江興瓊
現(xiàn)代教育技術(shù)這門課程是當(dāng)前學(xué)生必須掌握的技術(shù)之一,要求學(xué)習(xí)者具備現(xiàn)代教育思想以及理論,進而適應(yīng)信息時代的從教能力。故,本文針對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念下的“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程設(shè)計展開研究,通過將該專業(yè)技術(shù)與翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合,提出相關(guān)教學(xué)策略。
翻轉(zhuǎn)課堂的興起使得教育界掀起了改革熱潮,將傳統(tǒng)教學(xué)模式進一步變革,進而提出更加適應(yīng)現(xiàn)代社會的教育方式。而現(xiàn)代教育技術(shù)這門課程的實踐性較強,內(nèi)容復(fù)雜。在短時間內(nèi)無法使得學(xué)生完全掌握其中精髓,有必要使用先進的教學(xué)手段,以提升教學(xué)質(zhì)量與課堂效率。
一、概述翻轉(zhuǎn)課堂
翻轉(zhuǎn)課堂也叫反轉(zhuǎn)課堂,顛倒課堂。旨在教師將已經(jīng)完成的教學(xué)視頻提供給學(xué)生,使得學(xué)生在空余時間完成觀看學(xué)習(xí)任務(wù),在課堂中針對視頻內(nèi)容加以分析與講解。在2007年,這種教學(xué)模式逐漸興起,在后來的發(fā)展中,逐漸被運用到教育界。翻轉(zhuǎn)課堂使得學(xué)習(xí)順序發(fā)生變化,將傳統(tǒng)的課內(nèi)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)檎n外學(xué)習(xí),課內(nèi)吸收。進而使得學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。
二、翻轉(zhuǎn)課堂理念下“現(xiàn)代教育技術(shù)”的課程設(shè)計
(一)現(xiàn)代教育技術(shù)課程特點
該門學(xué)科是當(dāng)代高校學(xué)生必須掌握的課程之一,是一門具有特殊性質(zhì)的信息技術(shù)課程。其要求學(xué)習(xí)者掌握并具備現(xiàn)代教育思想與理論,能夠利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備展開教學(xué)活動,并將學(xué)習(xí)者培養(yǎng)成為具備現(xiàn)代思想的從教人才?,F(xiàn)代教育技術(shù)課程具備重要地位。
該課程的內(nèi)容與特色主要包含以下幾個方面:
第一,其中涉及眾多學(xué)科與理論知識,內(nèi)容量繁重,其要求相對較高。
第二,各種基本概念與陛質(zhì),以及理論知識均需要學(xué)生完全掌握,時間緊,任務(wù)重。
第三,課程需要結(jié)合各種先進教學(xué)設(shè)備來完成,要求學(xué)生掌握多媒體教學(xué)以及計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。
第四,其肩負著引領(lǐng)教育界改革的重要使命,要求培養(yǎng)學(xué)習(xí)者除掌握基本專業(yè)技能外,也要具備最新的教育理念,并能夠運用各種信息技術(shù),以適應(yīng)時代發(fā)展。
第五,該門課程對學(xué)習(xí)者的實踐操作能力的要求非常高,需要熟練掌握PPT、Flash、Author ware等眾多先進技術(shù)軟件,在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)上,熟練掌握現(xiàn)代化的教育手段。
基于以上眾多特點,筆者認為,將理論與實踐相結(jié)合的翻轉(zhuǎn)課堂,具有較大優(yōu)勢,以下簡單介紹翻轉(zhuǎn)課堂的相關(guān)教學(xué)策略。
(二)教學(xué)策略
在眾多翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用手段中,筆者認為以微視頻上傳至學(xué)生手中的方式最為適用。以下分為二個模塊展開討論:
1.課前。在課程開始之前,教師針對授課環(huán)節(jié)中的主要內(nèi)容錄制5-10分鐘的短視頻,并借助微信、QQ等社交軟件建立群聊,將所錄制的視頻上傳至群內(nèi),學(xué)生通過下載方式進行觀看。在觀看結(jié)束后,教師在特定時間帶領(lǐng)學(xué)生對相關(guān)重點難點先行討論與研究,建立交流平臺。除此之外,學(xué)生亦可利用各種渠道對教學(xué)資源進行搜集,將其作為課前預(yù)習(xí)對象,通過觀看視頻了解本章的重點知識。
例如:在講解PPT的使用方法中,針對如何插入文字與圖片這一章節(jié)的講解,便可以利用微視頻的方式。教師首先利用智能設(shè)備將插入文字與圖片的操作流程進行錄制,再上傳至QQ群內(nèi)。規(guī)定固定時間在群內(nèi)討論,解決學(xué)生的疑難問題。
2.課堂中。由于學(xué)生在課前已經(jīng)掌握了基本知識點,并明確該節(jié)課中的重點內(nèi)容,難點內(nèi)容,以及學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此在課堂中教師教授起來也比較容易。
首先,教師將微視頻中的內(nèi)容再次播放,加深學(xué)生對其的記憶,并再次回顧其中重點內(nèi)容,主要操作方法,以及加深細節(jié)的研究。并在微視頻基礎(chǔ)上,擴展相關(guān)內(nèi)容。在觀看過程中,要求學(xué)生將自身疑難問題主動提出,教師將所有問題進行收集,再統(tǒng)一講解。
其次,開始授課后,教師首先針對學(xué)生問題進行回答,隨后,開始講解本節(jié)課重點知識。在此基礎(chǔ)上進行拓展,并針對其中細節(jié)問題組織學(xué)生進行討論。
最后,完成該節(jié)課的教學(xué)任務(wù),詢問學(xué)生存在哪些疑問。
例如:在講授Photo shop的制作過程中,以圖像合成、圖標(biāo)設(shè)計為主要講解內(nèi)容。在授課環(huán)節(jié)中,講解如何I央速運用鍵盤進行操作,以強化該軟件的使用。最后,課程結(jié)束時詢問學(xué)生對哪一環(huán)節(jié)存在問題。
在該環(huán)節(jié),需要注意的是:
第一,教師應(yīng)提前布置學(xué)習(xí)要求,并為學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)學(xué)習(xí)素材。并設(shè)計能夠完成的教學(xué)任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生逐步完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過查看相關(guān)書籍以及其他同學(xué)作品的方式,增強學(xué)生對該知識點的興趣。
第二,在日常的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中,應(yīng)注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。由于微視頻的教學(xué)模式需要學(xué)生獨立完成,因此自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣不容忽視。身為教師,除為學(xué)生提供網(wǎng)頁、文本外,還應(yīng)以思維導(dǎo)航之方式為學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),并根據(jù)學(xué)生認知程度的差異,輔助學(xué)生完成自主探索過程。
第三,課堂中,應(yīng)加強學(xué)習(xí)者的匯報情況,針對匯報中存在的問題以及學(xué)生任務(wù)完成I青況,展開教學(xué)計劃。將學(xué)生分成小組,一般以5-7人一組為最佳方式,要求所有學(xué)生均能夠參與其中,在探討環(huán)節(jié)中,教師隨時為學(xué)生提供正確思路,并檢查學(xué)生想法是否正確。
第四,微視頻的授課方式可以利用成果共享的方式增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。經(jīng)過獨立學(xué)習(xí)探究過程后,教師將學(xué)生所制作的作品進行展示,交流各種學(xué)習(xí)作品以及設(shè)計理念,讓學(xué)生在分享過程中體會成功的喜悅。當(dāng)然,在分享結(jié)束后,教師應(yīng)對其作品及時進行反饋,不僅要注重對作品的分析與講解,也應(yīng)對學(xué)習(xí)過程,以及學(xué)生創(chuàng)作思路進行評析。
綜上所述,翻轉(zhuǎn)課堂的授課方式將大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,本文僅介紹了以微視頻為主的授課方式。在日后的教學(xué)環(huán)節(jié)中,應(yīng)加大對翻轉(zhuǎn)課堂的研究力度,力求多種教學(xué)策略相結(jié)合,以增強翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)質(zhì)量,進而有效提升現(xiàn)代教育技術(shù)這門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。