劉佳

摘要：傳統(tǒng)文化是一個民族文化發(fā)展的基石，也是樹立文化自信不可缺少的一部分。堅定民族信仰，從小培養(yǎng)身為炎黃子孫的自豪感，是品德這一思想教育前沿課堂所必須要完成的任務(wù)。小學(xué)正是世界觀價值觀人生觀形成的初始階段，將傳統(tǒng)文化進(jìn)行滲透，刻不容緩，我們的品德課本要對孩子的心靈進(jìn)行春風(fēng)化雨，潤物無聲的滲透，喚醒每一個孩子身為中華兒女內(nèi)心的民族自豪感。

關(guān)鍵詞：滲透；精神家園；新意；童心；動靜結(jié)合

中圖分類號：G621文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）05-086-2

一個民族有著怎樣的一群人，決定了這個民族有怎樣的未來。中華民族的祖先從茹毛飲血到農(nóng)耕社會，詩書傳家，禮儀之邦的美名流傳千古。打開中國的歷史，無論是程門立雪的故事還是朱子家書，中國人奉行齊身治國平天下，用簡單的語言告訴我們要奉節(jié)儉，敬師長，家和睦，國興旺，讓傳統(tǒng)美德影響淵源流傳。

但是，今天，我們的孩子，他們成長的環(huán)境卻不容樂觀。

這一代孩子，深受了太多西方文化的浸染，出門吃的是肯德基，看的是迪士尼，父母的叮囑也是學(xué)好英語很重要，以至于很多時候傳統(tǒng)文化被擠壓到角落里，備受冷落，偶爾才會被提起。作為中國的未來，對孩子們加強(qiáng)社會道德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德教育，弘揚中華傳統(tǒng)美德，宣傳時代新風(fēng)，刻不容緩。品德課堂正是孩子們形成正確的人生觀，價值觀，世界觀的前沿陣地，因此在我們的品德課堂里，如何重視傳統(tǒng)文化傳承，發(fā)揮傳統(tǒng)文化對孩子的渲染感染，成為了迫在眉睫的問題。

小學(xué)是孩子們成長的起步階段，他們剛剛懵懂地認(rèn)識這個世界，對一切未知領(lǐng)域充滿了無盡的渴求，老師們正是要抓住小學(xué)生這一份積極探索的興趣，做好做全正面的引導(dǎo)工作。

翻開我們的品德課本，無論是新改版的《道德與法治》，還是已經(jīng)沿用至今的《品德與生活》，我們的品德課本拋棄了繁縟的講解，生澀難懂的說教，而是創(chuàng)造了幾個生動可愛的卡通人物，力求在一種簡單輕松的氛圍中教會孩子們學(xué)會做人，學(xué)懂做事。

一、設(shè)計求新意，近童心

無論是課本整體的排版，課文的安排，還是課題的設(shè)計都力求達(dá)到貼近孩子的心理，讓他們樂于打開課本，敞開心扉，期待著每一節(jié)品德課的到來。

小學(xué)品德課本在設(shè)計方面有很多匠心獨具的地方，例如用《中秋與重陽》、《快樂過新年》這樣開門見山的題目，明明白白提出了傳統(tǒng)的節(jié)日，讓孩子們一下子就想到了自己家過節(jié)的熱鬧場面。新的課文與平時的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，孩子們有話可說，有情可感。又如課本中引用了古人詩句的例如《更上一層樓》，平日里就耳熟能詳?shù)脑娋洌粌H概括了課文的主旨，在品德課的學(xué)習(xí)中，也是對詩句意義的內(nèi)化理解，遠(yuǎn)勝于口到心不到的僵化背誦。

品德課文從教材的選材中分為一類自我修養(yǎng)，感受生活，一類走進(jìn)自然，品味生活，還有一類與人為善，熱愛生活。自我修養(yǎng)，感受生活如《做事不拖拉》、《讓我自己來整理》、《我想要 我能要》……走進(jìn)自然，品味生活，如《春天的種植》、《美麗的冬天》《大自然，謝謝你》……與人為善，熱愛生活如《不給鄰居添麻煩》《我的勞動感受》《家里來了客》……從關(guān)注自身個體到著眼自然萬物再到社會大眾，學(xué)生們的思想就在悄無聲息中受到感染，形成正確的價值觀。

二、動靜相結(jié)合，重滲透

傳統(tǒng)文化在品德課中的滲透還表現(xiàn)在動靜結(jié)合，將歡樂活潑的活動與靜心思考閱讀文字和諧統(tǒng)一，恰到好處。例如中低年級孩子們很喜歡的講故事，《數(shù)星星的孩子》講述了中國古代著名科學(xué)家張衡的故事，也有李時珍嘗百草不怕辛苦寫出了《本草綱目》這本巨著，以及孟母三遷的故事。又如一年級下冊《大家一起來》中西游記人物的扮演活動，《可愛的動物》中模仿動物的五禽戲，可以引導(dǎo)孩子們跟著課文圖片中蛇的樣子，舒展身體，做一做。孩子在豐富多樣的活動中無痕跡地內(nèi)化了中國的傳統(tǒng)文化?！陡弦粚訕恰分械摹兜躯X雀樓》的詩歌朗誦，《上學(xué)路上》其中有一幅插圖中黑板的兩邊就寫著“敏而好學(xué)，行成于思”八個大字，《美麗的冬天》用引用《三字經(jīng)》中的“曰春夏，曰秋冬，此四時，運不窮”，《春天的種植》中引用了諺語“一年之計在于春”，古詩《憫農(nóng)》中的“春種一粒粟，秋收萬顆子”，《做事不拖拉》中引用了《明日歌》……

通過以上的分析，我們可以得知，在小學(xué)階段的傳統(tǒng)文化的滲透教會孩子們“尊重萬物，學(xué)會做人，認(rèn)真做事”。今天的品德課本避開了嚴(yán)肅的說教和繁縟的文字，讓傳統(tǒng)文化以一種更為親切的姿態(tài)進(jìn)行軟滲透。作為中國人，我們在咿呀學(xué)語的時候，父母長輩就已經(jīng)在教我們瑯瑯上口的唐詩宋詩，寫出剛正不阿的方塊字，這些其實早已深深融入到我們的血脈里。而品德課上的這些文字，詩句就是喚醒了我們內(nèi)心深處的民族自豪感，甚至在家人陪伴孩子學(xué)習(xí)的過程中也深有感觸，這樣也就達(dá)到了弘揚傳統(tǒng)文化，傳播正能量的積極導(dǎo)向作用。

中西文化是應(yīng)該取長補(bǔ)短，相得益彰，互為影響補(bǔ)充，而不是有的孩子受影響盲目地認(rèn)為國外的月亮都圓，對于自己的文化卻疏遠(yuǎn)，懷疑，不認(rèn)同。如果從啟蒙階段就沒有樹立正確的價值觀，那么我們民族的未來也是堪憂的。我們的思品教育就是以一種高瞻遠(yuǎn)矚的態(tài)度，對學(xué)生進(jìn)行了春風(fēng)化雨的滲透。教材中所選取的內(nèi)容不僅經(jīng)典，更是符合小學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，內(nèi)容簡約卻不簡單，文辭富有童心童意，讓孩子們在品德課上，樂于閱讀，勤于思考。《課間十分鐘》讓我們在跳繩、跳格子、扔沙包、踢毽子這些富有人情味兒的傳統(tǒng)游戲中感受到了童年的歡樂?！兑黄疬^新年》對比了中外的新年習(xí)俗，讓我們重溫?zé)狒[的剪窗花，舞龍燈、掛燈籠、穿新衣，包餃子，貼春聯(lián)，拜年……再次品味了濃濃的年味兒，體會到了身為炎黃子孫深深的榮耀感，民族歸屬感。尤其是新改版以后的《道德與法治》更充滿了時代氣息，如一年級下冊第二單元安排“我和大自然”的正符合當(dāng)今社會“保護(hù)自然環(huán)境，共建美麗中國的時代主題”，圖片中展示的五禽戲，使孩子們能夠了解和模仿，練習(xí)中會豁然開朗：“原來我們的祖先是這么聰明”“我們還可以和動物模仿做操，強(qiáng)身健體”。生搬硬套的說教只會留下膚淺的印記，不足以影響孩子們的言行，打動內(nèi)心世界，內(nèi)在的滲透才是從一言一行中靜悄悄地發(fā)生了巨大的改變。

黃宗羲曾經(jīng)說過：“聞之未聞，業(yè)之未精，有惑而下能解，則非師矣?！彼?，作為一名德育工作者，我們所需要做的很多，我們必須熟悉掌握我國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，注意搜集和積累傳統(tǒng)文化的研究資料，做教學(xué)的有心人。此外，我們還要培養(yǎng)孩子們對傳統(tǒng)文化的興趣，讓傳統(tǒng)文化在孩子們的心中扎根，發(fā)芽，長葉。這樣，在瑯瑯的誦讀聲中，在嬉笑的游戲中，孩子們必然會理解做事應(yīng)該“不以善小而不為，不以惡小而為之”，待人接物應(yīng)“君子之言，信而有征”，遇見挫折“鍥而不舍”直到“金石可鏤”……

優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化散發(fā)著歷史的厚重，凝聚著民族的魂魄。我們應(yīng)當(dāng)發(fā)揚自強(qiáng)不息，誠信待人，榮辱淡然，堅持不懈的傳統(tǒng)，無論何時何地，我們都要守住我們的精神家園。

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