陸見光　張歡

【摘要】針對制造大數(shù)據(jù)的技術與應用方向，如何進行高層次的人才培養(yǎng)，本文主要研究了制造大數(shù)據(jù)對研究生的培養(yǎng)要求和制造大數(shù)據(jù)研究生培養(yǎng)模式的構(gòu)建，其中制造大數(shù)據(jù)研究生培養(yǎng)模式的構(gòu)建主要從學科能力建設、創(chuàng)新能力建設和師資能力建設三個方面展開研究。應對目前制造大數(shù)據(jù)研究生人才培養(yǎng)的挑戰(zhàn)，本文提出了解決對策，對制造大數(shù)據(jù)研究生人才培養(yǎng)具有指導意義。

【關鍵詞】制造大數(shù)據(jù) 研究生 培養(yǎng)模式 挑戰(zhàn)與對策

【中圖分類號】G643 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）15-0006-02

就目前制造業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析，不管是德國的工業(yè)4.0還是我國的中國制造2025，其背后推動制造業(yè)升級改造的力量必然是制造大數(shù)據(jù)和制造業(yè)的深度融合。制造業(yè)革新需要數(shù)字化，使用大數(shù)據(jù)技術進行制造業(yè)的智能化升級，這些創(chuàng)新和變革，將直接且全面地影響我們的生活，這也將給全球傳統(tǒng)工業(yè)帶來革命性的變化，改變企業(yè)的研發(fā)、生產(chǎn)、運營、營銷和管理方式[1，2]。面對制造業(yè)發(fā)展趨勢和針對此技術領域的人才需求，國內(nèi)各高校也相繼開展了大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)，但針對制造大數(shù)據(jù)技術的前沿性、產(chǎn)業(yè)化、實踐難等特征，目前制造大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)模式及效果并不樂觀，研究不難發(fā)現(xiàn)存在以下問題：第一，制造大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)需要整合資源，優(yōu)化產(chǎn)教合作模式，產(chǎn)教結(jié)合度低直接影響了培養(yǎng)人才的素質(zhì)和應用能力。第二，高端融合型的培養(yǎng)人才缺乏，現(xiàn)有人才隊伍很難符合當前制造業(yè)所需的能將大數(shù)據(jù)信息技術和制造技術互相貫通應用的需求。第三，導師資源配置難以滿足人才培養(yǎng)的內(nèi)在需求。第四，學科融合發(fā)展的模式?jīng)]有新的突破，創(chuàng)新度較低[3]。面對以上現(xiàn)狀與行業(yè)內(nèi)在發(fā)展需求，本文針對制造大數(shù)據(jù)方向的研究生人才培養(yǎng)，提出若干新的建議。

一、制造大數(shù)據(jù)對研究人才的要求

制造大數(shù)據(jù)的核心價值體現(xiàn)在應用，而實際的應用又需要制造領域?qū)I(yè)知識與數(shù)據(jù)思維的相結(jié)合。因此對制造大數(shù)據(jù)就人才的要求主要有以下三點：1）扎實的專業(yè)知識和專業(yè)融合應用能力。扎實的制造業(yè)系統(tǒng)專業(yè)知識有利于理論的分析，減少數(shù)據(jù)分析過程的彎路，系統(tǒng)地掌握數(shù)據(jù)分析相關的技能，主要包括數(shù)學、統(tǒng)計學和數(shù)據(jù)分析等，能幫助研究人才在專業(yè)結(jié)合的學習、應用中取得更好的效果。2）較強的實踐能力、獨立獲取知識的能力和創(chuàng)新能力。能夠根據(jù)工程任務的詳細要求，綜合利用相關專業(yè)知識，收集數(shù)據(jù)，然后整理并存儲，根據(jù)具體的需求，進行選擇，選用合適的方法和模型對數(shù)據(jù)進行分析，形成分析結(jié)論，為之后有關的工作和決定做好數(shù)據(jù)準備工作，為實際問題提供決策依據(jù)。3）良好的團隊合作精神。制造大數(shù)據(jù)通常包含著不同類型，不同專業(yè)領域的專業(yè)知識信息，且數(shù)據(jù)分析任務通常情況下也無法依賴個人能力來完成，所以團隊合作對于工程任務的完成具有重要的作用，與擅長某領域的人一同努力、互相幫助、分工合作來實現(xiàn)既定目標，完成不同專業(yè)、學科領域的深入交流，對于制造大數(shù)據(jù)的高端人才培養(yǎng)具有重要意義，因此具備較強的責任心與團隊合作精神也是制造大數(shù)據(jù)研究人才必備的基本要求[4]。

二、面向制造大數(shù)據(jù)的研究生培養(yǎng)模式構(gòu)建

隨著制造大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，對制造大數(shù)據(jù)人才的需求，國內(nèi)高校在開展相關學術研究的同時也開始進行該領域的研究生人才培養(yǎng)。面對制造大數(shù)據(jù)對研究人才的要求，如何構(gòu)建面向制造大數(shù)據(jù)的研究生培養(yǎng)模式，本文主要從學科能力建設、創(chuàng)新能力建設和師資能力建設三個方面展開研究，提出相應的建議。

1.學科能力建設

學科能力建設也是知識體系建設，針對制造大數(shù)據(jù)特殊的學科特點，即學科交叉融合，搭建合理的理論教學體系是學科培養(yǎng)能力和培養(yǎng)效果的基礎。針對此特點應從制造大數(shù)據(jù)的基礎、過程和大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)管理三個方面進行學科能力建設。

第一，構(gòu)建牢靠的基本理論知識和軟件運用教學體系。專業(yè)知識永遠是應用的基礎，也是實踐的指南。從制造大數(shù)據(jù)的基礎理論出發(fā)，構(gòu)建基礎知識框架，融合行業(yè)背景和發(fā)展狀況，培養(yǎng)具有時代意義的研究生。

第二，建立理論與實踐結(jié)合的教學方式，培養(yǎng)具備實踐綜合運用能力的研究生人才。對于制造大數(shù)據(jù)特殊的學科定位，純粹的理論研究和教學必然滿足不了培養(yǎng)要求，也達不到追求的培養(yǎng)效果。大數(shù)據(jù)的核心價值就在于應用，而應用能力培養(yǎng)用現(xiàn)行書本教學的方法很難實現(xiàn)，所以必然要求教學方式的改變，必須聯(lián)系實際，將工程實踐納入教學體系。

第三，面向制造大數(shù)據(jù)管理層次人才的培養(yǎng)模式。對于任何一個產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)而言，保障其穩(wěn)定有序的運行是非常關鍵的一個部分，對制造大數(shù)據(jù)整個運行系統(tǒng)而言，也不例外。因此針對此行業(yè)的系統(tǒng)管理人才的培養(yǎng)模式在制造大數(shù)據(jù)的學科能力建設中也具有舉足輕重的地位。

2.創(chuàng)新能力建設

創(chuàng)新能力是制造大數(shù)據(jù)發(fā)展的核心動力，學科頂尖人才培養(yǎng)舉措最主要的就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[5]。本文提出如下四條建議。

第一，創(chuàng)新教學方式。實施研究性學習，培養(yǎng)學生批判性思維。積極推動因材施教，強調(diào)多樣化人才培養(yǎng)。按學生個性化培養(yǎng)的要求，鼓勵學生在導師的指導下自主學習，讓學生有自由探索的時間；積極創(chuàng)造條件，組織學生參加科學研究項目訓練，培養(yǎng)他們的科研興趣和學術精神。

第二，營造創(chuàng)新氛圍。構(gòu)建高水平的科研資源共享平臺，提供講座、訪學、研討等各類形式開放、共享、交流的機會，不斷開發(fā)研究生人才的創(chuàng)新潛力。

第三，創(chuàng)新制度管理體系。制定靈活的課程必修、選修、免修、緩修等制度。加入學院培養(yǎng)計劃、導師課程建議、學生方向自選的課程機制。克服應試教育弊端，加強對學生突出創(chuàng)新能力的考核評價，突出培養(yǎng)創(chuàng)新人才的地位。

第四，加強校企合作、國際交流。鼓勵學生參與實踐考察、暑期學習、聯(lián)合培養(yǎng)等多種方式與實踐結(jié)合，使研究生人才的理論知識和創(chuàng)新想法得以實踐，并在實踐中繼續(xù)學習和優(yōu)化自身的知識理論體系。

3.師資能力培養(yǎng)

要實現(xiàn)學科、專業(yè)、人才的發(fā)展，必然要滿足一定的教學水平要求。其中起著決定因素的還是人才隊伍建設，也就是研究生培養(yǎng)的師資隊伍建設[6]。

第一，優(yōu)選具有一定學術背景和科研項目實踐經(jīng)驗的專業(yè)師資隊伍。由于制造大數(shù)據(jù)學科的新穎性和時代性，青年師資在該領域的視野可能更有創(chuàng)造性和先進性，對于此學科研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更有益處。

第二，依據(jù)研究生的自身專業(yè)定位，推行雙導師機制。對于制造大數(shù)據(jù)特殊的學科定位，理論聯(lián)系實踐的培養(yǎng)要求，教師加工程師的培養(yǎng)方法是解決這種問題最好的方式。既可以解決理論知識的學習，又能滿足實踐要求，同時也減少了研究生畢業(yè)到就業(yè)的隔斷障礙。

三、制造大數(shù)據(jù)研究生人才培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)與對策

1.更高的知識掌握和應用能力要求。制造大數(shù)據(jù)學科集合了傳統(tǒng)制造技術、計算機科學和數(shù)據(jù)科學的專業(yè)要求，在數(shù)學、統(tǒng)計學、計算機科學的有機融合及與應用領域的深入結(jié)合對于人才有了更高的要求，所以研究生的培養(yǎng)更要注重學科融合能力和數(shù)據(jù)思維的培養(yǎng)，必須改革現(xiàn)行的人才培養(yǎng)方式，鼓勵用多種形式培養(yǎng)跨界人才。

2.學科建設基礎薄弱。大數(shù)據(jù)行業(yè)發(fā)展的確很迅速，但在高等教育方面，制造大數(shù)據(jù)學科、專業(yè)建設仍很薄弱。學科、專業(yè)的薄弱是由于沒有健全的教師人才體系，由于目前既掌握制造大數(shù)據(jù)技術和管理，又有大數(shù)據(jù)應用經(jīng)驗的專業(yè)教師還相當有限。師資隊伍的不完整和由此引起的體系不健全必然是學科、專業(yè)建設的一個挑戰(zhàn)。解決方式可以從加強師資隊伍建設，引進制造大數(shù)據(jù)領域?qū)＜疫M行專業(yè)的師資力量培養(yǎng)等方面實施。

3.制造大數(shù)據(jù)領域的理論研究制度保障不足。制造大數(shù)據(jù)的理論研究涉及多學科、多領域，如何整合資源，組織不同學科、不同學院的教師開展跨專業(yè)的交流和培養(yǎng)制造大數(shù)據(jù)研究生存在一定的制度障礙。解決方式是建立一套合適的制度體系以滿足制造大數(shù)據(jù)學科的科研要求和教學培養(yǎng)要求。

四、結(jié)論

面向制造大數(shù)據(jù)的研究生人才培養(yǎng)首先應注重理論專業(yè)知識的融合，其中包含制造業(yè)知識、計算機科學和數(shù)據(jù)科學等。另外，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是工程實踐的基本要求，也是培養(yǎng)專業(yè)高端制造大數(shù)據(jù)人才的根源。最后，符合制造大數(shù)據(jù)科研和教學的制度保障在學科發(fā)展中也具有極其重要的作用。綜上，確保理論聯(lián)系實踐、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、人才隊伍建設和制度建設的高度統(tǒng)一是保證制造大數(shù)據(jù)研究生人才培養(yǎng)的關鍵。

參考文獻：

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基金支持：1. 貴州大學引進人才科研項目：智能制造中多領域統(tǒng)一建模仿真的關鍵技術研究（編號：貴大人基合字（2016）13號）；2. 貴州省公共大數(shù)據(jù)重點實驗室開放課題：多源旅游大數(shù)據(jù)融合分析和預測模型研究（編號：2017BDKFJJ019）

作者簡介：陸見光（1986.12-），男，漢族，湖南岳陽；貴州大學；博士、副教授、碩士生導師；貴州省大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展應用研究院和貴州省公共大數(shù)據(jù)重點實驗室研究室副主任，貴州省大數(shù)據(jù)發(fā)展專家?guī)鞂＜遥芯糠较颍捍髷?shù)據(jù)與智能制造。