摘 要：全面發(fā)展對(duì)于學(xué)生們的重要性不言而喻，而文本將討論物理教育和學(xué)生的全面發(fā)展之間的關(guān)系，主要是闡述了物理教育為學(xué)生們的智力、非智力因素，還有身心發(fā)展所帶來(lái)的積極影響，也會(huì)說(shuō)明物理教育是能夠促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：物理教育 學(xué)生 全面發(fā)展

引言

就物理這門學(xué)科而言，是一門自然學(xué)科，主要是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)規(guī)律，以及能力、空間等之間關(guān)系等方面的。物理學(xué)科的課程教學(xué)主要包括理論教學(xué)以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)，其中，理論教學(xué)是以數(shù)學(xué)形式來(lái)研究物質(zhì)規(guī)律，實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的觀察、動(dòng)手、合作、解決問(wèn)題等方面的能力。在整個(gè)教學(xué)體系當(dāng)中，物理課程會(huì)占據(jù)著重要地位，因此，物理教學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展發(fā)揮著重要作用。現(xiàn)代教育都需要以學(xué)生為中心而進(jìn)行改革，課堂教學(xué)的內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)體系都需要以培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)。由于新課標(biāo)的施行，物理教學(xué)的傳統(tǒng)方式也得到了改革，教師也意識(shí)到教學(xué)和實(shí)踐的結(jié)合、教學(xué)的創(chuàng)新、教學(xué)方式的重要性了，尤其是在學(xué)生們的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)這方面，能夠在學(xué)生對(duì)科學(xué)的探究中發(fā)揮出重要的作用。通過(guò)物理教育而展開的科學(xué)教育，能夠有效促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展，以及提升他們的動(dòng)手能力和思維能力，對(duì)他們的智力、非智力因素也有著積極的影響，使他們身心得到全面發(fā)展。[1]

一、物理教育和學(xué)生們的全面發(fā)展

1.物理教育給學(xué)生們智力因素的發(fā)展所帶來(lái)的影響。就智力而言，也就是人們的認(rèn)知能力，或者是心理因素。在當(dāng)前，各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)主要也是依靠科學(xué)技術(shù)，科技水平也就會(huì)體現(xiàn)出人才競(jìng)爭(zhēng)。所以，當(dāng)前對(duì)于人才的需求會(huì)有更高的要求，心理因素會(huì)在人才素質(zhì)中占據(jù)重要地位，而心理因素又會(huì)體現(xiàn)在智力因素。這就要求學(xué)校、社會(huì)積極培養(yǎng)學(xué)生們的智力因素，使我國(guó)的社會(huì)人才更具競(jìng)爭(zhēng)力。物理是一門將理論和實(shí)驗(yàn)互相結(jié)合的學(xué)科。其中理論教學(xué)可以有效提升學(xué)生們的知識(shí)水平，還可以很好地發(fā)展學(xué)生們的觀察力、思維力、想象力等。另外，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也能夠有效培養(yǎng)學(xué)生們地想象力、注意力等，以促進(jìn)學(xué)生們的智力因素發(fā)展。根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)來(lái)分析，應(yīng)該要求物理教師能夠在課堂教學(xué)中重視學(xué)生們的智力發(fā)展，以發(fā)揮出物理教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生們智力因素的優(yōu)勢(shì)，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方式和實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，以促進(jìn)學(xué)生們智力發(fā)展。

2.物理教育給學(xué)生們非智力因素所帶來(lái)的影響。在當(dāng)前這個(gè)信息化時(shí)代，對(duì)于社會(huì)人才的要求會(huì)更高。所以，素質(zhì)教育的力度必須要加強(qiáng)，來(lái)為國(guó)家培養(yǎng)出全面發(fā)展的社會(huì)型人才。因此，物理教師就需要在課堂中重視學(xué)生們的智力發(fā)展，以及加強(qiáng)他們的非智力因素培養(yǎng)。從某種角度上可以認(rèn)為智力因素除外的心理因素就是非智力因素，而非智力因素主要會(huì)包括情感、意志、興趣等方面。據(jù)調(diào)查顯示，學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)受到非智力因素的很大影響。對(duì)于非智力因素，如果是積極的可以促進(jìn)學(xué)生們的智力發(fā)展，消極的則會(huì)妨礙學(xué)生們的智力發(fā)展?？梢钥闯?，物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生們的非智力因素，尤其是能夠提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的動(dòng)手能力和探索能力，以及還能夠很好地鍛煉學(xué)生們的意志力，全面地提升他們的非智力水平。所以，物理教師需要在教學(xué)中，重視學(xué)生們的動(dòng)手能力，激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)斗志，以促進(jìn)發(fā)展他們的非智力因素發(fā)展。[2]

3.物理教育給學(xué)生們的身心發(fā)展帶來(lái)的影響。健康的身心主要是體現(xiàn)在人們的身體、精神等方面都有著良好的狀態(tài)。近幾年，家庭、學(xué)校、社會(huì)都很重視學(xué)生們的健康發(fā)展，將學(xué)生們的健康發(fā)展納入了教學(xué)質(zhì)量的指標(biāo)中。但是，當(dāng)前學(xué)生們健康發(fā)展的情況依然不容樂(lè)觀，這些問(wèn)題主要體現(xiàn)在學(xué)生們的心理品質(zhì)上，比如學(xué)生們可能會(huì)比較自卑、嫉妒、自傲等等。導(dǎo)致學(xué)生們的身心不健康是有許多原因的，其中主要是因?yàn)榧彝?、學(xué)校以及社會(huì)在教育學(xué)生時(shí)，沒(méi)有重視學(xué)生們的身心問(wèn)題，過(guò)于注重他們的學(xué)習(xí)成績(jī)這方面。而物理教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生們的智力、非智力因素發(fā)展的很好途徑，使他們他們能夠良性發(fā)展。在物理教學(xué)中，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生們的智力、非智力因素，也能夠加強(qiáng)學(xué)生們的心理品質(zhì)和素養(yǎng)，以使學(xué)生們能夠正確解決自身的情緒、心理問(wèn)題，保持自身的精神飽滿、心情愉快、狀態(tài)積極。另外，可以根據(jù)物理學(xué)的科學(xué)規(guī)律，加強(qiáng)學(xué)生們的健身活動(dòng)、體育鍛煉，也能夠促進(jìn)發(fā)展他們的智力因素，提升他們的交際能力，培養(yǎng)他們的世界觀。如果物理教師能夠在教學(xué)中掌握物理教學(xué)和身心健康之間的關(guān)系，重視培養(yǎng)學(xué)生們的健康心理，就能夠有效促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展，使他們形成健康的人格。

結(jié)語(yǔ)

教育的根本目的就是求知和開發(fā)智力，所以，課堂教學(xué)不僅是要傳授知識(shí)，還需要通過(guò)課堂教學(xué)讓學(xué)生們明白如何做人、怎樣生活、如何勞動(dòng)、如何審美，以促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。我國(guó)進(jìn)行了教育改革后，對(duì)當(dāng)前基礎(chǔ)教育中存在的嚴(yán)重問(wèn)題進(jìn)行了分析，指出了要改變重視知識(shí)傳授的傳統(tǒng)教學(xué)傾向，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生樹立起正確的學(xué)習(xí)價(jià)值觀。根據(jù)這些，就需要重視素質(zhì)教育的全面實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生們的社會(huì)責(zé)任感、實(shí)踐能力、健全的人格等方面。而本文就是研究分析物理教育對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的作用，闡述了物理教育對(duì)學(xué)生各方面發(fā)展所帶來(lái)的影響。以上就是文本對(duì)此進(jìn)行的全部研究?jī)?nèi)容，并提出了一些淺顯意見，以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)教育工作者帶來(lái)可參考依據(jù)。[3]

參考文獻(xiàn)

[1]丘桂凱.論科學(xué)發(fā)展觀視域下學(xué)生的全面發(fā)展[J].學(xué)校黨建與思想教育，2009，328：74-75。

[2]郭建華，林朝暉.論中學(xué)生心理健康狀況及對(duì)策[J].南昌職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，4：58-60.

[3]李建平.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展——專家談基礎(chǔ)教育課程改革[N]。中國(guó)教育報(bào)，2001-9-25（2）.

作者簡(jiǎn)介

繆華平（1967-11-）女漢籍貫：江蘇省漣水縣本科研究方向：物理。