邱玉平 鄒月萍 李文勝

摘 要：原國(guó)家教委在《面向21世紀(jì)深化職業(yè)教育改革的意見(jiàn)》中提出了“雙師型”這一概念。關(guān)于“雙師型”教師在職業(yè)教育教學(xué)中的作用，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，尤其是“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)一直影響著高職院校的發(fā)展，而且還由國(guó)家教委正式提出，可見(jiàn)“雙師型”教師在職業(yè)教育教學(xué)中起著舉足輕重的作用。

關(guān)鍵詞：教育；培養(yǎng)和建設(shè)；教師職稱

一、“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的意義

1.開(kāi)展“工學(xué)結(jié)合”提高學(xué)生動(dòng)手能力是高等職業(yè)教育教學(xué)的核心，也是高等職業(yè)教育發(fā)展必然。“雙師型”教師是高等職業(yè)教育教學(xué)改革的主體，所有改革內(nèi)容的實(shí)施都要求“雙師型”教師隊(duì)伍來(lái)完成，這是由“雙師型”教師的特殊身份確定的。

2.“雙師型”教師內(nèi)涵 依據(jù)《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估方案（試行）》，“雙師型”教師內(nèi)涵解釋如下：

“雙師型”教師是指具有講師或以上教師職稱，又具備下列條件之一的專任教師：

⑴、有本專業(yè)實(shí)際工作的中級(jí)或以上技術(shù)職稱；

⑵、近5年中有兩年以上可累計(jì)計(jì)算在企業(yè)第一線本專業(yè)的實(shí)際工作經(jīng)歷或參加教育部組織的教師專業(yè)技能培訓(xùn)獲得合格證書(shū)，能全面指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)活動(dòng)；

⑶、近5年主持（或主要參與）兩項(xiàng)應(yīng)用技術(shù)研究，成果已被企業(yè)使用，效益良好；

⑷、近5年主持（或主要參與）兩項(xiàng)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施建設(shè)或提升技術(shù)水平的設(shè)計(jì)安裝工作，使用效果好，在省內(nèi)同類院校中居先進(jìn)水平。

二、“雙師型”教師的綜合素質(zhì)特征

1、“雙師型”教師能夠?qū)⒏鲗I(yè)的知識(shí)、技能融會(huì)貫通，能夠在知識(shí)層面構(gòu)建跨專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并將知識(shí)與技能滲透到教學(xué)活動(dòng)中去。

2、“雙師型”教師不僅具有教師所必需的理論教學(xué)能力，還具有較高的專業(yè)實(shí)踐能力，能力結(jié)構(gòu)具有實(shí)踐性和應(yīng)用性。

3、“雙師型”教師不僅具備教育教學(xué)的基本素質(zhì)，而且還具備作為一名在生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線工作的企業(yè)員工的基本素質(zhì)，素質(zhì)結(jié)構(gòu)具有綜合性和職業(yè)性。

三、“雙師型”教師在教育教學(xué)改革中的作用

1.“雙師型”教師隊(duì)伍是實(shí)施“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)改革的頭方陣

“雙師型”教師因自身的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)背景，知道職業(yè)教育應(yīng)該怎樣定位，能夠制定出準(zhǔn)確的、符合行業(yè)需求的人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力與學(xué)習(xí)精神，有利于學(xué)校緊跟人才市場(chǎng)需求靈活調(diào)整專業(yè)，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，積極引導(dǎo)廣大師生員工尤其是領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)變觀念、達(dá)成共識(shí)，創(chuàng)造全新的有利于實(shí)施與市場(chǎng)對(duì)接的人才培養(yǎng)環(huán)境氛圍，他們是職業(yè)教育教學(xué)改革的領(lǐng)跑者。

2.“雙師型”教師是專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革的中堅(jiān)力量

“雙師型”教師最了解社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際所需的知識(shí)、技能和發(fā)展趨勢(shì)，了解最新技術(shù)、設(shè)備、工藝的應(yīng)用情況，能根據(jù)市場(chǎng)需要以及行業(yè)發(fā)展變化優(yōu)化課程體系，對(duì)教學(xué)理論和技能結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理整合，將最新知識(shí)和技能融入課程中，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求。

“雙師型”教師對(duì)本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)有更全面的理解，能夠更準(zhǔn)確地把握畢業(yè)生適應(yīng)某種崗位群的智能結(jié)構(gòu)，并從人才的技能需求制定具體的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)能精心構(gòu)思，采取最佳組合?！半p師型”教師在教育教學(xué)過(guò)程中能做到教、學(xué)、做一體化，把生產(chǎn)與服務(wù)的實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，可以避免空洞的理論，避免在操作過(guò)程中不知其所以然的盲目性，他們是教學(xué)改革過(guò)程實(shí)施和實(shí)踐的主體。

3.“雙師型”教師有利于促進(jìn)校企合作

“雙師型”教師擁有寶貴的企業(yè)人脈資源，能夠促使企業(yè)與高職院校雙方達(dá)到共贏。一方面，“雙師型”教師能為企業(yè)提供一些免費(fèi)的咨詢，和企業(yè)共同開(kāi)發(fā)科研項(xiàng)目，企業(yè)還可以通過(guò)“雙師型”教師吸納職業(yè)院校的學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)，達(dá)成訂單培養(yǎng)協(xié)議，降低招聘成本；另一方面，高職院校也可以通過(guò)“雙師型”教師的企業(yè)人脈資源，了解社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際所需的知識(shí)、技能和發(fā)展趨勢(shì)，以及新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝的應(yīng)用情況，以便對(duì)教學(xué)理論和技能結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理整合，將最新知識(shí)和技能融入課程中，培養(yǎng)出滿足社會(huì)需求的有用人才。校企合作的可持續(xù)發(fā)展，必然會(huì)擴(kuò)大職業(yè)院校在社會(huì)上的影響。

“雙師型”教師必將成為廣大高職院校培養(yǎng)和建設(shè)的重點(diǎn)，因?yàn)楫?dāng)前的職業(yè)教育改革要想取得成功，必須依靠“雙師型”教師來(lái)推動(dòng)和實(shí)施，“雙師型”教師自身的特質(zhì)，注定成為職業(yè)教育改革的領(lǐng)跑者和實(shí)施者。

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作者簡(jiǎn)介

邱玉平，1963年7月，男，漢族，湖南婁底，畢業(yè)院校：合肥工業(yè)大學(xué)，工作單位：瀟湘職業(yè)學(xué)院，講師/高級(jí)技師/高級(jí)考評(píng)員，研究方向：機(jī)械設(shè)計(jì)與制造；

鄒月萍 1963年9月，女，漢族，湖南婁底，畢業(yè)于湖南省廣播電視大學(xué)，畢業(yè)工作單位：瀟湘職業(yè)學(xué)院，職稱：講師/工程師，研究方向：機(jī)械制造工藝；

李文勝 1968年11月，男，漢族，湖南婁底，畢業(yè)于哈爾濱工程大學(xué)，工作單位；瀟湘職業(yè)學(xué)院，職稱：講師/高級(jí)技師/高級(jí)考評(píng)員，研究方向：機(jī)械制造與自動(dòng)化。

（作者單位：湖南婁底瀟湘職業(yè)學(xué)院）