楊淑珍

摘要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，信息素養(yǎng)成為衡量人才價(jià)值的重要指標(biāo)，培養(yǎng)具有較高信息素養(yǎng)的人才是高等院校的重要任務(wù)。高校圖書館作為大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的主要陣地，應(yīng)如何發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，有效運(yùn)用自身資源，滿足不斷發(fā)展變化的信息素養(yǎng)教育的需要，是一項(xiàng)重要課題。針對(duì)這一問(wèn)題，文章對(duì)信息素養(yǎng)和信息素養(yǎng)教育的基本內(nèi)涵進(jìn)行了探討，分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)生信息素養(yǎng)教育存在的問(wèn)題和高校圖書館信息素養(yǎng)教育的優(yōu)勢(shì)，并在此基礎(chǔ)上提出了創(chuàng)新高校圖書館信息素養(yǎng)教育的若干途徑。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；高校圖書館；信息素養(yǎng)；信息素養(yǎng)教育；途徑

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2017.05.032

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-9749（2017）05-0156-05

大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等信息科技的迅猛發(fā)展使當(dāng)今社會(huì)信息化、網(wǎng)絡(luò)化特征更加顯著。特別是隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，各類信息的海量存儲(chǔ)與瞬息變化使得人們對(duì)信息的判斷與甄別更加困難，對(duì)信息有效挖掘和使用的難度也進(jìn)一步加大。在這一背景下，信息教育就成為高校大學(xué)生必備的基礎(chǔ)素質(zhì)教育。大學(xué)圖書館是高校信息儲(chǔ)存積累、數(shù)據(jù)資源建設(shè)、知識(shí)管理創(chuàng)新的重要平臺(tái)與中心，更是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行信息素質(zhì)教育與培訓(xùn)的關(guān)鍵部門和重要承擔(dān)者。那么，面對(duì)創(chuàng)新融合、萬(wàn)物互聯(lián)的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，高校圖書館應(yīng)如何順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，更新理念，搶抓機(jī)遇，有效運(yùn)用自身資源、環(huán)境和文化優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)大學(xué)生信息素養(yǎng)教育， 是一項(xiàng)值得探討的關(guān)鍵課題。

一、信息素養(yǎng)與信息素養(yǎng)教育

1.信息素養(yǎng)的內(nèi)涵

學(xué)術(shù)界對(duì)于信息素養(yǎng)的內(nèi)涵有多種界定。信息素養(yǎng)的概念最初來(lái)源于圖書檢索技能的演變。1974年，美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅·澤考斯基率先提出了信息素養(yǎng)這一全新概念，并解釋為：“利用大量的信息工具及主要信息源使問(wèn)題得到解答的技術(shù)和技能”。1989年，美國(guó)圖書館協(xié)會(huì)（ALA）下設(shè)的“信息素養(yǎng)總統(tǒng)委員會(huì)”在其年度報(bào)告中對(duì)信息素養(yǎng)的含義進(jìn)行了重新概括：“要成為一個(gè)有信息素養(yǎng)的人，就必須能夠確定何時(shí)需要信息并且能夠有效地查尋、評(píng)價(jià)和使用所需要的信息”。[1]1998年，美國(guó)教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)提出了信息素養(yǎng)與學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)，包括信息技術(shù)、社會(huì)責(zé)任等，進(jìn)一步豐富了信息素養(yǎng)的內(nèi)涵。[2]2000年1月18日，美國(guó)大學(xué)和研究型圖書館協(xié)會(huì)（ACRL）在德克薩斯州召開(kāi)董事會(huì)，對(duì)信息素養(yǎng)概念給出界定：“信息素養(yǎng)是指?jìng)€(gè)人能認(rèn)識(shí)到何時(shí)需要信息和有效地搜索、評(píng)估和使用所需信息的能力”，會(huì)議審議并通過(guò)了《美國(guó)高等教育信息素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》），包括5大標(biāo)準(zhǔn)22項(xiàng)執(zhí)行指標(biāo)和87個(gè)表現(xiàn)效果[3]。該《標(biāo)準(zhǔn)》在國(guó)際上引起了廣泛關(guān)注與認(rèn)可。十幾年來(lái)，隨著信息技術(shù)不斷進(jìn)步和人文環(huán)境的巨大變革，過(guò)去的標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)不能適應(yīng)新信息環(huán)境發(fā)展的要求，2015年2月，ACRL在歷經(jīng)3版修訂草案后，最終發(fā)布了《高等教育信息素養(yǎng)框架》（以下簡(jiǎn)稱《框架》） ，將“信息素養(yǎng)”定義為： 包括信息的反思發(fā)現(xiàn)、理解信息如何產(chǎn)生與評(píng)價(jià)以及利用信息創(chuàng)造新知識(shí)、合理參與學(xué)習(xí)社區(qū)的一組綜合能力。[4]該《框架》充分反映了當(dāng)前人們對(duì)知識(shí)創(chuàng)造與傳播的新模式和全球高等教育以及學(xué)習(xí)環(huán)境變革的深刻認(rèn)識(shí)，積極倡導(dǎo)挖掘信息素養(yǎng)的巨大潛能，使其成為更加有深度和系統(tǒng)完整的學(xué)習(xí)項(xiàng)目。

我國(guó)相關(guān)專家學(xué)者對(duì)信息素養(yǎng)概念也有諸多的說(shuō)法，基本定義如下：信息素養(yǎng)代表一個(gè)人具備信息獲取、收集、甄別、組織、利用、評(píng)價(jià)信息的能力。它涵蓋了對(duì)傳統(tǒng)知識(shí)信息的接受傳承、對(duì)新信息資源的發(fā)現(xiàn)、判斷、選擇和利用。在現(xiàn)代信息社會(huì)中，具備信息素養(yǎng)是一個(gè)人有綜合競(jìng)爭(zhēng)能力的體現(xiàn)。[5]總而言之，信息素養(yǎng)就是在信息社會(huì)中人們所具備的處理信息的綜合素質(zhì)，主要包括信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力、信息道德等四個(gè)方面：信息意識(shí)是指對(duì)信息價(jià)值的敏感度和認(rèn)知水平；信息知識(shí)是指一切與信息有關(guān)的理論、知識(shí)和方法；信息能力是指人們利用信息進(jìn)行檢索、評(píng)價(jià)、分析和管理以及協(xié)作創(chuàng)新的能力；信息道德是指在當(dāng)前信息社會(huì)環(huán)境下個(gè)體所應(yīng)具備的道德倫理和法律素質(zhì)。[6]其中，信息意識(shí)和信息知識(shí)是信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)與核心，信息能力是二者的體現(xiàn)，而信息道德是信息能力合理發(fā)揮運(yùn)用的保證。

2.信息素養(yǎng)教育的界定

簡(jiǎn)單來(lái)講，信息素養(yǎng)教育即是以信息素養(yǎng)培養(yǎng)為目標(biāo)的教育。就目前來(lái)講，對(duì)信息素養(yǎng)教育的定義有狹義和廣義的兩種。狹義的定義是指在當(dāng)前信息化時(shí)代以培養(yǎng)信息知識(shí)、信息意識(shí)，提升信息能力和信息道德法律水平為教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的素養(yǎng)教育，具體主要包括 “電子文獻(xiàn)信息檢索”“網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)檢索與論文寫作”“現(xiàn)代信息技術(shù)”“網(wǎng)絡(luò)信息資源檢索與運(yùn)用”“教育技術(shù)學(xué)”和“信息教育學(xué)”等教育課程。廣義的信息素養(yǎng)教育是指，與大學(xué)生信息素養(yǎng)提升直接相關(guān)的各類型教育、實(shí)踐、培訓(xùn)的統(tǒng)稱，如高校圖書館開(kāi)設(shè)的“新生入館教育”“《中國(guó)圖書館圖書分類法》培訓(xùn)”“中外文數(shù)據(jù)庫(kù)使用講座” “網(wǎng)絡(luò)信息導(dǎo)航培訓(xùn)”等。本文對(duì)信息素養(yǎng)教育的使用即是在廣義上使用這一概念。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)生信息素養(yǎng)教育存在的問(wèn)題

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，信息素養(yǎng)已經(jīng)成為人才評(píng)價(jià)最重要的衡量指標(biāo)之一，而在人才儲(chǔ)備成為一個(gè)國(guó)家戰(zhàn)略儲(chǔ)備和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)最重要的戰(zhàn)略資源和決定要素的時(shí)代，培養(yǎng)具有較高信息素養(yǎng)的信息化人才對(duì)于整個(gè)國(guó)家的未來(lái)發(fā)展和人才培養(yǎng)戰(zhàn)略都具有重要影響。隨著信息素質(zhì)教育在國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略中地位的提升，加強(qiáng)大學(xué)生信息素養(yǎng)教育，提高大學(xué)生信息能力和信息道德水平，越來(lái)越成為現(xiàn)代社會(huì)對(duì)未來(lái)教育發(fā)展所提出的一項(xiàng)迫切要求。然而，目前我國(guó)大學(xué)生信息素養(yǎng)教育仍存在諸多問(wèn)題，集中體現(xiàn)在信息意識(shí)薄弱、信息知識(shí)不足、信息能力偏低和整體信息道德水平有待提升等幾個(gè)方面。

1.信息意識(shí)薄弱

2017年，在國(guó)家信息網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中心對(duì)全國(guó)不同地區(qū)36所高校在校大學(xué)生信息素養(yǎng)的調(diào)查報(bào)告中顯示：當(dāng)前多數(shù)大學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到信息尤其是網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)當(dāng)前信息社會(huì)發(fā)展的重要作用和重要價(jià)值。但大多數(shù)同學(xué)在面對(duì)紛繁復(fù)雜的信息內(nèi)容和類型時(shí)，往往不具備充分的信息甄別和評(píng)判能力，缺乏對(duì)有價(jià)值信息的覺(jué)察力和敏銳度，不善于從海量信息中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的信息。對(duì)信息尤其是網(wǎng)絡(luò)信息的關(guān)注主要集中在本學(xué)科專業(yè)和自己業(yè)余愛(ài)好相關(guān)的內(nèi)容上。對(duì)于存在于網(wǎng)絡(luò)信息中的寶貴資源，如網(wǎng)絡(luò)電子文獻(xiàn)、數(shù)據(jù)庫(kù)資源、虛擬資源等的價(jià)值和作用缺乏認(rèn)識(shí)， 信息意識(shí)和科研意識(shí)薄弱。

2.信息知識(shí)不足

對(duì)信息知識(shí)進(jìn)行分類，可主要分為基礎(chǔ)信息知識(shí)、信息相關(guān)的理論知識(shí)和技能知識(shí)。國(guó)家信息網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中心2017年調(diào)研結(jié)果表明，大多數(shù)大學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)信息知識(shí)的掌握基本到位，但大多數(shù)學(xué)生只能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)閱讀簡(jiǎn)單的外文文獻(xiàn)，尤其是對(duì)自身專業(yè)以外的外文文獻(xiàn)和資料比較陌生。在信息理論知識(shí)方面，大多數(shù)大學(xué)生對(duì)信息本質(zhì)、特點(diǎn)及其流動(dòng)規(guī)律缺乏清晰的認(rèn)識(shí)。而在信息技能知識(shí)方面，針對(duì)學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題，大多數(shù)大學(xué)生能夠找到適當(dāng)?shù)男畔⒃磳?duì)之加以認(rèn)識(shí)并據(jù)此探尋解決辦法，但很少有學(xué)生系統(tǒng)了解信息檢索的相關(guān)知識(shí)和理論。

3.信息能力偏低

大多數(shù)大學(xué)生具有明確的表達(dá)信息需求的能力，能夠通過(guò)不同的信息途徑尋求獲取相關(guān)的信息源用于問(wèn)題的解決。但總體來(lái)說(shuō)，不同的大學(xué)生獲取和利用信息源的能力參差不齊。一些大學(xué)生能夠熟練使用“專業(yè)搜索引擎”搜索所需信息，但有些大學(xué)生不知道如何利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中豐富的網(wǎng)絡(luò)資源， 信息檢索技能不強(qiáng)， 僅習(xí)慣于利用傳統(tǒng)紙質(zhì)文獻(xiàn)， 而利用電子資源和網(wǎng)絡(luò)資源的能力較差。不會(huì)通過(guò)圖書館獲取校外文獻(xiàn)資源以及電子數(shù)據(jù)資源。除此之外，大多數(shù)大學(xué)生對(duì)有效信息甄選和辨別能力不足，能對(duì)所獲取的知識(shí)做到科學(xué)評(píng)價(jià)的較少，在此基礎(chǔ)上能對(duì)所獲取的信息進(jìn)行有效整合的更是少數(shù)。

4.信息道德水平有待提升

大學(xué)生信息道德水平具體體現(xiàn)在其信息活動(dòng)目標(biāo)是否與社會(huì)整體目標(biāo)相協(xié)調(diào)；其在信息獲取和使用方面是否承擔(dān)了相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)；其是否遵循國(guó)家相應(yīng)的信息法律法規(guī)，并自覺(jué)抵制信息違法行為；其在信息獲取方式上是否尊重他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)；恰當(dāng)使用與合理開(kāi)發(fā)信息技術(shù)，做到既保護(hù)自身信息安全，又維護(hù)他人信息權(quán)利等。由于網(wǎng)絡(luò)傳播的開(kāi)放性、便捷性、隱秘性與虛擬性， 網(wǎng)絡(luò)上的行為和表達(dá)往往不受現(xiàn)實(shí)社會(huì)中道德倫理法則的束縛，道德素養(yǎng)不高的人往往以虛擬的網(wǎng)絡(luò)為掩護(hù)做出不符合道德規(guī)范的事。更有甚者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的便利渠道傳播惡俗文化、病毒文件、利用網(wǎng)絡(luò)盜竊他人隱私，侵害他人財(cái)產(chǎn)安全，這些情況在大學(xué)生群體中也有所發(fā)生。國(guó)家信息網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中心的調(diào)查結(jié)果也表明，當(dāng)前大學(xué)生對(duì)信息在網(wǎng)絡(luò)安全上相關(guān)的法律法規(guī)，包括知識(shí)產(chǎn)權(quán)、個(gè)人隱私、信息安全等法規(guī)文件的了解非常少。一般來(lái)講，大學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上基本能做到遵紀(jì)守法、文明交流，但能做到尊重他人利益，完全根據(jù)相關(guān)道德規(guī)范和法律法規(guī)的規(guī)定獲取信息的學(xué)生則相對(duì)較少。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校圖書館信息素養(yǎng)教育的優(yōu)勢(shì)

圖書館是社會(huì)信息和知識(shí)的組織、分析與服務(wù)機(jī)構(gòu)。大學(xué)圖書館是高校信息儲(chǔ)存積累、數(shù)據(jù)資源建設(shè)、知識(shí)管理創(chuàng)新的重要平臺(tái)與中心， 更是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)教育與培訓(xùn)的關(guān)鍵部門和重要承擔(dān)者。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，作為高校文獻(xiàn)信息中心的圖書館應(yīng)充分利用資源、技術(shù)和環(huán)境等方面的優(yōu)勢(shì)，有效開(kāi)展大學(xué)生信息素養(yǎng)教育，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。

1.信息資源優(yōu)勢(shì)

作為高校的文獻(xiàn)資料中心和數(shù)字信息中心， 高校圖書館一般具備充足的館藏資源。而且隨著近年來(lái)大數(shù)據(jù)、電子網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的引入以及數(shù)字文獻(xiàn)資源的共享和建設(shè)， 圖書館一般儲(chǔ)備了高校中最豐富的文獻(xiàn)載體和信息資源庫(kù)，除儲(chǔ)備了最豐富的紙質(zhì)資源（書籍、期刊、報(bào)紙等）外， 還購(gòu)置了大量電子數(shù)據(jù)資源（例如電子書、電子期刊、光盤以及各類數(shù)據(jù)庫(kù)等）以及多媒體教學(xué)輔助系統(tǒng)等非傳統(tǒng)型文獻(xiàn)。圖書館所擁有的豐富資源可以為信息素養(yǎng)教育的開(kāi)展提供良好的物質(zhì)基礎(chǔ)保障。

2.信息環(huán)境優(yōu)勢(shì)

圖書館本質(zhì)上為大學(xué)生創(chuàng)造的是綜合性、多維度的閱讀環(huán)境，在其所創(chuàng)造的閱讀環(huán)境里， 大學(xué)生不僅可以獲取大量的閱讀資源，而且還能體驗(yàn)到圖書館工作人員優(yōu)雅的風(fēng)范、熱情的服務(wù)、敬業(yè)的精神，等等。這是一種潛在的素質(zhì)培養(yǎng)和激勵(lì)氛圍。從這個(gè)意義上講，圖書館在信息素養(yǎng)教育上擁有其他教學(xué)部門所無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。更關(guān)鍵的是，圖書館擁有電子檢索、信息查閱的諸多電子設(shè)備和電子閱覽室等軟硬件條件， 利用這些設(shè)備和場(chǎng)地對(duì)剛剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)生開(kāi)展信息素質(zhì)教育和相關(guān)專題講座，對(duì)其形成正確科學(xué)的信息素養(yǎng)有至關(guān)重要的作用。

3.信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)

為適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代發(fā)展的需要， 許多高校在財(cái)力、物力和人力等各個(gè)方面加大了對(duì)圖書館的綜合投入。大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、自動(dòng)化網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)手段的引入和廣泛應(yīng)用， 使圖書館在信息檢索、數(shù)據(jù)查詢、資源獲取等方面具備了強(qiáng)大的技術(shù)優(yōu)勢(shì)。除了原有的電子閱覽、網(wǎng)絡(luò)檢索、聯(lián)機(jī)應(yīng)用等形式的服務(wù)，圖書館當(dāng)前已經(jīng)能夠?qū)崿F(xiàn)校際、省際甚至國(guó)家之間信息的無(wú)障礙的傳輸和共享，通過(guò)圖書館所獲得信息資源的巨大體量是通過(guò)其他途徑遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到的，圖書館所具有的軟硬件設(shè)施還能為遠(yuǎn)程信息教育的實(shí)施提供基本的技術(shù)支持，這些都是圖書館開(kāi)展信息素質(zhì)教育所具有的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，也是對(duì)大學(xué)生開(kāi)展信息素養(yǎng)教育的重要技術(shù)保障。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校圖書館信息素養(yǎng)教育的實(shí)現(xiàn)路徑

自1984年教育部印發(fā)《關(guān)于在高等學(xué)校開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)檢索與利用課的意見(jiàn)》的通知以來(lái)，高校圖書館就一直承擔(dān)信息素養(yǎng)教育的工作，信息素養(yǎng)教育已成為高校圖書館的一項(xiàng)重要服務(wù)內(nèi)容。[7]2015年12月，我國(guó)教育部《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》第6章明文規(guī)定：“圖書館應(yīng)重視開(kāi)展信息素質(zhì)教育，采用現(xiàn)代教育技術(shù)，加強(qiáng)信息素質(zhì)課程體系建設(shè)，完善和創(chuàng)新新生培訓(xùn)、專題講座的形式和內(nèi)容”。[8]那么，高校圖書館作為知識(shí)組織和信息服務(wù)機(jī)構(gòu)以及大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的重要陣地，應(yīng)如何適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的需求，積極探索大學(xué)生信息素養(yǎng)教育實(shí)現(xiàn)路徑，滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)信息化人才需求，滿足讀者的個(gè)性化需求，主動(dòng)開(kāi)發(fā)具有互動(dòng)性、深層次的信息素養(yǎng)教育模式，是值得深入研究的重要課題。

1.積極開(kāi)展多維度的信息教育教學(xué)，啟發(fā)大學(xué)生信息意識(shí)

首先，利用新生入學(xué)教育的機(jī)會(huì)， 在入學(xué)教育中即開(kāi)展信息素養(yǎng)教育。主要以信息常識(shí)教育和自身館藏資源普及教育，把自身概況、儲(chǔ)藏文獻(xiàn)資源情況、文獻(xiàn)布局、服務(wù)功能、電子數(shù)據(jù)庫(kù)及其使用方法等內(nèi)容做成電子課件，由圖書館專業(yè)人員講授給新生，使他們?cè)陬^腦中初步形成對(duì)圖書館的感性認(rèn)識(shí)，了解圖書館各類資源的儲(chǔ)備情況，掌握基本的文獻(xiàn)查詢檢索技巧，具備基本的圖書資源利用能力。同時(shí)，“在教育過(guò)程中進(jìn)行實(shí)地操作和演示，并不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行信息素養(yǎng)的啟蒙教育， 提升學(xué)生的信息價(jià)值意識(shí)和信息安全觀念， 讓他們充分認(rèn)識(shí)到信息資源的寶貴，同時(shí)意識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的風(fēng)險(xiǎn)與不足?！盵9]其次，針對(duì)大學(xué)生特點(diǎn)舉辦相關(guān)類型的專題講座，使學(xué)生了解圖書館學(xué)、信息科學(xué)方面的基本知識(shí)，以及常見(jiàn)應(yīng)用軟件培訓(xùn)、機(jī)讀目錄檢索培訓(xùn)等方面的應(yīng)用技能。使他們有效掌握?qǐng)D書館信息運(yùn)用方面的知識(shí)，以及網(wǎng)絡(luò)資源檢索運(yùn)用的技能， 豐富信息運(yùn)用基本知識(shí)。

2.切實(shí)加強(qiáng)高校圖書館信息資源保障體系建設(shè)

首先，不斷加強(qiáng)圖書館館藏資源、電子信息資源、數(shù)據(jù)庫(kù)合作資源建設(shè)?？茖W(xué)選購(gòu)學(xué)術(shù)價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值、收藏價(jià)值較高的圖書文獻(xiàn)和電子資源，拒絕引入粗制濫造、虛假無(wú)趣的書籍資料，幫助學(xué)生和老師把好第一道選擇關(guān)卡，杜絕資源浪費(fèi)的同時(shí)使學(xué)生能從優(yōu)秀的文獻(xiàn)資源中獲取優(yōu)秀的精神食糧。根據(jù)學(xué)校自身定位和學(xué)科特色，建立針對(duì)重點(diǎn)學(xué)科的特色館藏圖書室，收集各學(xué)科最前沿的學(xué)術(shù)信息資源。其次，依托信息技術(shù)建立校際文獻(xiàn)共享體系和文獻(xiàn)傳輸保障系統(tǒng)。對(duì)高校圖書館信息化建設(shè)提供技術(shù)和軟硬件投入上的支持。構(gòu)建覆蓋全校園的校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)。在圖書館主頁(yè)上增設(shè)信息素養(yǎng)教育的專題和用戶使用指南， 提供軟件下載服務(wù)、數(shù)據(jù)庫(kù)索引服務(wù)、網(wǎng)站鏈接服務(wù)等。此外，還可充分發(fā)揮圖書館的信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)為大學(xué)生提供訂閱、搜索引擎訂閱、網(wǎng)摘服務(wù)、博客等多元化信息服務(wù)；針對(duì)大學(xué)生特點(diǎn)構(gòu)建個(gè)性化信息服務(wù)平臺(tái)，為大學(xué)生提供全新、便捷、人性化的信息咨詢和檢索服務(wù)。這些措施不僅可以使圖書館為學(xué)校師生提供更優(yōu)良、更周到的多元化、個(gè)性化信息服務(wù)，而且也可以使大學(xué)生在其中受到信息素養(yǎng)教育，為其提供自身信息素養(yǎng)提供巨大支持。

3.充分重視信息道德的培養(yǎng)和法律規(guī)范的教育

互聯(lián)網(wǎng)是把雙刃劍，在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)海量信息交流平臺(tái)中既有無(wú)比豐富的數(shù)據(jù)資源，也充斥著大量色情恐怖低級(jí)趣味，不利于國(guó)家穩(wěn)定、社會(huì)發(fā)展和個(gè)人品格培養(yǎng)的不良信息。所以，大數(shù)據(jù)時(shí)代的信息素養(yǎng)教育除了基本的信息技術(shù)培訓(xùn)之外，還需要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任、公共精神、個(gè)人自信、獨(dú)立自主、誠(chéng)實(shí)守信等道德品質(zhì)的培養(yǎng)。信息時(shí)代對(duì)多元化的價(jià)值觀不等于對(duì)公民個(gè)體言行的放縱不管。高校素質(zhì)教育必須為大學(xué)生形成正確信息倫理道德觀念和自律精神提供支持，要使學(xué)生防微杜漸，絕不參與非法網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)。與此同時(shí)，高校還要塑造學(xué)生的信息安全意識(shí)，要讓他們知道如何抵御網(wǎng)絡(luò)詐騙、隱私侵犯等各類網(wǎng)絡(luò)犯罪活動(dòng)。信息利用的過(guò)程中涉及到諸多社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和法律問(wèn)題，例如：知識(shí)產(chǎn)品保護(hù)及版權(quán)問(wèn)題、信息安全等問(wèn)題。這些在我國(guó)頒布的著作權(quán)法、專利法等相關(guān)的法律法規(guī)中都已經(jīng)有明確規(guī)定，圖書館在信息素養(yǎng)教育中，應(yīng)注意在學(xué)生中普及相關(guān)的法律知識(shí)，同時(shí)還可以將世界通行的相關(guān)條例和我國(guó)的法律法規(guī)及其體現(xiàn)的法治精神滲透到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生具備合理合法地利用信息的能力。

4.不斷改進(jìn)大學(xué)圖書館的管理體制，提升圖書館館員信息素養(yǎng)

首先，要正確運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的管理方法，變革原有工作方式，創(chuàng)新服務(wù)項(xiàng)目，建立多元化、個(gè)性化服務(wù)模式。《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》明確提出“高校圖書館應(yīng)在管理中樹(shù)立共建共享的觀念，以發(fā)展的觀點(diǎn)不斷更新管理思想，變革管理體制，實(shí)現(xiàn)事業(yè)的整體化發(fā)展?！盵10]管理創(chuàng)新主要包括圖書館內(nèi)部管理組織和管理模式創(chuàng)新?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)圖書館內(nèi)部結(jié)構(gòu)的變革提出緊迫挑戰(zhàn)。高校圖書館應(yīng)順應(yīng)時(shí)代要求，改革傳統(tǒng)的采編、流通為主的部門結(jié)構(gòu)，設(shè)置以業(yè)務(wù)建設(shè)機(jī)構(gòu)和信息服務(wù)部門為主體的組織結(jié)構(gòu)。業(yè)務(wù)建設(shè)機(jī)構(gòu)主要肩負(fù)電子數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)、信息數(shù)據(jù)庫(kù)建構(gòu)和圖書吸納、引進(jìn)典藏等工作，信息服務(wù)部門則以提供數(shù)據(jù)信息咨詢、檢索和各類文獻(xiàn)的借閱流通服務(wù)工作為主要職責(zé)。其次，大力提升圖書館工作人員的信息素養(yǎng)，充分重視并不斷加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息知識(shí)與網(wǎng)絡(luò)道德倫理的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)。對(duì)此可針對(duì)高校圖書館教師開(kāi)展信息素養(yǎng)繼續(xù)教育和專業(yè)培訓(xùn)，使其具備創(chuàng)造性利用網(wǎng)上信息服務(wù)教學(xué)的能力，學(xué)會(huì)依據(jù)圖書館的軟硬件設(shè)施創(chuàng)設(shè)信息素養(yǎng)教學(xué)環(huán)境。同時(shí)，在培訓(xùn)中一定要對(duì)受訓(xùn)館員強(qiáng)調(diào)信息教育觀念的轉(zhuǎn)變，使他們能夠全方位地感知、領(lǐng)悟教學(xué)環(huán)境、手段、教學(xué)對(duì)象的根本變化，愿意根據(jù)變化的條件創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。

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[責(zé)任編輯：張學(xué)玲]