樊睿

新的教育理念，讓我們的學(xué)生從單一的課堂中走出來，讓教師去開發(fā)課堂教學(xué)的潛力，創(chuàng)造更具有活力的課堂教學(xué)實(shí)踐，我們的使命是創(chuàng)設(shè)開放的課堂氛圍，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生手上，讓每一位學(xué)生在課堂上都得到個(gè)性的發(fā)展。

創(chuàng)設(shè)情景，巧妙的設(shè)置問題，這是教師在教學(xué)中為了學(xué)生能有自由活潑的學(xué)習(xí)空間，而必須要做的準(zhǔn)備，這樣才能使學(xué)生不僅僅是一個(gè)學(xué)習(xí)者，模仿者，欣賞者，而是能與教師共同面對問題的講授者，表演者和創(chuàng)造者，從而在美術(shù)教學(xué)過程中得到快樂。

我在上《四季的色彩》一課時(shí)，我首先用音樂導(dǎo)入，讓同學(xué)們閉上眼睛聆聽歌曲《春天在哪里》，讓孩子們感受生機(jī)盎然的季節(jié)所帶來的美感，讓孩子在色譜中尋找顏色表現(xiàn)它，同樣的，夏天叫個(gè)不停的知了；秋天蕭瑟的落葉；冬天冰冷刺骨的寒風(fēng)，身臨其境的體驗(yàn)過后，學(xué)生對色彩的感受也更加強(qiáng)烈。這是的學(xué)生，讓他們運(yùn)用色彩回執(zhí)一副季節(jié)的畫面，已經(jīng)胸有成竹了。毋庸置疑，對教師來說，給學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，比枯燥的灌輸知識要行之有效得多，在課堂中，孩子們的學(xué)習(xí)效率高低直接就影響到課業(yè)的負(fù)擔(dān)和課外的拓展，所以，開放性的教學(xué)課堂，為我們預(yù)留的許多的空間與時(shí)間。

時(shí)代在發(fā)展，21世紀(jì)的美術(shù)教育有著新的課程觀，在教材內(nèi)容的選擇、拓展和組織形式上提供廣泛的空間和新的可能性，因此我在美術(shù)教學(xué)的表現(xiàn)形式上突出了選擇性，使每個(gè)學(xué)生都能自由的選擇自己感興趣的表現(xiàn)方式，都能突出自己的閃光點(diǎn)，都能獲得成功。如在《茂密的花》的教學(xué)中，讓學(xué)生認(rèn)識遮擋關(guān)系是本課的重點(diǎn)，因此，我先讓幾位同學(xué)到講臺上充當(dāng)小模特，前后站著，講臺下的同學(xué)看上面的同學(xué)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，后面同學(xué)的臉和身體被前面同學(xué)擋住了看不見，同樣，講臺上的同學(xué)，后面的同學(xué)也看不見講臺下的學(xué)。這時(shí)，我及時(shí)的點(diǎn)出這種現(xiàn)象在美術(shù)中叫做遮擋關(guān)系，讓低年級的學(xué)生更加直觀的感受便于理解，并啟發(fā)學(xué)生說一水身邊還有哪些遮擋現(xiàn)象。在制作中，我讓學(xué)生說出可以用幾種形式表現(xiàn)主題。學(xué)生說出可用繪畫、拼貼、泥土等形式去表現(xiàn)。學(xué)生準(zhǔn)備了不同的材料，選擇自己感興趣的表現(xiàn)形式，發(fā)揮自己的創(chuàng)作特長。這樣一來，學(xué)生在選擇的過程中就有了興趣和自信，有了表現(xiàn)的欲望與沖動(dòng)。不管是畫出的、剪貼出的還是泥捏出的都有了合理的遮擋關(guān)系，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對生活的創(chuàng)作熱情，展示自我的激情，創(chuàng)作美好未來的豪情。因此，開放性、選擇性的學(xué)習(xí)給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)了成功的機(jī)會(huì)和希望。

開放性教學(xué)，要把尊重學(xué)生放在首位，教師不能過于重視結(jié)果性評價(jià)，在過程性評價(jià)中鼓勵(lì)學(xué)生，取得的成績更為突出。例如，根據(jù)學(xué)生作業(yè)有快慢之分的特點(diǎn)，可以讓先完成的同學(xué)把作品放在展覽區(qū)中進(jìn)行展示，并小聲地互相議論與評議，對沒有完成的孩子加以引導(dǎo)，等整個(gè)創(chuàng)作活動(dòng)結(jié)束后，再讓學(xué)生挑出自己最喜歡的作品介紹給大家，或向大家介紹自己的作品，明確每一幅作品的優(yōu)缺點(diǎn)。這時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生用美術(shù)的語匯進(jìn)行評價(jià)，如：用什么顏色、構(gòu)圖怎樣等進(jìn)行評價(jià)，讓學(xué)生養(yǎng)成用美術(shù)的眼光來欣賞作品，表達(dá)情感。

樂觀使人生機(jī)勃勃、充滿活力，是一種不可或缺的健康心理。為了培養(yǎng)學(xué)生樂觀的品質(zhì)，教師除承擔(dān)“傳道、授業(yè)、解惑”的責(zé)任以外，還要用真誠的心與孩子們進(jìn)行溝通、交流，讓他們對學(xué)習(xí)和生活充滿自信。作為年輕的教師，在美術(shù)教學(xué)中，為了可以積極的去引導(dǎo)學(xué)生，使他們可以自信、快樂的參與到美術(shù)活動(dòng)中來，從課堂情節(jié)的創(chuàng)設(shè)到教學(xué)過程的實(shí)踐，最后到學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，我都在不斷探索美術(shù)幻化快樂的方法。

一、多媒體的運(yùn)用，從而創(chuàng)設(shè)情境

視覺的直覺感知是學(xué)生用來認(rèn)識美術(shù)的主要方式，所以如果要感受美術(shù)的美，就必須全身心的投入到美術(shù)中來。信息化的不斷發(fā)展，讓老師和學(xué)生對于多媒體都不再陌生，視頻、圖片、音樂加之白板的運(yùn)用，讓孩子們伴隨著鮮艷的色彩、流暢的線條，展開豐富的想象，大大提高對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，這樣便可以使學(xué)生積極主動(dòng)并且快樂的學(xué)習(xí)。例如我在上《船》這一課的時(shí)候，我制作了精美的教具，通過白板課件，創(chuàng)設(shè)了蔚藍(lán)的大海，各種各樣不同用途的船，在大海中遨游，加上大海美妙的旋律作為背景音樂，孩子們情不自禁的和我一起探索大海的壯美。

心理學(xué)研究表明，學(xué)生在認(rèn)識形式上的一大特點(diǎn)就是形象大于思維，他們經(jīng)常使用感性的形象來取代思維過程，因此根據(jù)兒童的心理年齡特點(diǎn)，就要求我們需要利用生動(dòng)具體的感性形象，例如精美的范畫或是有趣的電腦課件等，來誘發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處豐富的形象思維，以此來激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，使其主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，感受學(xué)習(xí)的快樂。

二、趣味性設(shè)計(jì)，輕松進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)

美術(shù)教學(xué)活動(dòng)一定要富有趣味性，只有這樣學(xué)生參加起來才富有主動(dòng)性和積極性。通過不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)多元素的游戲活動(dòng)可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作激情，使學(xué)生在游戲中輕松、快樂的掌握知識，這樣也使我的教學(xué)變的輕松、愉快，學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握更加牢固，從而對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。

在學(xué)習(xí)《出殼了》這一課時(shí)，要讓學(xué)習(xí)們了解卵生動(dòng)物和哺乳動(dòng)物的區(qū)別，從而知道哪些動(dòng)物是從殼里出生的。在課堂上，我讓孩子們扮演動(dòng)物媽媽和小動(dòng)物，做起了“找媽媽”的游戲，在我這個(gè)“雞媽媽”的帶領(lǐng)下，小朋友們爭先恐后的開始找從殼里出來的動(dòng)物寶寶，教學(xué)重點(diǎn)輕松解決。

在學(xué)習(xí)中不管是融入情感的興趣還是積極主動(dòng)的參與都是不能或缺的重要因素。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)怎么樣才能既讓孩子們產(chǎn)生興趣，又可以在后面的教學(xué)過程中積極參與，就需要教師好好把握。

三、美術(shù)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該動(dòng)靜結(jié)合，動(dòng)中有靜

美術(shù)是內(nèi)心活動(dòng)的一種表現(xiàn)。如果忽略了本年齡階段學(xué)生的心理因素，再豐富的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)也不是一堂好的美術(shù)課。我們在學(xué)生們的思維活動(dòng)中驚喜的發(fā)現(xiàn)動(dòng)腦能力和形象思維能力有所提高，還有現(xiàn)代人們所需要的想象力、創(chuàng)造力和審美能力。

在教學(xué)活動(dòng)中，我總是認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的想象力是必不可少的。孩子們的內(nèi)心世界是不受任何限制和束縛的，所以我們應(yīng)該利用這個(gè)特點(diǎn)，多創(chuàng)造讓學(xué)生調(diào)動(dòng)思維積極想象的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)，我們要認(rèn)識到美術(shù)在藝術(shù)性和思想性上是高度統(tǒng)一的，每一件藝術(shù)作品都具有獨(dú)一無二的思想性，因此教師在教學(xué)過程中可以讓學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀的名家畫作或是精美工藝品，讓作品中散發(fā)出來的文化氣息去熏陶和感染學(xué)生，潛移默化的使學(xué)生受到更多的思想教育。

我在上《昨天、今天、明天》一課中，從中國戰(zhàn)國時(shí)期的青銅器到現(xiàn)代西方利用高科技材料構(gòu)成的大型建筑物，從中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到科技的發(fā)展對藝術(shù)作品的影響，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注藝術(shù)發(fā)展和科技水平的關(guān)系。鼓勵(lì)學(xué)生在完成本節(jié)教學(xué)任務(wù)時(shí)利用各種現(xiàn)代化媒材和豐富的語言表達(dá)形式去實(shí)現(xiàn)，從而提高自身的創(chuàng)造力，不僅開拓了視野，也展示出新環(huán)境下當(dāng)代學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力和利用藝術(shù)語言表達(dá)的能力。

在美術(shù)教學(xué)中，少了些語數(shù)教學(xué)的嚴(yán)苛，更多的是運(yùn)用各種現(xiàn)代化媒材去創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)興趣，讓學(xué)生們主動(dòng)去感受體驗(yàn)，發(fā)揮想象。而這個(gè)過程把更多的主動(dòng)權(quán)交給了孩子，你可以從他們的臉上、作品中體會(huì)到快樂，你用快樂的方式教學(xué)，同樣孩子們回饋于你的也是快樂。“美化快樂”讓學(xué)生充分體驗(yàn)到美學(xué)的魅力，讓他們的學(xué)習(xí)、生活也更加充滿自信。

（合肥市東風(fēng)小學(xué) 安徽合肥）