膸追N方式。

一、榜樣鼓勵自強不息

“高山仰止，景行行止”，“圣賢之仁可以百世為師”，懂得圣賢們的禮貌規(guī)矩，愚蠢的人就會變得聰明，優(yōu)柔寡斷的人也會變得剛毅果斷。要讓學(xué)生見賢思齊，見善如不及，就要挖掘人類社會中的賢與善。幾年來，我在做著這樣一個工作，讓同學(xué)們在假期認(rèn)真閱讀一本名人傳記，選出其中令自己心動的地方，編輯成一篇報告文學(xué)，開學(xué)后彼此交流。毛澤東、周恩來、林肯、華盛頓、海倫、松下幸之助、比爾·蓋茨等一個個光輝閃亮的名字映入我的眼簾，我從中選出一些優(yōu)秀的作品在班里交流。臺上聲情并茂，臺下掌聲迭起，無不為那些優(yōu)秀人物所表現(xiàn)的品質(zhì)而感喟不已。我趁熱打鐵，鼓勵同學(xué)向名人學(xué)習(xí)，用實際行動抒寫自己成功的歷史。同學(xué)個個躍躍欲試，在心中寫下了自己的豪言壯語。一個月后，我要求同學(xué)聯(lián)系自己的實際，完成作文“我在名人的鞭策下”。有位同學(xué)崇拜比爾·蓋茨，他卻眼高手低，各科作業(yè)都不認(rèn)真完成。他在這次作文中寫到：學(xué)生時代的比爾·蓋茨對學(xué)校的任何功課和老師布置的作業(yè)，不管是演奏樂器，還是寫作文，他都會傾其全力花上所有的時間來完成。

我在這句話下面加了著重號，并寫到：從做每件事情所表現(xiàn)出的個人品質(zhì)正是一個人成功的重要因素，“盡小者大，慎微者著”，目標(biāo)的實現(xiàn)要靠腳踏實地，用心做好眼前的事情，為今后的成功奠定基礎(chǔ)。自此以后的他有了明顯的進(jìn)步。

十九世紀(jì)英國偉大的道德家塞謬爾·斯邁爾斯說：“當(dāng)人的性格處于可塑階段并且容易接受影響時，最好是激勵他們?nèi)コ绨輦ゴ蟮钠犯瘛！钡拇_，優(yōu)秀人物所說出的金玉良言，他們?yōu)槭廊怂龀龅谋砺剩瑫綍r空地存在著，會融入后代人的思路和心靈，給人生的道路以有益的啟迪。盡管名人激勵并不都是立竿見影，但是我相信，這份教育會潛移默化的影響著每位同學(xué)，使其自強不息，永遠(yuǎn)進(jìn)取。

春光秋陽，夏蟲冬雪。令人欣慰的今天終于來到了，那位克盡職守被評為市優(yōu)秀學(xué)生干部考入清華的團支書，為人謙遜奮力拼搏進(jìn)入北大的女同學(xué)，學(xué)優(yōu)體強靠實力躍人清華的體操隊員，會考全優(yōu)被保送到北京理工大學(xué)的樂團團長，中考成績不佳但刻苦自強被東南大學(xué)錄取的借讀生……他們又成了我們學(xué)習(xí)的榜樣。

二、肯定鼓勵自勉不墮

林肯曾說：“人人都喜歡受人稱贊?！泵绹男睦韺W(xué)家威廉·詹姆士說：“人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定。”這種渴望使狄更斯寫下了不朽的作品，克利斯托福·瑞恩爵士在石頭上設(shè)計出詩篇；徐悲鴻對齊白石作品的贊許，熊慶來對華羅庚論文的肯定使中國多了位藝術(shù)家和數(shù)學(xué)家。同樣老師的諷刺挖苦、吹毛求疵會斬喪學(xué)生的志氣，而發(fā)自內(nèi)心的肯定會在其人生的平湖上蕩起層層漣漪，甚至掀起滔天巨浪。我班一位女生因陷人早戀而不能自拔，成績一落千丈。我鼓勵她用理智戰(zhàn)勝情感，珍惜青春，為實現(xiàn)理想而用心學(xué)習(xí)。時過不久，我巧遇了她的嬸子。在我們的談話中，我褒揚與肯定了這位女生。當(dāng)她刨根問底了解到我對她的贊語時競不敢相信。而與此同時，她感受到老師對她的尊重與期待，終于從困境中走出，以優(yōu)異的成績考入重點大學(xué)。

拿破侖說：“人類要靠虛榮和美名來點綴自己?！笨隙ú粌H僅是對其固有優(yōu)點的肯定，有時，給他一個超乎事實的美名，就像用《灰姑娘》里的仙棒點在身上，會使他從頭到尾煥然一新。幵學(xué)伊始，在對新集體的憧憬中，我多了一份憂慮，這個新集體的個別同學(xué)在初中時從未做過值日。第一次掃除，我尤其注意這幾位同學(xué)，他們感受到老師的目光，認(rèn)真做著，滿頭大汗。我走到他們

身邊 表揚，說他們個人素質(zhì)高，并任命其中一名做室外組組長。莎翁曾說，假如你沒有一種德行，就假裝有吧。當(dāng)你公開的宣稱他已有了你希望的那種德行，給他一個好名聲，他會灑濯自新，不愿看到你的希望破滅，以前的同學(xué)說他們象換了一個人。其實，正是這超乎事實的美名使他們發(fā)揮了高度的責(zé)任感與榮譽心。

三、寬容鼓勵自善其身

“人非圣賢，孰能無過”。學(xué)生犯錯誤更是不可避免。塞繆爾·斯邁爾德說：”與其說是人們的錯誤使其墮落，不如說是人們對待錯誤的態(tài)度導(dǎo)至他們墮落?！比绾巫屗麄冊谕纯嘀锌偨Y(jié)經(jīng)驗，在教訓(xùn)中學(xué)到智慧，使其不遷怒，不貳過，老師對錯誤的處理至關(guān)重要。愛迪生母親的寬容使這個世界多了位發(fā)明家，同樣，為師者的寬容也會使學(xué)生感受一份真愛與撫慰。

緊張的期末考試結(jié)束了，晚上七點多，電話鈴響起，傳出了一個女生的啜泣：“老師，實在對不起您，我犯了一個不可原諒的錯誤……”原來這位同學(xué)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，可她對政治課不感興趣，期末考試又怕不及格，把政治資料帶人考場，違反了校規(guī)。她檢討著，哽咽不停。我怒其不爭，但她怵惕不已，又自知其錯，正戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如果疾言厲色，可能會使之精神崩潰。我沒有呵斥她，而是與她一起分析錯誤發(fā)生的原因，勸慰她放下包褓，用行動抒寫好今后的歷史。老師的寬容使她的情緒平定了許多，在對老師感激的同時，又多了份自慚與自責(zé)。幾天后，她心平氣和地接受了學(xué)校的批評。她在努力學(xué)習(xí)的同時，默默地為集體服務(wù)著，用行動感動著身邊的每一個人。而今的她己漫步在名校的校園，在她一次次甜甜的問候與不懈的追求中，我體味著做一名教師的欣慰與榮耀。

疏松的土質(zhì)能使植物更加茁壯的成長，寬松的環(huán)境能讓心靈更加健康的發(fā)展。老師的寬容與諒解造就了一個和諧寬松的氛圍，更造就了一顆顆健康明朗的心靈。

榜樣鼓勵讓徘徊躑躕的學(xué)生看到了前進(jìn)的方向，肯定鼓勵使屢犯錯誤的同學(xué)有了改過的信心，寬容鼓勵令痛苦不堪的同學(xué)看到希望的曙光。在老師的善意的尊重、肯定與信任中，同學(xué)們會更加自律與自強，充分挖掘內(nèi)在潛力，日異其能，歲增其智，構(gòu)筑一個完美的人生。