韓明德

摘 要：文章從在思想品德課中幫助學生養(yǎng)成優(yōu)良品質(zhì)、在學校教學中培養(yǎng)學生優(yōu)秀品質(zhì)、在家庭教育中培養(yǎng)學生的優(yōu)良品質(zhì)、利用社會環(huán)境引導學生養(yǎng)成良好品質(zhì)四個方面，對新形勢下培養(yǎng)學生優(yōu)良品質(zhì)的有效策略進行相關(guān)研究。

關(guān)鍵詞：思想品德教育；優(yōu)良品質(zhì)；有效性；途徑

中圖分類號：G621 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）07-0011-01

缺乏良好的道德品質(zhì)，人也就失去靈魂，其發(fā)展?jié)摿艿绞`。先學做人，后學做事，在學校教育教學中也應(yīng)是如此。在現(xiàn)階段，部分學校過分關(guān)注幫助學生提升何種能力、學會何種知識，卻對學生道德品質(zhì)的培養(yǎng)很少涉及，這可能導致學生的道德品質(zhì)發(fā)展滯后，嚴重的還會出現(xiàn)心理疾病，甚至道德偏離。為此，教師應(yīng)注重引導學生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，促進學生健康發(fā)展。

一、在思想品德課中幫助學生養(yǎng)成優(yōu)良品質(zhì)

思想品德課程是幫助學生養(yǎng)成良好道德品質(zhì)的重要途徑，教師應(yīng)注重在思想品德課程中向?qū)W生介紹一些優(yōu)秀品質(zhì)，并引導學生養(yǎng)成良好的品質(zhì)。教師可以在思想品德課程教學中通過實例來說明優(yōu)良的道德品質(zhì)，并鼓勵學生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。例如，講解“樂于助人”這一優(yōu)秀品質(zhì)時，教師不能單純地講解這一品質(zhì)的定義是什么、有何意義，還要生動地講述相關(guān)故事，比如雷鋒樂于助人的故事。教師不光要讓學生了解樂于助人這一優(yōu)良品質(zhì)，更要讓學生認識到樂于助人不是一時一地之事，而應(yīng)是一輩子的好習慣，要鼓勵學生經(jīng)常去幫助有困難的人，養(yǎng)成樂于助人的好習慣。此外，教師還可以讓學生在課堂上通過相互交流來養(yǎng)成良好品質(zhì)。比如，教師講述雷鋒的故事之后，可以讓學生講述身邊具有相同品質(zhì)的人物的故事，并引導學生進行討論，讓學生對樂于助人這一習慣產(chǎn)生認同感。教師要善于利用思想品德課程來幫助學生養(yǎng)成一些良好的品質(zhì)，不只是樂于助人，還要幫助學生養(yǎng)成誠實守信、愛國、正直無私等優(yōu)良品質(zhì)，讓學生受益終身。

二、在學校教學中培養(yǎng)學生優(yōu)秀品質(zhì)

要想培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)，不能僅僅局限于思想品德課堂，教師還應(yīng)該讓學生在校園學習、校園各項活動中養(yǎng)成良好的品質(zhì)。例如，教師在幫助學生培養(yǎng)“樂于助人”這一優(yōu)良品質(zhì)時，可以組織“雷鋒月”活動，讓學生在校園中做好隨時幫助他人的準備，從而培養(yǎng)學生樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)。此外，教師也要注重在思想品德課之外的課外活動中培養(yǎng)學生的良好品質(zhì)。全體教師應(yīng)聯(lián)合起來，共同擔負起培養(yǎng)學生良好品質(zhì)的重擔，在數(shù)學課堂中、語文課堂中、英語課堂中以及其他課堂中，教師都應(yīng)時刻注意培養(yǎng)學生的優(yōu)良品質(zhì)，要以身作則，為學生樹立良好榜樣，為學生營造一個形成優(yōu)良品質(zhì)的環(huán)境。比如在培養(yǎng)學生“守時”這一優(yōu)良品質(zhì)時，教師要以身作則，上課時要提前準備，切忌遲到，同時要教育學生準時上課，對遲到的學生要進行適當?shù)呐u教育，及時糾正學生不守時的毛病。同時，教師也要注意向?qū)W生說明守時的好處，比如會給其他人留下良好的印象、可以節(jié)約大家的時間，從而讓學生自發(fā)地去形成守時的良好習慣。

三、在家庭教育中培養(yǎng)學生的優(yōu)良品質(zhì)

學生的道德品質(zhì)很大程度是受家庭影響的，教師應(yīng)聯(lián)合家長，形成教育合力，共同幫助學生養(yǎng)成良好品質(zhì)。教師應(yīng)注重與家長進行交流，注重信息共享，共同制定學生的品質(zhì)培養(yǎng)方案。例如，有些學生周末在家經(jīng)常睡懶覺，沒有早睡早起的習慣。如果教師不與家長溝通，也就不能幫助學生養(yǎng)成早睡早起的良好習慣；當教師與家長溝通之后，會根據(jù)實際情況幫助學生早睡早起，讓學生形成良好的作息習慣，幫助學生健康成長。此外，教師也要注意信息的雙向溝通，讓家長及時了解學生在校表現(xiàn)，以及學校的優(yōu)良品質(zhì)培養(yǎng)計劃。要讓家長積極配合，共同搭建一個全方位的優(yōu)良品質(zhì)培養(yǎng)環(huán)境，幫助學生養(yǎng)成優(yōu)秀的品質(zhì)。比如學校開展“雷鋒月”活動時，教師可以通知家長，讓學生在家中也幫助家長做一些家務(wù)勞動；教師還可以組織家長到學校了解學生在“雷鋒月”活動中的表現(xiàn)，借此鼓勵學生更加積極地參與“雷鋒月”活動。

四、利用社會環(huán)境引導學生養(yǎng)成良好品質(zhì)

社會環(huán)境對學生的道德品質(zhì)有著一定的影響，教師應(yīng)善于利用社會環(huán)境幫助學生提升道德品質(zhì)。對于積極的社會影響，比如十九大以來廣泛的愛國熱情、民族自信，教師應(yīng)積極引導學生去學習，去感悟，幫助學生形成良好的品質(zhì)。對于消極的社會影響，教師應(yīng)將其作為反面教材進行剖析，指出問題所在，并利用大量正面的、積極的新聞報道來引導學生形成良好的品質(zhì)。比如，在汶川地震中出現(xiàn)“逃跑老師”事件，教師應(yīng)找出用生命守護學生的教師事例，通過大量的正能量事例與反面事例進行對比，幫助學生明辨是非，提升學生道德品質(zhì)，幫助學生養(yǎng)成良好的品質(zhì)。

五、結(jié)束語

總之，開展思想品德教育有利于提高學生的思想道德品質(zhì)，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。教師可以從思想品德課堂拓展到學校生活，再拓展到家庭、社會，幫助學生搭建一個全方位的良好品質(zhì)養(yǎng)成環(huán)境。要積極探索新的教學方法，結(jié)合學生實際，制定更能幫助學生提升個人道德品質(zhì)的教學方案，更好地促進學生健康成長。

參考文獻：

[1]楊波.基于學生品質(zhì)教育的隱性課程應(yīng)用[J].教育導刊，2013（04）.

[2]盧貴飛.淺析當前如何對小學生進行思想道德品質(zhì)教育[J].新課程研究，2009（09）.