江興瓊

現(xiàn)代教育技術(shù)這門課程是當(dāng)前學(xué)生必須掌握的技術(shù)之一，要求學(xué)習(xí)者具備現(xiàn)代教育思想以及理論，進而適應(yīng)信息時代的從教能力。故，本文針對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念下的“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程設(shè)計展開研究，通過將該專業(yè)技術(shù)與翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合，提出相關(guān)教學(xué)策略。

翻轉(zhuǎn)課堂的興起使得教育界掀起了改革熱潮，將傳統(tǒng)教學(xué)模式進一步變革，進而提出更加適應(yīng)現(xiàn)代社會的教育方式。而現(xiàn)代教育技術(shù)這門課程的實踐性較強，內(nèi)容復(fù)雜。在短時間內(nèi)無法使得學(xué)生完全掌握其中精髓，有必要使用先進的教學(xué)手段，以提升教學(xué)質(zhì)量與課堂效率。

一、概述翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂也叫反轉(zhuǎn)課堂，顛倒課堂。旨在教師將已經(jīng)完成的教學(xué)視頻提供給學(xué)生，使得學(xué)生在空余時間完成觀看學(xué)習(xí)任務(wù)，在課堂中針對視頻內(nèi)容加以分析與講解。在2007年，這種教學(xué)模式逐漸興起，在后來的發(fā)展中，逐漸被運用到教育界。翻轉(zhuǎn)課堂使得學(xué)習(xí)順序發(fā)生變化，將傳統(tǒng)的課內(nèi)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)檎n外學(xué)習(xí)，課內(nèi)吸收。進而使得學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

二、翻轉(zhuǎn)課堂理念下“現(xiàn)代教育技術(shù)”的課程設(shè)計

（一）現(xiàn)代教育技術(shù)課程特點

該門學(xué)科是當(dāng)代高校學(xué)生必須掌握的課程之一，是一門具有特殊性質(zhì)的信息技術(shù)課程。其要求學(xué)習(xí)者掌握并具備現(xiàn)代教育思想與理論，能夠利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備展開教學(xué)活動，并將學(xué)習(xí)者培養(yǎng)成為具備現(xiàn)代思想的從教人才?，F(xiàn)代教育技術(shù)課程具備重要地位。

該課程的內(nèi)容與特色主要包含以下幾個方面：

第一，其中涉及眾多學(xué)科與理論知識，內(nèi)容量繁重，其要求相對較高。

第二，各種基本概念與陛質(zhì)，以及理論知識均需要學(xué)生完全掌握，時間緊，任務(wù)重。

第三，課程需要結(jié)合各種先進教學(xué)設(shè)備來完成，要求學(xué)生掌握多媒體教學(xué)以及計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

第四，其肩負著引領(lǐng)教育界改革的重要使命，要求培養(yǎng)學(xué)習(xí)者除掌握基本專業(yè)技能外，也要具備最新的教育理念，并能夠運用各種信息技術(shù)，以適應(yīng)時代發(fā)展。

第五，該門課程對學(xué)習(xí)者的實踐操作能力的要求非常高，需要熟練掌握PPT、Flash、Author ware等眾多先進技術(shù)軟件，在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)上，熟練掌握現(xiàn)代化的教育手段。

基于以上眾多特點，筆者認為，將理論與實踐相結(jié)合的翻轉(zhuǎn)課堂，具有較大優(yōu)勢，以下簡單介紹翻轉(zhuǎn)課堂的相關(guān)教學(xué)策略。

（二）教學(xué)策略

在眾多翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用手段中，筆者認為以微視頻上傳至學(xué)生手中的方式最為適用。以下分為二個模塊展開討論：

1.課前。在課程開始之前，教師針對授課環(huán)節(jié)中的主要內(nèi)容錄制5-10分鐘的短視頻，并借助微信、QQ等社交軟件建立群聊，將所錄制的視頻上傳至群內(nèi)，學(xué)生通過下載方式進行觀看。在觀看結(jié)束后，教師在特定時間帶領(lǐng)學(xué)生對相關(guān)重點難點先行討論與研究，建立交流平臺。除此之外，學(xué)生亦可利用各種渠道對教學(xué)資源進行搜集，將其作為課前預(yù)習(xí)對象，通過觀看視頻了解本章的重點知識。

例如：在講解PPT的使用方法中，針對如何插入文字與圖片這一章節(jié)的講解，便可以利用微視頻的方式。教師首先利用智能設(shè)備將插入文字與圖片的操作流程進行錄制，再上傳至QQ群內(nèi)。規(guī)定固定時間在群內(nèi)討論，解決學(xué)生的疑難問題。

2.課堂中。由于學(xué)生在課前已經(jīng)掌握了基本知識點，并明確該節(jié)課中的重點內(nèi)容，難點內(nèi)容，以及學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此在課堂中教師教授起來也比較容易。

首先，教師將微視頻中的內(nèi)容再次播放，加深學(xué)生對其的記憶，并再次回顧其中重點內(nèi)容，主要操作方法，以及加深細節(jié)的研究。并在微視頻基礎(chǔ)上，擴展相關(guān)內(nèi)容。在觀看過程中，要求學(xué)生將自身疑難問題主動提出，教師將所有問題進行收集，再統(tǒng)一講解。

其次，開始授課后，教師首先針對學(xué)生問題進行回答，隨后，開始講解本節(jié)課重點知識。在此基礎(chǔ)上進行拓展，并針對其中細節(jié)問題組織學(xué)生進行討論。

最后，完成該節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，詢問學(xué)生存在哪些疑問。

例如：在講授Photo shop的制作過程中，以圖像合成、圖標(biāo)設(shè)計為主要講解內(nèi)容。在授課環(huán)節(jié)中，講解如何I央速運用鍵盤進行操作，以強化該軟件的使用。最后，課程結(jié)束時詢問學(xué)生對哪一環(huán)節(jié)存在問題。

在該環(huán)節(jié)，需要注意的是：

第一，教師應(yīng)提前布置學(xué)習(xí)要求，并為學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)學(xué)習(xí)素材。并設(shè)計能夠完成的教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生逐步完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過查看相關(guān)書籍以及其他同學(xué)作品的方式，增強學(xué)生對該知識點的興趣。

第二，在日常的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，應(yīng)注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。由于微視頻的教學(xué)模式需要學(xué)生獨立完成，因此自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣不容忽視。身為教師，除為學(xué)生提供網(wǎng)頁、文本外，還應(yīng)以思維導(dǎo)航之方式為學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生認知程度的差異，輔助學(xué)生完成自主探索過程。

第三，課堂中，應(yīng)加強學(xué)習(xí)者的匯報情況，針對匯報中存在的問題以及學(xué)生任務(wù)完成I青況，展開教學(xué)計劃。將學(xué)生分成小組，一般以5-7人一組為最佳方式，要求所有學(xué)生均能夠參與其中，在探討環(huán)節(jié)中，教師隨時為學(xué)生提供正確思路，并檢查學(xué)生想法是否正確。

第四，微視頻的授課方式可以利用成果共享的方式增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。經(jīng)過獨立學(xué)習(xí)探究過程后，教師將學(xué)生所制作的作品進行展示，交流各種學(xué)習(xí)作品以及設(shè)計理念，讓學(xué)生在分享過程中體會成功的喜悅。當(dāng)然，在分享結(jié)束后，教師應(yīng)對其作品及時進行反饋，不僅要注重對作品的分析與講解，也應(yīng)對學(xué)習(xí)過程，以及學(xué)生創(chuàng)作思路進行評析。

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂的授課方式將大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本文僅介紹了以微視頻為主的授課方式。在日后的教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)加大對翻轉(zhuǎn)課堂的研究力度，力求多種教學(xué)策略相結(jié)合，以增強翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)質(zhì)量，進而有效提升現(xiàn)代教育技術(shù)這門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。