曹建平

[摘要]實(shí)踐教育基地作為大部分高校培養(yǎng)創(chuàng)新型、綜合型人才的有效平臺(tái)，對(duì)于大學(xué)生的發(fā)展而言有著一定的促進(jìn)作用。通過(guò)校企結(jié)合的方式構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)基地不僅能夠推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)程，同時(shí)在培養(yǎng)產(chǎn)學(xué)研相應(yīng)的人才方面尤為關(guān)鍵。校企共建實(shí)踐教育基地，能夠優(yōu)化相應(yīng)的課程體系，進(jìn)而促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)朝向良好態(tài)勢(shì)持續(xù)發(fā)展。本文在雙創(chuàng)背景下，針對(duì)高校實(shí)踐教育基地的有關(guān)問(wèn)題展開(kāi)探討。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；實(shí)踐教育基地；教學(xué)模式

[中圖分類號(hào)]C640

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1671- 5918（ 2018） 05 - 0001- 03

引言

人才隊(duì)伍建設(shè)的根本目標(biāo)在于為社會(huì)輸出一批創(chuàng)新人才以及應(yīng)用型人才。要求高校做到將實(shí)驗(yàn)室、校外實(shí)習(xí)，包括實(shí)踐基地建設(shè)與相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，拉進(jìn)學(xué)校教育與企業(yè)所需的距離，并結(jié)合實(shí)際探尋出一套符合自身發(fā)展特色的實(shí)踐教學(xué)體系，創(chuàng)新教育理念，與教學(xué)手段，進(jìn)而促使學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新觀念、增強(qiáng)創(chuàng)新思維、提高創(chuàng)新能力，在這一過(guò)程中需要注重與企業(yè)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)以及當(dāng)下社會(huì)發(fā)展的有效互動(dòng)。因此，高校需要轉(zhuǎn)變相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)理念，充分利用已有的校企資源，建立并健全培養(yǎng)體系，以便于能夠培養(yǎng)出于國(guó)家與社會(huì)發(fā)展有利的綜合素質(zhì)高的實(shí)踐型應(yīng)用人才，建設(shè)具備一定影響力，具有一定示范作用的實(shí)踐教育基地，能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)。

一、高校實(shí)踐基地建設(shè)總體目標(biāo)

（一）有效增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

高校首先任務(wù)就是改革傳統(tǒng)形式上的人才模式，恰當(dāng)?shù)匾雱?chuàng)新思維與創(chuàng)造思想，注重“三項(xiàng)結(jié)合”，把控“四項(xiàng)增強(qiáng)”，并以此為原則建立并完善相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)基地，“三項(xiàng)結(jié)合”包括：（1）將學(xué)校具體的實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)相應(yīng)的創(chuàng)新實(shí)踐相結(jié)合；（2）把針對(duì)學(xué)生的能力考核與企業(yè)業(yè)務(wù)相應(yīng)的過(guò)程測(cè)評(píng)相結(jié)合；（3）將高校與企業(yè)二者各自的資源優(yōu)勢(shì)結(jié)合運(yùn)用?！八捻?xiàng)增強(qiáng)”指的是：（1）增強(qiáng)學(xué)生自身的實(shí)踐能力；（2）增強(qiáng)高校針對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的能力；（3）增強(qiáng)高校人才培養(yǎng)相應(yīng)的效率與質(zhì)量；四、增強(qiáng)企業(yè)參與但高校實(shí)踐教學(xué)的熱情。

（二）強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色

高校在這一過(guò)程中，可以依據(jù)實(shí)際情況建立與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)的相應(yīng)培訓(xùn)項(xiàng)目，并積極組織種各樣的創(chuàng)新活動(dòng)，合理運(yùn)用創(chuàng)新思維進(jìn)而來(lái)促進(jìn)教學(xué)模式與手段的整體改革，明確改革的根本目標(biāo)在于培養(yǎng)創(chuàng)新型、操作型技術(shù)人才，關(guān)鍵要做到增強(qiáng)學(xué)生自身的創(chuàng)新能力。要求高校所構(gòu)建的實(shí)踐教學(xué)基地應(yīng)當(dāng)涉及多個(gè)學(xué)科，體現(xiàn)出其的多功能性質(zhì)，進(jìn)而滿足各個(gè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求。

（三）基地建設(shè)要充分利用校企資源優(yōu)勢(shì)

高校與企業(yè)需要注重產(chǎn)學(xué)結(jié)合，在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，要求校企雙方在實(shí)踐教育基地的構(gòu)建、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程策劃、制定與應(yīng)用，包括實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)等有關(guān)內(nèi)容上加強(qiáng)合作，進(jìn)而打造出一支綜合素質(zhì)高的創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)教育隊(duì)伍，確實(shí)得增強(qiáng)教師的科研水平以及創(chuàng)新能力，進(jìn)而為學(xué)生未來(lái)的社會(huì)就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

二、高校實(shí)踐基地建設(shè)需要注意的問(wèn)題

（一）健全實(shí)踐課程設(shè)置

1.教學(xué)內(nèi)容與形式方面的創(chuàng)新。高校首先要針對(duì)當(dāng)下市場(chǎng)情況進(jìn)行調(diào)研，并通過(guò)分析調(diào)研結(jié)果，嗯，卻企業(yè)發(fā)展所需，并以此為依據(jù)凋整時(shí)間教學(xué)方案，落實(shí)相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)各類相關(guān)課程，在學(xué)生已經(jīng)完成基礎(chǔ)理論這一階段的學(xué)習(xí)后，可參與到實(shí)踐基地之中，需要教師與企業(yè)專業(yè)人士雙方共同承擔(dān)起教育的責(zé)任，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，通過(guò)最終學(xué)校針對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況布置作為項(xiàng)目，學(xué)生按照項(xiàng)目要求策劃相應(yīng)的方案。在這一過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在明確市場(chǎng)發(fā)展?fàn)顩r的基礎(chǔ)上結(jié)合企業(yè)實(shí)際的發(fā)展需求，對(duì)所涉及到的理論課程展開(kāi)合理的學(xué)時(shí)調(diào)整，促使實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容更加豐富多樣，涉及面廣，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生操作能力與實(shí)踐精神。

2.實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。要求校企雙方形成一種緊密合作的關(guān)系，能夠在具體的教學(xué)過(guò)程中融入企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，進(jìn)而在相應(yīng)的實(shí)踐階段形成雙向?qū)α?。其一、學(xué)校針對(duì)課堂內(nèi)容的制定可以結(jié)合企業(yè)管理理念，精油企業(yè)所進(jìn)行的職業(yè)培訓(xùn)，進(jìn)而促使學(xué)生樹(shù)立職業(yè)觀，在思想上完成由學(xué)生到職工的身份轉(zhuǎn)換；其二、學(xué)校要充分的利用企業(yè)資源優(yōu)勢(shì)，并將其引入到相應(yīng)實(shí)踐基地，邀請(qǐng)企業(yè)的專業(yè)性人才進(jìn)行授課，讓學(xué)生提前了解到企業(yè)發(fā)展環(huán)境、明確企業(yè)對(duì)人才的需求，并朝著這一方向努力。

（二）創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)

1.建立由校企雙方共同參與的實(shí)訓(xùn)室，提升學(xué)生的參與熱情，拓寬實(shí)踐所涉及的領(lǐng)域。高校可借助于實(shí)訓(xùn)室與一項(xiàng)企業(yè)展開(kāi)合作，結(jié)合企業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)與業(yè)務(wù)所需進(jìn)而針對(duì)產(chǎn)品展開(kāi)相對(duì)了研發(fā)與設(shè)計(jì)，再依據(jù)市場(chǎng)發(fā)展走向與消費(fèi)者心理狀態(tài)制定出一套恰當(dāng)合理的營(yíng)銷方案，進(jìn)行相應(yīng)的推廣，增強(qiáng)學(xué)生的參與積極性。

2.引導(dǎo)學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，結(jié)合學(xué)生心理需求建立并健全相應(yīng)的參賽制度，促使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才相應(yīng)的培養(yǎng)模式更加規(guī)范。這一過(guò)程中，要求高校在組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽時(shí)引入實(shí)踐內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)其創(chuàng)新意識(shí)，以及操作水平，促使其樹(shù)立團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。學(xué)生作為個(gè)性主體，在實(shí)踐操作過(guò)程中也會(huì)為企業(yè)的發(fā)展提供新型思路，進(jìn)而為企業(yè)帶來(lái)實(shí)際的效益。

3.與意向企業(yè)進(jìn)而有效的溝通，為學(xué)生的公司實(shí)習(xí)創(chuàng)造條件。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，封閉乏味的課堂環(huán)境轉(zhuǎn)變開(kāi)放自由的實(shí)習(xí)場(chǎng)地，企業(yè)按照事先策劃好的基地培養(yǎng)方案進(jìn)而針對(duì)學(xué)生展開(kāi)校外技能鍛煉，以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。除此之外，企業(yè)可以就多個(gè)角度針對(duì)學(xué)生素質(zhì)進(jìn)行評(píng)估，對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)階段做出恰當(dāng)公平客觀的評(píng)價(jià)，進(jìn)而為畢業(yè)生以及用人機(jī)構(gòu)的雙向選擇提供可行性依據(jù)。

（三）進(jìn)行質(zhì)量教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)

高校需要引導(dǎo)教師參與到企業(yè)的掛職鍛煉之中，明確企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而為其之后的工作展開(kāi)提供現(xiàn)實(shí)性依據(jù)。將課堂教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)相應(yīng)的職業(yè)培訓(xùn)相融合，進(jìn)而促使實(shí)踐教學(xué)持續(xù)有效開(kāi)展。

三、實(shí)踐基地培養(yǎng)模式的確立與課程體系的構(gòu)建

（一）基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)課程體系構(gòu)建

高校要按照行業(yè)發(fā)展走向以及企業(yè)的用人需求，改進(jìn)人才培養(yǎng)方向，首先需要提升學(xué)生針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)其形成創(chuàng)新思想與思維，進(jìn)而切實(shí)地提高其解決問(wèn)題的能力。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，不僅需要重視理論知識(shí)以及素質(zhì)的教育，同時(shí)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。構(gòu)建并完善集專業(yè)理論知識(shí)、創(chuàng)新思維以及綜合素質(zhì)三者共同發(fā)展的課程體系。

（二）探尋新型教學(xué)思維與模式，推動(dòng)課程改革

1.從教學(xué)模式上進(jìn)行凋整。在課程內(nèi)容的規(guī)劃過(guò)程中高校需要引入實(shí)踐任務(wù)以及企業(yè)目標(biāo)等有關(guān)內(nèi)容，注重實(shí)踐能力方面的培訓(xùn)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中需要體現(xiàn)“課、證、賽、崗”這四點(diǎn)。構(gòu)建并健全“以賽促學(xué)”的新型教學(xué)手段。

2.借助于國(guó)際化教學(xué)模型。借助于“項(xiàng)目導(dǎo)向法”以及“行動(dòng)導(dǎo)向法”等具備一定圖型作用的教學(xué)方式，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中引入頭腦風(fēng)暴，包括角色扮演等手段，形成心理、操作、思考為一體的相應(yīng)職業(yè)教育模式。在這一過(guò)程中應(yīng)當(dāng)圍繞崗位技能培養(yǎng)展開(kāi)，根本目標(biāo)在于獲得相應(yīng)的職業(yè)資格，并借助于科創(chuàng)競(jìng)賽形式豐富課堂內(nèi)容，切實(shí)的增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)水平與創(chuàng)新能力。

3.充分運(yùn)用當(dāng)代先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)。新時(shí)期的當(dāng)下，高校應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，可以將實(shí)訓(xùn)室以及相應(yīng)呢實(shí)踐平臺(tái)作為“課堂”展開(kāi)教學(xué)，這促使整體教學(xué)更加具有實(shí)踐性以及職業(yè)性。

（三）調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)踐教材方面的建設(shè)

高校需要注重精品課程建設(shè)以及實(shí)踐教材方面的建設(shè)，在這一過(guò)程中，注重提高學(xué)生自主操作能力，促使其向應(yīng)用型高素質(zhì)人才進(jìn)而轉(zhuǎn)換。豐富課堂知識(shí)體系，優(yōu)化資源配置。要針對(duì)不同層次以及不同專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)制期限以及在讀生人數(shù)進(jìn)行分析，進(jìn)而結(jié)合有關(guān)部門(mén)共同編制教材，確定有效的教學(xué)方案，并將其落實(shí)。校企雙方構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)的過(guò)程中需要結(jié)合各方面的優(yōu)勢(shì)資源，并針對(duì)這些資源進(jìn)行相應(yīng)的優(yōu)化，以便于發(fā)揮出最大的價(jià)值。經(jīng)由校企合作的方式，學(xué)校能夠更好的掌握了行業(yè)發(fā)展動(dòng)向以及市場(chǎng)趨勢(shì)，進(jìn)而將企業(yè)的潮流思想引入教材之中，應(yīng)用于實(shí)際的教學(xué)階段，使學(xué)生更好的掌握所需信息。教材建設(shè)可以依據(jù)如下步序進(jìn)行：歸納并整理以往的教學(xué)科研成果，提煉出精華部分融入到教學(xué)內(nèi)容之中，可以與企業(yè)進(jìn)行有效溝通，爭(zhēng)取共同策劃并出版與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)聯(lián)的實(shí)踐教材，以及具備一定指導(dǎo)意義的書(shū)籍。

（四）健全實(shí)踐課程評(píng)價(jià)體系，從多個(gè)方面多角度進(jìn)行實(shí)際的考核

教學(xué)、考核、評(píng)價(jià)需要協(xié)調(diào)統(tǒng)一發(fā)展，因此一個(gè)恰當(dāng)合理、可行性強(qiáng)的系統(tǒng)性評(píng)價(jià)體系必不可少。針對(duì)實(shí)踐教學(xué)考核方式的調(diào)整需要強(qiáng)凋如下三點(diǎn)問(wèn)題：由針對(duì)某項(xiàng)技能的考核進(jìn)而向知識(shí)的全面掌握以及運(yùn)用進(jìn)行轉(zhuǎn)變；考核方式以及途徑上應(yīng)當(dāng)突破單一形式的約束，體現(xiàn)出多元化的特性；最終成績(jī)的確定上不應(yīng)當(dāng)僅僅依靠試卷結(jié)果，而且應(yīng)當(dāng)注重過(guò)程評(píng)價(jià)?？己四Ｊ綉?yīng)當(dāng)體現(xiàn)出綜合性的特征，應(yīng)當(dāng)涉及項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、平臺(tái)模擬，包括創(chuàng)新競(jìng)賽以及崗位測(cè)評(píng)等多個(gè)方面。除此之外，高校要想從根本上構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才相應(yīng)的測(cè)評(píng)中心，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作能力以及創(chuàng)新思維展開(kāi)具體化的評(píng)測(cè)，可以引入心理學(xué)、行為學(xué)等內(nèi)容，科學(xué)公正的判斷學(xué)生綜合實(shí)踐水平。

（五）構(gòu)建工作室以及訓(xùn)練室

倘若創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目已經(jīng)獲得相關(guān)部門(mén)的有效批準(zhǔn)，包括某些處于孵化過(guò)程中的科創(chuàng)項(xiàng)目，基地均要提供資金支持，成立其相對(duì)應(yīng)的工作室。對(duì)于一些具備一定發(fā)展?jié)摿εc市場(chǎng)前進(jìn)的程新項(xiàng)目，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大指導(dǎo)力度，提供所必要的資金支持。此外，可以借助于商業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)軟件，進(jìn)而促使學(xué)生模擬商業(yè)運(yùn)作。

四、高校實(shí)踐基地的有效管理以及保障體系

校企雙方需要依據(jù)互利互惠、共同協(xié)調(diào)發(fā)展的基本原則，在共同構(gòu)建師資隊(duì)伍、人才培養(yǎng)方案與內(nèi)容、課程教學(xué)體系、基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相應(yīng)競(jìng)賽等方面簽訂相應(yīng)的建設(shè)協(xié)議，進(jìn)而形成組織管理體系。

實(shí)踐基地需要校企雙方二者共同負(fù)責(zé)相應(yīng)的建設(shè)與管理。為了確?；刂械母黜?xiàng)工作能夠順利有效展開(kāi)，雙方可以考慮成立指導(dǎo)委員會(huì)，這里所提到的委員會(huì)其參與成員應(yīng)當(dāng)包括教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)工作者以及教師隊(duì)伍，分別負(fù)責(zé)審核學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與目標(biāo)以及具體詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，監(jiān)管與檢查基地中的各項(xiàng)工作，在這一過(guò)程中，基地主任這一職務(wù)可以委派給企業(yè)負(fù)責(zé)人，再結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)幾個(gè)副主任的職位，其中一個(gè)副職位委派給高校教師。此外，實(shí)踐教育基地也需要設(shè)立相應(yīng)的指導(dǎo)委員會(huì)，以及營(yíng)銷項(xiàng)目開(kāi)發(fā)以及相應(yīng)的競(jìng)賽指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，還有一些具體化的職能部門(mén)等。

五、結(jié)語(yǔ)

在“雙創(chuàng)”背景下，構(gòu)建創(chuàng)新型國(guó)家的需求下，市場(chǎng)的發(fā)展需要大批技術(shù)型、應(yīng)用型人才，社會(huì)的進(jìn)步離不開(kāi)創(chuàng)新型人才。因此，高校走創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)之路為必然趨勢(shì)，要求其在人才培養(yǎng)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，突出創(chuàng)新的特色與作用。現(xiàn)階段，校企聯(lián)合共同進(jìn)行實(shí)踐基地的構(gòu)建，需要從多個(gè)方面進(jìn)行綜合考慮，包括人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置以及教學(xué)體系等。高校應(yīng)當(dāng)充分利用已有教育資源，借助于企業(yè)所提供的相應(yīng)實(shí)踐平臺(tái)，全方位，多角度的增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)成效與質(zhì)量，以便于為社會(huì)輸出一批又一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型的高素質(zhì)人才，進(jìn)而推動(dòng)創(chuàng)新型國(guó)家的構(gòu)建進(jìn)程。