梁玉北

【摘要】高中是學(xué)生邁入大學(xué)前的重要階段，也是學(xué)生性格逐漸成型的關(guān)鍵階段，如何“以學(xué)生為本”，實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，是高中班主任面臨的問題。高中班主任工作千頭萬緒，不外乎做好體力活、心理活、感情活、常規(guī)活、細節(jié)活五個方面。

【關(guān)鍵詞】高中 班主任 管理

“老班”是學(xué)生對班主任較普遍的稱呼，高中學(xué)生面臨高考的壓力，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，精神壓力大，而且處于叛逆期，個性特別強，心理問題多，“老班”既要抓學(xué)習(xí)，又要管生活、個性、心理等方方面面，承擔(dān)著艱巨的責(zé)任，因此高中班主任需要講究策略，把握管理工作的主要脈絡(luò)，才能做好高中生的人生導(dǎo)師和引路人，為各科老師和家長架起一座溝通的橋梁。

一、做好體力活

很多班主任在管理班級時采用了很多有創(chuàng)意的方法，而且還不斷嘗試著新方法。但是我認(rèn)為，很多時候好方法真不如笨路子。什么是笨路子？文雅一點的說法叫“陪伴”，通俗一點叫“跟上”。最直接的就是隨時隨地到班查看學(xué)生。我經(jīng)常對學(xué)生說：“不要去琢磨我什么時候值班，那是沒有意義的。我每天都會隨時出現(xiàn)在班級里，有時在課間，有時在第二節(jié)、第三節(jié)，甚至在離放學(xué)還有兩三分鐘時，我會突然出現(xiàn)。只要我出現(xiàn)時抓住了你違紀(jì)，那么你就要對照班規(guī)接受批評?！彼园鄡?nèi)的學(xué)生都知道班主任的這個特點，時刻都保持緊張狀態(tài)，長此已久，學(xué)生形成習(xí)慣，即使我不在教室，學(xué)生也很自覺，紀(jì)律也很好。有一次周末值班，星期六全天下著雨，我上午、下午、晚上都來了，但到星期天七點前我到班時，班內(nèi)競?cè)鄙?人，我當(dāng)時特別生氣。心想，在我的嚴(yán)格要求下，班內(nèi)競還會出現(xiàn)遲到現(xiàn)象，過了一會兒他們急匆匆趕過來了，見我第一句就說：“老師，昨天那樣的天氣，你一天來了三次，今天早晨你又來了，您們不是一周值一次班嗎？”我當(dāng)時百感雜陳，感到他們觀察很細心，但卻未用在學(xué)習(xí)上。我平靜的回答：“每天只有看到你們，我心里才踏實，越是刮風(fēng)下雨我越往學(xué)校來，今天才是我的值班時間?！?/p>

我感覺，學(xué)習(xí)紀(jì)律好、風(fēng)氣好的班級，不是采用了哪種巧方法的班級，而是班主任能跟緊、跟上的班級。這是班主任的體力活。

二、做好心理活

設(shè)立違規(guī)違紀(jì)通報墻，對違規(guī)違紀(jì)、不認(rèn)真學(xué)習(xí)、成績退步的學(xué)生以書面形式通報并張貼在通報墻上，成為時時提醒學(xué)生的警鐘。知恥而后勇，很有道理。不要矯情地認(rèn)為這有辱學(xué)生自尊，從我的經(jīng)驗來看，學(xué)生是會不好意思，但離傷自尊還遠得很，只要老師做得公正合理。學(xué)生工作不好做時，適時利用親情、感情。現(xiàn)在的學(xué)生思想比較成熟，對問題分析比較透徹，大道理都懂。班主任若經(jīng)常地講，經(jīng)常說，最后觸動不了他們的神經(jīng)。那我就和學(xué)生談心，聊家庭，聊未來。在交談中，學(xué)生自然表露自己，自然會有反思。此時，班主任適時點化，效果會好很多。這是做好學(xué)生的心理工作。

三、做好感情活

這就是大家常說的，要愛學(xué)生?？墒前嘀魅问菍W(xué)生的管理者，可能是批評、處罰學(xué)生最多的人。那這樣怎么和學(xué)生拉近情感，處好關(guān)系呢？學(xué)生犯錯被批評是自然的，但是怕就怕班主任一碗水端不平。一碗水端平了，學(xué)生認(rèn)為班主任公道，自然心里就少了抵觸。接下來的，怎樣和學(xué)生拉近情感，那么方法就太多了。其實，真心待人，即便班主任再嚴(yán)格，學(xué)生也不會有太大意見。但是，工作中還是要講寬容、講鼓勵。處罰或批評學(xué)生之后，萬不能到此為止，安撫工作一定要做好，甚至說，前面的處罰批評，就是為了之后的安撫作鋪墊。處罰是針對過去的，而安撫則是對以后，給學(xué)生以指導(dǎo)。

四、做好常規(guī)活

班主任的工作是繁瑣的，有時可能一早上接到十多個家長的電話，有時一天可能要開七八張假條。其他還有宿舍、衛(wèi)生、閱讀、宣誓、課堂、作業(yè)，不一而足。怎么讓這么多繁瑣的工作有條不紊呢？現(xiàn)在比較流行的就是責(zé)任到個人，所謂人人有事做，事事有分工。不可能所有的事情都要班主任親力親為，班主任也沒有這么大能耐。這些繁雜的常規(guī)工作分配到個人，班主任的工作就是常督促，常檢查。其實，這又回到了體力活上了。

五、做好細節(jié)活

此細節(jié)活是要求班主任細心觀察學(xué)生的舉動、班級的異常。有次，一個家長來找我，說自己孩子和同學(xué)打架，我很茫然。家長說，老師你沒看到學(xué)生臉上的傷嗎？是啊，學(xué)生臉上有傷，其實我看到了，但我沒過心。這事之后，每次進教室時，我總是習(xí)慣的在教室里走一圈，看一下學(xué)生的狀態(tài)。哪些學(xué)生連續(xù)無精打采，我要詢問一下。教室的黑板或操作臺沒擦，自己隨手擦干凈；在黑板上板書的時候，有時粉筆寫斷了，寫斷的半截粉筆掉到地上，我立刻把它撿起來放到粉筆盒里……這些看似微小的細節(jié)，久而久之給學(xué)生產(chǎn)生了很大的影響。這不就是春風(fēng)化雨，潤物無聲嗎？

六、結(jié)語

綜上所述，班主任差不多就是個體力活，我們的陪伴才是最好的管理方法。跟不緊，跟不上，縱使你心中有妙招三千，也是枉然。所以，班主任的工作不要想著太輕松，班主任不得不做一個勤快人。

參考文獻：

[1]孔輝.高中班主任管理工作的有效方法探討[J].教育現(xiàn)代化，2017，（13） ：228.