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        建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)建筑節(jié)能課程建設(shè)與思考

        2018-05-21 08:56:20俞磊雷
        世界家苑 2018年4期
        關(guān)鍵詞:思考建設(shè)

        摘 要:隨著社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展,建筑行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)日益壯大,同時(shí)造成的大氣污染問題和能耗問題日益嚴(yán)重,對(duì)于建筑技能技術(shù)的更新發(fā)展是迫在眉睫,建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)建筑節(jié)能課程建設(shè)與思考工作也蓄勢(shì)待發(fā)。在教學(xué)內(nèi)容上追求多樣和統(tǒng)一進(jìn)行結(jié)合,在教學(xué)方式上采用“翻轉(zhuǎn)課堂”、慕課等新型的教學(xué)方法,可以增加與學(xué)生之間的互動(dòng)性。

        關(guān)鍵詞:建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程;專業(yè)建筑節(jié)能;建設(shè);思考

        建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)建筑節(jié)能經(jīng)歷了很多次的改名,每次改名都具有時(shí)代特點(diǎn),如今這個(gè)專業(yè)名字恰恰反映了當(dāng)今的節(jié)能、環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展等社會(huì)特色,這個(gè)嶄新的專業(yè)要在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行建筑節(jié)能、綠色環(huán)保、低碳能源等方面內(nèi)容的增加,才能更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

        一、實(shí)際內(nèi)容建造

        (一)材料構(gòu)建

        目前,就市場(chǎng)調(diào)研情況來看,市面上雖然有很多的關(guān)于建筑節(jié)能的教材,但是整體的內(nèi)容過于老套陳舊,并沒有跟隨時(shí)代的腳步更新。在教科書內(nèi)容方面具有很多的重復(fù)性,質(zhì)量得不到保障,有些課本適合專業(yè)人士,有些適用于??啤T趯W(xué)校的教育體系方面,有些學(xué)校過于重視理論而忽略了實(shí)踐,還有些過于重視實(shí)踐而忽略了理論知識(shí)[1]。而建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)具有它獨(dú)特的特點(diǎn),對(duì)于教材一定要嚴(yán)格把關(guān),要具有專業(yè)性和規(guī)范性。這個(gè)專業(yè)更加看重課程之間的連接性,更加注重理論和實(shí)踐的相互結(jié)合,只有這樣才能選出一本適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的好教材。對(duì)于教材的更新升級(jí)可以從以下方面進(jìn)行。首先,要注重對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)和理論的整理。這門專業(yè)課主要的工作重心是教會(huì)學(xué)生思考問題,讓學(xué)生動(dòng)腦理解為什么這樣,更加注重探索的過程,而不是教會(huì)學(xué)生如何去做。如何在眾多的有關(guān)建筑節(jié)能的資料中,擺脫那些繁瑣的理論轉(zhuǎn)向精煉提出相關(guān)的原理知識(shí)是整個(gè)建筑節(jié)能教材編寫過程中需要注意的關(guān)鍵問題。其次,我們要把基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐的理論案例進(jìn)行有效的結(jié)合[2]。盡可能的把每個(gè)理論知識(shí)點(diǎn)都可以和建筑節(jié)能每個(gè)實(shí)踐案例進(jìn)行有效結(jié)合,這樣可以加深學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的理解,可以提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力,有效的做到理論和實(shí)踐相結(jié)合。

        (二)課程設(shè)計(jì)

        根據(jù)最新的相關(guān)專業(yè)規(guī)定,我們可以把建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)建筑節(jié)能分為兩個(gè)大的方向,一個(gè)是實(shí)踐,一個(gè)是理論。基礎(chǔ)的知識(shí)教學(xué),主要是在理論課上進(jìn)行,這樣做的目的是可以讓學(xué)生對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)有一個(gè)更加全面系統(tǒng)的了解,通過把理論知識(shí)作為一個(gè)基礎(chǔ),才能為以后的實(shí)踐做一個(gè)準(zhǔn)備。實(shí)踐的作用目的,主要是為了讓學(xué)生在實(shí)際的動(dòng)手操作過程中,對(duì)知識(shí)進(jìn)行一個(gè)更深層次的了解,可以加深對(duì)知識(shí)的掌握。

        二、改進(jìn)建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)的教學(xué)方式

        這門專業(yè)課更加注重理論和實(shí)踐的相互結(jié)合,這就要求老師在進(jìn)行課堂知識(shí)理論講授的同時(shí)還要注重和實(shí)踐案例的具體結(jié)合。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,采用的大部分都是填鴨式的教學(xué),這樣容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,整體的學(xué)習(xí)效率不高。在作業(yè)的布置方面也是采用很傳統(tǒng)的書面作業(yè)、試卷等。這樣對(duì)于學(xué)生來說并不能夠牢固的掌握這些知識(shí),或者說只是掌握了基礎(chǔ)知識(shí)而沒有和實(shí)踐有一個(gè)很好的結(jié)合,這樣也失去了這門專業(yè)課的初衷[3]。

        老套陳舊的教學(xué)方式應(yīng)經(jīng)越來越不能夠適用如今的社會(huì)發(fā)展,就需要通過結(jié)合時(shí)代的高新科技技術(shù),來開發(fā)出一套適應(yīng)于時(shí)代的教學(xué)模式。我們可以通過利用PPT,把知識(shí)和實(shí)踐進(jìn)行一個(gè)很好的結(jié)合做成不同于以往的教學(xué)課件。我們還可以利用慕課平臺(tái),讓學(xué)生可以在課前和課后可以進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。幫助學(xué)生對(duì)此有個(gè)更加全面的知識(shí)了解。我們還可以使用課堂翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式,讓學(xué)生來進(jìn)行講課,這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,增加課堂的互動(dòng)性[4]。我們還可以增加一個(gè)社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié),讓學(xué)生真正的“走出去”通過在實(shí)際的調(diào)研考察活動(dòng)中,進(jìn)一步的加深自己對(duì)基礎(chǔ)理論的理解,做到活學(xué)活用,在實(shí)踐中不斷進(jìn)步,不斷完善知識(shí)體系,這樣也更加符合建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)的發(fā)展特點(diǎn),在實(shí)踐檢驗(yàn)環(huán)節(jié),可以組織學(xué)生進(jìn)行自我點(diǎn)評(píng)和班內(nèi)互評(píng),這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,也可以讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)進(jìn)步,從而實(shí)現(xiàn)互幫互助共同學(xué)習(xí)的目的。在最后的考試環(huán)節(jié),我們可以在原有的卷面考試的基礎(chǔ)上,適當(dāng)削弱考試成績(jī)的比重,在總成績(jī)加上平時(shí)課堂表現(xiàn)成績(jī),還有最后實(shí)踐的成績(jī),要交一個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目。通過這種多元素多方面的成績(jī)考核,更加具有合理性和科學(xué)性,可以更好的反映出學(xué)生的綜合能力水平。

        總結(jié):為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,我們要堅(jiān)持走可持續(xù)發(fā)展的道路不動(dòng)搖,對(duì)于能源的節(jié)約問題的解決是迫在眉睫,隨著建筑行業(yè)的崛起,對(duì)于建筑節(jié)能領(lǐng)域的探索發(fā)展工作也是越來越突出,這就需要投入更多的專業(yè)人才。在對(duì)人才進(jìn)行教育培養(yǎng)的過程中,應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容和方法形式等進(jìn)行多方面全方位的更新升級(jí),這樣才可以順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求,培養(yǎng)出有用之才。借助于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,也誕生了新的教學(xué)模式,比如慕課平臺(tái)的興起,以及翻轉(zhuǎn)課堂的方法,都符合建筑節(jié)能課程的所需所需求,可以實(shí)現(xiàn)時(shí)間和理論的相互滲透和有效結(jié)合,促進(jìn)兩者的共同協(xié)調(diào)發(fā)展。

        參考文獻(xiàn)

        [1]高等學(xué)校建筑環(huán)境與設(shè)備學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì).高等學(xué)校建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范[M].北京:中國建筑工業(yè)出版社,2013.

        [2]殷維,郝小禮,張國強(qiáng),等.暖通專業(yè)研究生建筑節(jié)能課程實(shí)踐教學(xué)案例分析[J].高等建筑教育,2014,23(3):118 - 120

        [3]張虎.區(qū)域性高校建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探討[J].高等建筑教育,2016,25(2):150 - 15

        [4]何克抗.從“翻轉(zhuǎn)課堂”的本質(zhì),看“翻轉(zhuǎn)課堂”在我國的未來發(fā)展[J].電化教育研究,2014(7):5 - 16

        作者簡(jiǎn)介

        俞磊雷(1996.05-),男,漢,籍貫:浙江省臺(tái)州市,學(xué)歷:本科,研究方向:建筑環(huán)境與節(jié)能。

        (作者單位:寧波工程學(xué)院)

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