高麗華

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人 ?工作機(jī)制 ?高職院校

習(xí)近平總書(shū)記在講話中專(zhuān)門(mén)提到“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系”。職業(yè)教育是為學(xué)生、為社會(huì)作貢獻(xiàn)的一項(xiàng)事業(yè)，特別是為學(xué)生走向社會(huì)、過(guò)上幸福美好的生活打下基礎(chǔ)。所以，高職院校既要育人，更要重視樹(shù)立學(xué)生的品德建設(shè)。

立，是樹(shù)立;德，是德行。人才的培養(yǎng)重在“立德”，我國(guó)高等教育強(qiáng)調(diào)普及化，覆蓋更多教育人群，職業(yè)類(lèi)院校對(duì)普及教育覆蓋面功不可沒(méi)。但我國(guó)多年以來(lái)，教育領(lǐng)域重視升學(xué)，重視學(xué)歷教育，而職業(yè)教育“二等公民”地位尚未根本改變。

一、 當(dāng)前職業(yè)院校學(xué)生管理、育德工作的重難點(diǎn)

新時(shí)代社會(huì)的主要矛盾，在高職教育領(lǐng)域可以理解為：求學(xué)者日益增長(zhǎng)的美好生活需要與高職教育發(fā)展不平衡、供給不充分之間的矛盾。職業(yè)院校的學(xué)生在九年制義務(wù)教育中屬于分?jǐn)?shù)較低的群體，目前大部分進(jìn)入中職、高職院校的學(xué)生上學(xué)門(mén)檻很低。同一屆初中生成績(jī)優(yōu)良，素質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生大多升入高中。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生往往在初中時(shí)就厭惡學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了不少不良習(xí)性，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，喝酒抽煙等。大多數(shù)中學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生將職業(yè)教育作為升學(xué)最后無(wú)奈的選擇。職校生源與未來(lái)崗位要求之間的差距很大。

1.職校學(xué)生整體自律性差，不愿意受拘束

職業(yè)院校的學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)方面，屬于有叛逆心理的青春期，入學(xué)時(shí)大致15～17歲，初中畢業(yè)后入學(xué)。因?yàn)樯床粩辔s下降，入學(xué)分?jǐn)?shù)線也一降再降，學(xué)生素質(zhì)可想而知。這些學(xué)生在初中時(shí)就被教育體制分類(lèi)成三六九等，成績(jī)差，缺少好的行為習(xí)慣，早已被中學(xué)老師列入了另類(lèi)，甚至被放棄。

2.高職教育改革的不斷深化和高職院校校際競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈

高職學(xué)校的主要生源，大多數(shù)來(lái)自鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村。城區(qū)的學(xué)生大多會(huì)先選擇上高中，高中篩完后，若干個(gè)職業(yè)院校面臨爭(zhēng)搶有限的生源，交通類(lèi)、技工類(lèi)、醫(yī)護(hù)類(lèi)等都想分一杯羹。學(xué)生數(shù)量有限，職業(yè)院校數(shù)量眾多，辦學(xué)條件也參差不齊。

3.高職學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境帶來(lái)的新特點(diǎn)

作為德育對(duì)象的高職生，已出生于2000年后，雖然在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中長(zhǎng)大，但生源有很明顯的區(qū)域性。以山西省陽(yáng)泉市衛(wèi)生學(xué)校為例，地處中西部?jī)?nèi)陸地區(qū)，與東部沿海地區(qū)之間高職教育發(fā)展很不平衡。農(nóng)村醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)以農(nóng)村學(xué)生為主，貧困學(xué)生比例很高。有些學(xué)生是留守家庭的孩子，父母為了謀生，多年外出打工，一年難得回家?guī)状?。孩子隨年邁的祖父母長(zhǎng)大，缺乏父母系統(tǒng)、完整的教育管束;還有單親家庭的孩子，家長(zhǎng)管理不到，或者與繼父母關(guān)系不好，心理扭曲，導(dǎo)致性格行為出現(xiàn)偏差。護(hù)理班一位女生，父母離婚后，她判給父親，但父親很快再婚，對(duì)她疏于管束。母親不久后也組建了新的家庭，并不愿接收她。她雖然父母雙全，但實(shí)際卻無(wú)人管束，隨意曠課，抽煙酗酒，老師叫家長(zhǎng)來(lái)，家長(zhǎng)都不出現(xiàn)。這樣的情況在職校生里并非偶然，生源的家庭背景也使得教育管理的難度加大。

4.互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)普及影響學(xué)生形成健全的人格

網(wǎng)絡(luò)對(duì)職校生的負(fù)面影響極大，完全影響學(xué)生思想道德觀念趨向。由于互聯(lián)網(wǎng)是開(kāi)放的，網(wǎng)上信息自由流通，跨國(guó)界傳播，使得信息龐雜多樣。無(wú)限闖關(guān)游戲誘人上癮，色情網(wǎng)站使人沉迷，不良信息缺乏分辨，校園貸款引人入彀。這些都對(duì)職校生有著極大的誘惑力和欺騙性。被免疫力較弱的職校生接受之后，將會(huì)導(dǎo)致不良影響，甚至?xí)鸱缸锏脑黾印?/p>

學(xué)生對(duì)社會(huì)許多不良現(xiàn)象不能及時(shí)抵制，對(duì)享樂(lè)主義、拜金主義思潮不能進(jìn)行正確的判斷。例如，近期轟動(dòng)一時(shí)的嘻哈歌手雖然歌詞低俗，甚至有涉毒嫌疑，但在網(wǎng)絡(luò)包裝時(shí)代，也能成為偶像，引發(fā)青少年追隨，這類(lèi)現(xiàn)象令人擔(dān)憂(yōu)。

5.實(shí)習(xí)期間長(zhǎng)，管理難度大

職業(yè)院校上完理論課后，都會(huì)安排學(xué)生到企業(yè)、酒店、藥店、醫(yī)院等實(shí)習(xí)場(chǎng)所進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，時(shí)間周期長(zhǎng)，如筆者學(xué)校的實(shí)習(xí)周期是一年。學(xué)生實(shí)習(xí)期間，主要在工作崗位單位，請(qǐng)假與輪崗輪科、生活和安全管理、參加黨團(tuán)活動(dòng)、獎(jiǎng)懲制度等，都比在校生難于管理，加強(qiáng)實(shí)習(xí)生的紀(jì)律、品德、學(xué)習(xí)生活管理，保持醫(yī)院和學(xué)校的及時(shí)溝通，有效反饋很重要。例如，筆者學(xué)校的醫(yī)護(hù)實(shí)習(xí)期，實(shí)習(xí)生都是完全按照醫(yī)院工作時(shí)間，在工作科室輪轉(zhuǎn)，醫(yī)院是三班倒，還要值夜班，周六日也要排值班。學(xué)校的作息時(shí)間與之不完全協(xié)調(diào)。學(xué)校為了提高護(hù)理資格考試的通過(guò)率，周末安排了護(hù)理資格考試課程的學(xué)習(xí)，但醫(yī)院也安排實(shí)習(xí)生輪崗工作，工作與學(xué)習(xí)時(shí)間很難協(xié)調(diào)。筆者學(xué)校還有外地的實(shí)習(xí)基地，藥劑專(zhuān)業(yè)每年會(huì)往北京、天津派去實(shí)習(xí)生，而且實(shí)習(xí)結(jié)束畢業(yè)前還要有畢業(yè)考試，考試時(shí)間藥店實(shí)習(xí)學(xué)生還在工作。這些都使得實(shí)習(xí)生的管理問(wèn)題比在校時(shí)棘手，難度增加。

二、建立立德樹(shù)人的管理機(jī)制

1.始終把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)

堅(jiān)持教育的公益性，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義辦學(xué)方向，遵守國(guó)家法律法規(guī)，學(xué)校、教師要自覺(jué)自律，言傳身教，以身作則內(nèi)化于心、外化于行，付諸日常辦學(xué)實(shí)踐和教育教學(xué)活動(dòng)中。身教重于言教，職業(yè)院校的教師為人師表，要求學(xué)生不得濃妝異服，自己要率先垂范。醫(yī)學(xué)職業(yè)院校學(xué)生要求不戴首飾，不留長(zhǎng)指甲，不涂指甲油，教師要自覺(jué)以身作則。

2.堅(jiān)持和發(fā)展個(gè)性化培訓(xùn)教育

個(gè)性化教育有利于實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中對(duì)個(gè)性化教育曾做出精辟概括，指出個(gè)性化教育應(yīng)關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，發(fā)展每一位學(xué)生的潛在的才能;在新形勢(shì)下，按照教育規(guī)律實(shí)施個(gè)性化教育，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化、多元化、可選擇的教育需求。例如，山西省陽(yáng)泉市衛(wèi)生學(xué)校醫(yī)護(hù)專(zhuān)業(yè)，每年選送學(xué)生參加醫(yī)護(hù)操作技能大賽，去年以來(lái)還增加了農(nóng)村醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的操作技能競(jìng)賽，藥劑專(zhuān)業(yè)積極與天津職業(yè)技術(shù)學(xué)院達(dá)成合作，畢業(yè)生可通過(guò)對(duì)口升學(xué)考試升入學(xué)院繼續(xù)學(xué)習(xí)藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，有效促進(jìn)學(xué)生成為技能型人才。

3.社會(huì)各方要共同形成教育合力

一方面，高職學(xué)校要突出立德樹(shù)人根本宗旨，深化個(gè)性化培訓(xùn)課程體系改革，切實(shí)提高培訓(xùn)教育質(zhì)量。其中，很重要的是狠抓教師隊(duì)伍建設(shè)，積極引導(dǎo)教職人員確立高尚師德和良好師風(fēng)。教育是充滿(mǎn)愛(ài)的事業(yè)。教師只有真正愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)生，形成人格魅力和情感修養(yǎng)，做到教書(shū)先育人、嚴(yán)于律己，以身作則，才能為人師表，才能使學(xué)生的信服。

另一方面，高職學(xué)校應(yīng)著力培育和發(fā)現(xiàn)實(shí)施個(gè)性化教育的成功典型，組織研發(fā)行業(yè)“立德樹(shù)人評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”“個(gè)性化教育案例庫(kù)”等。

4.重視校園文化建設(shè)，構(gòu)筑良好的育人環(huán)境

校園里，設(shè)置激發(fā)師生奮進(jìn)的校訓(xùn)、溫馨提示標(biāo)語(yǔ)、宣傳欄等文化設(shè)施，利用班級(jí)墻報(bào)、主題班會(huì)、主題團(tuán)會(huì)等形式，定期評(píng)選道德模范，樹(shù)立品德優(yōu)良的師生先進(jìn)典型。文化理念是無(wú)形的，校園環(huán)境是有形的，通過(guò)政教、團(tuán)委、學(xué)生科系統(tǒng)地建設(shè)校園文化體系，如筆者學(xué)校每年舉行“善行義舉”師生評(píng)選，組織團(tuán)員開(kāi)展書(shū)法、繪畫(huà)、朗誦、攝影等校園文化藝術(shù)活動(dòng)，還開(kāi)展“醫(yī)護(hù)禮儀大賽”等有趣的活動(dòng)，讓師生感到校園生活是快樂(lè)的。只有幸福的教師，才能教出幸福的學(xué)生。學(xué)校應(yīng)著力改善師生的物質(zhì)生活條件，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，形成人性化管理。

5.做好班級(jí)管理，德育評(píng)價(jià)體系要有實(shí)效性

職業(yè)院校的班主任、輔導(dǎo)員老師管理班級(jí)難度比普通中學(xué)更大，圍繞提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。要選出精干的學(xué)生干部進(jìn)一步組成學(xué)生會(huì)，組建紀(jì)律督察、衛(wèi)生管理、體育兩操的自我管理機(jī)構(gòu)。建立班級(jí)園地、班級(jí)QQ群、微信群，及時(shí)發(fā)布班級(jí)集體活動(dòng)信息，好的學(xué)習(xí)方法、班級(jí)寄語(yǔ)，參加校園文化節(jié)活動(dòng)后將自己的攝影、書(shū)法、征文作品上傳。建立家長(zhǎng)微信群、QQ群，跟家長(zhǎng)及時(shí)聯(lián)系，掌握好學(xué)生動(dòng)態(tài)。班主任選出負(fù)責(zé)、認(rèn)真的班委，全面掌握班級(jí)成員的動(dòng)態(tài)和心理。平時(shí)的衛(wèi)生、紀(jì)律、自習(xí)、兩操、作業(yè)檢查要系統(tǒng)、持續(xù)。筆者擔(dān)任班主任期間，要求班干部每天記錄班級(jí)的遲到、衛(wèi)生打掃檢查結(jié)果，自習(xí)記錄值班反饋，及時(shí)公布在班級(jí)群里，每月底匯總班級(jí)操行量化成績(jī)，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。班級(jí)組織大型活動(dòng)時(shí)，策劃好活動(dòng)創(chuàng)意、找資料、買(mǎi)道具、體育活動(dòng)時(shí)，教師做教練，禮儀比賽時(shí)，教師做陪練，全方位展開(kāi)工作。

6.打造特色教學(xué)團(tuán)隊(duì)

特色是高職院校的生命力所在，職業(yè)院校培養(yǎng)目標(biāo)的特色是德智體全面發(fā)展的技能型人才。高職院校要培養(yǎng)高層次的技能型人才，教學(xué)模式要加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)的合作。筆者學(xué)校建立了模擬藥店、模擬護(hù)理中心、模擬產(chǎn)房等設(shè)備完善的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生除了書(shū)本知識(shí)外，學(xué)到了實(shí)用技術(shù)。當(dāng)前的德育課程以知識(shí)傳授為主要內(nèi)容，教育教學(xué)方式死板機(jī)械。德育課應(yīng)注重采取師生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，把思政課轉(zhuǎn)向課程思政的方向。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)德育工作全局性、前瞻性問(wèn)題及現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的研究。

高職院校要立志改變重智輕德現(xiàn)象，全面貫徹黨的教育方針，學(xué)習(xí)德國(guó)、美國(guó)等職業(yè)教育發(fā)達(dá)成熟國(guó)家的良好經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)校的立德樹(shù)人主渠道作用，將家校合作、社會(huì)資源合理利用，校企合作綜合統(tǒng)籌起來(lái)，建立完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系。

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[2]季明明.堅(jiān)持立德樹(shù)人，發(fā)展個(gè)性化[J].培訓(xùn)教育，2017（12）.

（作者單位：陽(yáng)泉市職業(yè)技術(shù)學(xué)院）