王術(shù)芹

【摘要】 多媒體在各學(xué)科課堂中產(chǎn)生巨大的影響和積極的效應(yīng)，為提高課堂教學(xué)效率創(chuàng)造有利的條件，高中英語教學(xué)也在其中之列。結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)并加以反思，對高中英語教學(xué)中多媒體的運(yùn)用，進(jìn)行了深入的探討，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】 高中英語教學(xué) 多媒體 運(yùn)用

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)攻破英語教學(xué)中的重難點(diǎn)知識

眾所周知，多媒體是先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的典型代表，是課堂教學(xué)的新穎輔助手段，其優(yōu)勢逐漸在課堂教學(xué)中彰顯出來，逐漸成為課堂教學(xué)的主導(dǎo)形式，讓師生在處理重難點(diǎn)知識時，有了選擇的機(jī)會和認(rèn)知的過程，讓學(xué)生真正利用多媒體的先進(jìn)性，解決學(xué)習(xí)中的困惑。我們相信，通過一大批創(chuàng)新型教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)方面的嘗試，必將促進(jìn)英語課堂教學(xué)模式的進(jìn)一步優(yōu)化，提高英語教學(xué)的質(zhì)量，在中學(xué)階段為培養(yǎng)跨世紀(jì)的外語人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件可以幫助教學(xué)數(shù)、理、化、生物、地理等科目中某些抽象難懂的知識。同樣，用CAI技術(shù)來突破重難點(diǎn)英語語言知識也要容易一些。英語學(xué)科的難點(diǎn)主要體現(xiàn)在某些詞、短語所表達(dá)的意義上，以及對文章的整體理解和概括的能力上。例如：

SEFC Book 1 B Unit 20 Mainly Revision對話課中有這樣一個句子，“They carved a whole page of characters back—to—front in the wood.”

何謂“back—to—front”？教參的解釋為“前后倒置”。但學(xué)生對其實(shí)際意義可能還是不太清楚。為此，我用Flash軟件設(shè)計(jì)了一個簡單的動畫，以漢字“月”為例，向同學(xué)們展示了反刻在木頭上的字模被印刷成文字的過程。這樣，“back—to—front”的意思已經(jīng)不言自明了。這時，我又不失時機(jī)地展示了一幅魏碑的碑帖，并問他們，“Do youknow how people got these characters in this piece of paper？”大部分同學(xué)都懂得魏碑的一些知識，于是回答：“These charac-ters are also created in this way，They carved the whole page ofcharacters back—to—front into stones，and press a piece of pa—per on it，then they got the characters.”

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)增強(qiáng)學(xué)生對英語語境的感知力

良好的語境是高中生學(xué)好英語的關(guān)鍵。多媒體技術(shù)以其獨(dú)特的視頻，向?qū)W生提供豐富多彩的語言環(huán)境，讓學(xué)生感受到語境的真實(shí)性和可感性，促使學(xué)生自然而然地進(jìn)行到英語口語的練習(xí)中，在很大程度上提高了學(xué)生的英語水平和運(yùn)用能力。高中英語教學(xué)中考慮的重點(diǎn)不再是“我們應(yīng)該教些什么？”而應(yīng)該是“促進(jìn)外語習(xí)得的條件是什么？”和“應(yīng)該如何在外語教學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)這些件？”另外，人的各種活動多是由一定的動機(jī)所引起的，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)總是為一定的學(xué)習(xí)動機(jī)所支配的。學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分是認(rèn)知興趣。教學(xué)內(nèi)容新穎，引人入勝，教學(xué)方法生動、活潑、多樣是吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)習(xí)效率的前提條件。而用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)就能有效地實(shí)現(xiàn)這一切。把平時從電視、錄像、光盤或因特網(wǎng)上收集的與課文內(nèi)容有關(guān)的素材制成CAI課件，在課堂教學(xué)中作為背景知識展示給學(xué)生，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)、自然的學(xué)習(xí)情境，縮短學(xué)生與認(rèn)知材料之間的距離。在課堂上要盡可能多地引入與課文內(nèi)容有關(guān)的錄像片段，如回顧奧運(yùn)百年以及1948年倫敦奧運(yùn)會和漢城、亞特蘭大、悉尼奧運(yùn)會的剪輯鏡頭：有講述卓別林生平的視頻資料和他在The Modem Times中的精彩鏡頭；有公司的代表作品：有歌曲的演唱實(shí)況等。這些視頻資料都為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的歷史和現(xiàn)實(shí)知識背景，對于引發(fā)學(xué)生探求新知識的興趣、跨越時空、深刻理解文章起了舉足輕重的作用。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)讓學(xué)生對英語知識充滿強(qiáng)烈的欲望

高中英語是高考的必考學(xué)科，是學(xué)生綜合能力的集中表現(xiàn)。高中英語教師在教學(xué)中，要利用多媒體的大容量，為學(xué)生提供大量的閱讀理解題，大幅度地提高學(xué)生的閱讀理解層次和水平，使學(xué)生主動地借助多媒體強(qiáng)化對閱讀理解的探究，提升閱讀理解的欲望。因?yàn)檫@些高中英語閱讀理解題信息量大、知識面廣，對于某些深層理解題，考生極不容易把握，甚至對照正確答案，還是感覺有些模棱兩可。針對這種情況，我們認(rèn)為除了平時多讀、多練之外，應(yīng)該在每個單元閱讀課文的課堂教學(xué)后，用組織學(xué)生討論的形式來進(jìn)行長期的堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的深層理解能力。根據(jù)課文內(nèi)容，巧設(shè)深層閱讀理解題，并附以有趣的CAI課件是啟發(fā)學(xué)生思維的關(guān)鍵。閱讀課文時，為了使學(xué)生有更深刻的印象，并且深入了解當(dāng)時英美的歷史和現(xiàn)狀，讓學(xué)生觀看相關(guān)文化語境的多媒體課件，錄像中逼真的情境都深深地震撼了同學(xué)們的心靈，激起了學(xué)生了解異國風(fēng)情、歷史的欲望。在此學(xué)習(xí)動機(jī)的支配下，學(xué)生在整堂課過程中，積極思考踴躍發(fā)言，并讓同學(xué)們回味無窮。

總而言之，高中英語教師要恰當(dāng)、科學(xué)、合理地運(yùn)用多媒體，不斷地挖掘其重大作用，發(fā)揮其強(qiáng)大的優(yōu)勢，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的生動化、具體化，把握好多媒體運(yùn)用的“度”，找準(zhǔn)最佳的突破口，巧妙地運(yùn)用多媒體，真正突出多媒體的實(shí)際運(yùn)用效果。

參考文獻(xiàn)：

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