孫克君

摘要：近年來，南京市江寧區(qū)淳化中學積極打造小班特色，開發(fā)了“互動教育”的校本課程。在互動教育、互動教學和互動課程的合力作用下，學校的質(zhì)量發(fā)生了翻天覆地的變化，區(qū)域內(nèi)也出現(xiàn)了對“淳化中學互動教育”現(xiàn)象的研究的浪潮。

關(guān)鍵詞：互動；個性化；淳厚

中圖分類號：G631文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）05-012-2

淳化中學創(chuàng)辦于1958年。在近六十年的辦學歷程中，學校始終堅持“讓我們的人生淳厚起來”的辦學理念，形成以“淳厚”為核心的學校文化。2009年，學校創(chuàng)建成南京市小班化教學實驗學校，2010年被確立為南京市陶行知教育思想實驗學校。學校打造了“互動”的辦學特色，推進了教育教學轉(zhuǎn)型發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展和品質(zhì)發(fā)展。目前，學校辦學品位不斷提升，全體師生奮發(fā)向上，校園正呈現(xiàn)出一派欣欣向榮的景象。

一、小班化實驗工作井井有條

（一）濃厚校園文化，強化師德建設(shè)，為凝煉小班互動特色奠定基礎(chǔ)

在小班化實驗的過程中，我們在梳理學校發(fā)展的歷史脈絡(luò)和繼承學校歷史文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，進一步以小班化理念來重構(gòu)學校文化，著力打造以“淳厚”為內(nèi)涵的校園文化。

在“淳厚”校園文化的熏陶和浸潤下，我們“關(guān)注每一個”的教育情懷深入廣大教職工心中。我們堅持弘揚社會主義核心價值觀和“向善向上”師德正能量，持續(xù)開展“為我們身邊的榜樣點贊”活動，讓淳中精神成為推進學校優(yōu)質(zhì)發(fā)展的源動力。幾年來，我們開展了“行走在教育人生路上”、“讓我們享受教師職業(yè)的幸?！钡认盗袔煹轮黝}報告會，通過“節(jié)日里，我把這份感情獻給你”和“我最喜愛的教師”、“我最欣賞的同事”、“我最敬佩的同伴”評比等多種形式，讓大家學有榜樣，超有目標，成有可能。

我們實施師德師能雙輪驅(qū)動，將教師發(fā)展抓在手，著力提高教師的核心素養(yǎng)，培育更多的“四有好老師”，讓教師資源成為推進學校優(yōu)質(zhì)發(fā)展的加速器。學校精心搭建教師成長舞臺，充分利用各級教學帶頭人和骨干的資源優(yōu)勢，加強教師團隊建設(shè)，通過標桿引領(lǐng)、走出去、請進來，外出學習、培訓、進修、參與課題研究等形式，為廣大教師提供培訓、鍛煉的機會。

（二）狠抓精細化管理，提升學校管理水平，為凝煉小班互動特色提供保障

我校深入學習貫徹《國家中長期改革與發(fā)展綱要》，堅持立德樹人，面向每一個，突出“精細化管理規(guī)范”的主題，以精細化管理促進學校制度化、規(guī)范化、系統(tǒng)化建設(shè)，不斷推進學校辦學品位的提升。

1.制定精細化管理標準，積極探索現(xiàn)代學校制度建設(shè)

積極穩(wěn)妥地推進學校精細化管理和處室的標準化建設(shè)，實施制度化管理?，F(xiàn)在全校上下能夠團結(jié)一心，校風正、學風濃，“淳厚”文化正在形成。

2.全面落實國家課程計劃，積極開發(fā)富有特色的小班化校本課程

學校嚴格執(zhí)行《南京市義務(wù)教育課程設(shè)置方案》，開齊開足各門課程，各科目由專人負責實施教學，不擅自增減課時。嚴格執(zhí)行市教育局《關(guān)于減輕中小學生過重課業(yè)負擔，切實落實陽光體育運動一小時的通知》，在開齊開足體育課的同時，每天還組織學生參加40分鐘的大課間活動，每周都分年級開展體藝“2+2”活動，每學年舉辦體育節(jié)和“我愛我家”運動會，認真對學生進行健康教育，使學生充分得到鍛煉。

學校嚴格執(zhí)行初中生每天在校時間總量不超過7小時規(guī)定；還結(jié)合體藝“2+2”活動和學生的個性需要，進行學情調(diào)查，開發(fā)了28個校本課程，增設(shè)了寫字課等特色課程。大課間活動延長到40分鐘，下午增設(shè)15分鐘的寫字課、開設(shè)了體育特色活動課（太極拳、花式跳繩、足球等）和校本社團課（手工坊、十字繡、七巧科技、英語情景劇、繪畫、合唱團、書法、象棋、健美操、乒乓球等等）。有校本教材、實施方案、專門教師和專門考核。個性化的課程設(shè)置豐富了學生的學校生活，釋放了學生個性，提升了學生的學習力，淳厚了校園文化。

3.健全學校保障機制，確保小班化教育實驗工作的順利開展

近幾年學校加強辦學條件提升工程，校園環(huán)境美麗如畫，創(chuàng)建園林式校園。各項教育設(shè)施不斷更新，完善。初一新生嚴格按照按“S”型均衡分班，使每一個學生都享有平等的受教育權(quán)利。各年級每班人數(shù)為36左右。班級配置了書柜、單人桌椅，以及多媒體教學設(shè)施。班級開展班級文化建設(shè)，個性化的設(shè)計精彩紛呈，使人耳目一新，學校定期評比出各類獎項。班級始終充滿著生機和活力。

二、小班化互動特色初見成效

小班化的核心理念就是“面向每一個”，它突出強調(diào)以學生為主體，切實轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學方式，讓每一個孩子充分享受各種教育資源，注重知識、情感、意志的有機結(jié)合，著力塑造教育對象完整的人格，同時又針對每一個個體差異，在教學環(huán)境、課程設(shè)置等很多方面都能更加關(guān)注每一個學生的能力和特質(zhì)，最大限度地包容每個學生的個性、提供接受適當?shù)慕逃?，進而使他們的潛能得到充分發(fā)揮，成就每一個孩子的發(fā)展。

1.深度了解每一個學生的特質(zhì)

實施小班化教育的最終目的就是要落實在有效促進每一位學生的發(fā)展上，這就需要切實關(guān)注每一個孩子的個性成長，為他們提供適性的教育和多樣性的教育內(nèi)容和形式。鑒于此，我們認為：關(guān)注每一個學生的特質(zhì)，是深度推進小班化教育的策略所在和重要環(huán)節(jié)。我們的做法主要有：

（1）有效開展教育觀察，深度認識每一個。在班級管理中，我們的班主任常常通過平時對學生的外部觀察，通過與學生、家長、課任教師的交流觀察來多角度地了解學生表現(xiàn)、學習和生活情況，特別是發(fā)現(xiàn)每個學生的興趣愛好、特長潛能、思想和情緒變化等個性特質(zhì)的東西，從而達到深度認識每一個。

（2）密切加強“班—家”互動，深度了解每一個。學校在開展的家校合作的基礎(chǔ)上，將重心下移，把班級和家庭中教師、學生、家長等教育要素緊密結(jié)合起來；通過互動，把班級、家庭這一系統(tǒng)中的教育要素相互整合，讓其相互作用、相互影響，從而有效地提升教育效果。堅持開展各個年級的主題家訪活動是我校“班—家”互動的重要內(nèi)容，也是深度了解每一個學生的有利契機。長期以來，我們堅持開展著初一年級“送愛心進家庭”、初二年級“送溫暖進家庭”、初三年級“送信心進家庭”活動，在家訪過程中，我們要求班主任一學期對每個學生至少要家訪一次，特殊家庭（單親家庭子女、留守家庭子女、特殊家庭子女）要重點訪問和及時回訪；家訪中，我們的老師向家長匯報孩子在校的學習、生活及表現(xiàn)情況，同時鼓勵家長“說說我的孩子”，談孩子在家的表現(xiàn)，談孩子的優(yōu)點和不足，談對孩子的期待，從而促進學校、家庭對孩子的深入了解，有利于家庭和學校互動配合，共同探討孩子的教育方法；對于家訪，我們還要求三個年級統(tǒng)一填寫我們設(shè)計的家訪記錄，并在家訪了解的基礎(chǔ)上，進一步對每一個學生成長因素進行分析，制定個案教育的策略。

2.開展“小班化問題情境下互動課堂”課題的研究

根據(jù)新課程教學觀、小班化教學理念和行知教學思想，我們在不斷學習和調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，提出了以“小班化問題情境下互動課堂”來推進我們的課堂改革和和課堂建設(shè)。科學制定教學計劃，切實推進小班化問題情境下互動課堂的研究，形成學科高效課堂教學的特色。

3.開展“小班化問題情境下互動課堂”的校本研究

我們采用課題研究的方式來為有效的推進我校小班化課堂建設(shè)，我們課題研究有三個維度的指向：“學生多種形式參與的有效互動的課堂、在問題引領(lǐng)下學生有效思維活動的課堂、實現(xiàn)每一個學生發(fā)展的課堂”。即努力打造“農(nóng)村初中小班化問題情境下互動課堂”，這一省級課題已順利結(jié)題。

（2）確定我們小班化課堂的基本流程。

在不斷的實踐中，我們圍繞面向每一個，促進每一個，發(fā)展每一個，這一課堂目標，逐漸構(gòu)建起我們的“互動”課堂的基本流程：

定標：是指確定學生課堂學習的目標。定標應(yīng)該是一個互動的過程，這一過程就是課標班本化、生本化的過程，這樣會激發(fā)學生學習的興趣；目標呈現(xiàn)的方式是多樣的，這需要教師根據(jù)學習內(nèi)容和學生學習狀況智慧的選擇。

自學：這一環(huán)節(jié)是學生在具體的問題情境下與學習內(nèi)容互動、內(nèi)化生產(chǎn)的過程。自學可以安排在課前，也可以安排在課堂上，自學要設(shè)計問題，可采取導學案的形式，一般性的內(nèi)容學習也可以用投影呈現(xiàn)出來。就可以了，，學生在“問題導學設(shè)計”的指導下，獨立自主學習，充分體現(xiàn)生本互動和個性化學習，教師同時對學習困難學生進行個別化指導。

幫學：這是陶行知先生“小先生制”在我們課堂上的體現(xiàn)，是學生間的互動?！靶∠壬啤钡膸蛯W，能有效的實現(xiàn)個別化的輔導，同時通過學生間的輔導讓學生對知識了解會更深。課堂中的學生也是我們教學中可利用的最好資源。幫學一般在小組內(nèi)展開，教師要組織恰當?shù)男问剑ㄟ^評價等手段，使得幫學能真正有效的展開。班級要加強小組建設(shè)，通過小組建設(shè)促進每一個學生的發(fā)展。

展示：這是自學、幫學結(jié)果的匯報交流，是學生、教師思維碰撞的時段，是師生間智慧精彩的互動。利用各種形式，提供個人或小組展示，在展示、交流、評價中讓學生初步完成目標學習任務(wù)。展示的形式是多樣的，充分體現(xiàn)生生互動、師生互動。

指導：這是教師根據(jù)學習目標和學生學習狀況而對學生進行的精要指點，幫助學生躍上學習的高度。教師根據(jù)學生展示情況和學習目標的達成要求，對學習的重點和難點目標進行及時精準精當?shù)轿坏闹笇?。指導也不一定非要有獨立的環(huán)節(jié)來呈現(xiàn)。充分體現(xiàn)師生互動。

反饋：反饋是學生對學習目標的反思和內(nèi)化。包括學生對課堂學習內(nèi)容和過程的總結(jié)，也包括學生根據(jù)學習效果的測評進行的反思和矯正。教師要及時把握學生學習情況，采取個別和全體互動的形式，幫助學生內(nèi)化學習目標，讓每一個學生都得到發(fā)展。這個環(huán)節(jié)反饋練習常會得到運用。

我們提出的六環(huán)節(jié)，并不是一節(jié)課必須要體現(xiàn)的連續(xù)的一個流程，而是指在一個完整的教學單元（不是一節(jié)課）要有這六個基本環(huán)節(jié)的體現(xiàn)。按怎樣的順序，如何有效地展開這幾個環(huán)節(jié)，從而實現(xiàn)有效的課堂互動，則要根據(jù)學情、學習內(nèi)容和學科特點來確定。

三、小班化教學碩果累累

通過近幾年的不斷努力，學校辦學品位和影響力得到提升。我校中考成績一直保持在全區(qū)前5名。2016屆中考在實現(xiàn)鞏固率100%前提下，取得了全區(qū)公辦校綜合排名第3名的優(yōu)異成績。2017屆初三年級中考總均分位居全區(qū)公辦校第2名，初一、初二年級也穩(wěn)定在全區(qū)第一方陣。學校多次在全區(qū)范圍內(nèi)作質(zhì)量提升和辦學特色的經(jīng)驗介紹。學校課程建設(shè)豐富多彩，為學生個性化成長搭建了一個個舞臺。近幾年，學校成功創(chuàng)建成“江蘇省教育工作先進集體”、“省健康促進金獎學?！薄ⅰ笆∑桨残@”、“省優(yōu)秀家長學?！?、“省健康單位”、“南京市小班化示范學?！薄ⅰ拔疑磉叺暮脤W?！?、“市園林式示范校園”、“市數(shù)字化校園”、“市節(jié)水型校園”、“江寧區(qū)家長學校教育研究基地”、“區(qū)食堂精細化管理示范學?！?、“江寧區(qū)先進學?！钡?。學校教學工作成效突出，多次被評為“江寧區(qū)教學工作先進學?！?。2017年被市教育局列為“市推進素質(zhì)教育示范初中考察學?！??！吨袊掠?、《龍虎網(wǎng)》、《金陵晚報》、《江寧報》等主流雜志和媒體也先后報道我校的辦學特色和經(jīng)驗，學?；拥掠恼n題還在北京匯報展示。學校多次舉辦市、區(qū)級互動教育特色的展示現(xiàn)場會，產(chǎn)生了較好的示范輻射作用。

辦人民滿意的優(yōu)質(zhì)教育，我們永遠在路上。今后我們要凝神聚力地干，讓團結(jié)奮進的教育生態(tài)一年更比一年好；我們要馳而不息地干，讓魂牽夢繞的教學質(zhì)量一屆更比一屆強；我們要不忘初心地干，讓寄予厚望的莘莘學子一批更比一批好，讓小班之花在淳化這片熱土上開放得更加嬌艷！