武永輝

一、在中職計算機教學(xué)中融入學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式的必要性

計算機課程非常注重操作性和實踐性，理論性相對要弱一些，這就需要讓理論和實踐相融合。由于計算機課程具有這些特點，所以傳統(tǒng)教學(xué)方法不能很好地培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，也無法讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮自身的主觀能動性，絕大多數(shù)學(xué)生可能掌握了很多知識，但是無法應(yīng)用于實踐。而學(xué)案導(dǎo)學(xué)是以學(xué)案作為載體，通過課堂引導(dǎo)的方式，即教師作為主導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)作為載體，師生共同完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)模式。該種教學(xué)模式能夠充分體現(xiàn)出教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用，讓主導(dǎo)作用和主體作用實現(xiàn)和諧統(tǒng)一，從而發(fā)揮出更多的效益。

在開展學(xué)案導(dǎo)學(xué)過程中，教師不僅要注重形式，同時也要分析學(xué)習(xí)效果，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中迷失方向，與計算機課程教學(xué)的初衷背道而馳，這就需要教師加強對學(xué)生的引導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式需要遵循課前預(yù)習(xí)、課堂探究、師生互動的教學(xué)思路，這樣不僅保證了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與性，同時也能夠發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生對計算機課程的興趣。

二、中職計算機課堂學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)設(shè)計

1.做好課前預(yù)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)先機

對于中職學(xué)生來說，想要學(xué)生主動開展課前預(yù)習(xí)非常困難，這就需要發(fā)揮教師的督導(dǎo)作用，讓學(xué)生抽出30分鐘進行預(yù)習(xí)。學(xué)生通過預(yù)習(xí)相關(guān)知識，對將要學(xué)習(xí)的知識有一個大致的了解，并且可在學(xué)習(xí)過程中找出遇到的問題，這樣即可帶著問題到課堂上學(xué)習(xí)，找到學(xué)習(xí)的重點。同時，教師要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容準備好課堂學(xué)案，學(xué)案內(nèi)容必須注重引導(dǎo)，主要以啟發(fā)性項目為主。

2.加強課堂教學(xué)引導(dǎo)

對于中職教育來說，中職計算機教學(xué)必須以操作為主，如果教師占據(jù)過多的課堂時間，就無法保證學(xué)案導(dǎo)學(xué)質(zhì)量。所以在學(xué)案導(dǎo)學(xué)中需要注重學(xué)生的參與度，提出計算機課堂上應(yīng)該完成的項目，在這個過程中教師要進行引導(dǎo)，讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生思考。在教學(xué)中，教師要把學(xué)案內(nèi)容由淺入深地劃分開，分析學(xué)生對知識的掌握情況，對一些重點環(huán)節(jié)，需要著重進行點撥。學(xué)生在學(xué)案引導(dǎo)過程中，可以進行縱向、橫向拓展，并且使學(xué)生發(fā)揮發(fā)散性思維，學(xué)會舉一反三。

3.小組合作學(xué)習(xí)，提高自學(xué)能力

學(xué)案導(dǎo)學(xué)實質(zhì)上就是將學(xué)案內(nèi)容劃分為多個學(xué)習(xí)項目，讓學(xué)生自主完成每個項目，從而完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。因此，為了能夠保證學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的完善性，可以開展小組合作探究模式，讓學(xué)生處理一個完整的項目，這樣即可讓學(xué)生全面掌握相關(guān)知識技能。但在小組合作當(dāng)中，需要重視學(xué)案的作用，結(jié)合之前所學(xué)的內(nèi)容考慮項目內(nèi)容，進行自主學(xué)習(xí)和探究。在進行小組分組時，教師要綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、特征、成績，分組要遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)差異”的原則，將不同特點的學(xué)生組合起來，并保證每個小組綜合實力差不多。在對一個項目探究完畢后，需要教師讓每個小組學(xué)生呈現(xiàn)操作成果，并用大屏幕顯示，派出一個小組代表闡述項目完成思路和應(yīng)用了哪些知識，實現(xiàn)知識共享。在課堂評價當(dāng)中，也要結(jié)合個人學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)兩個階段的表現(xiàn)，給學(xué)生日常學(xué)習(xí)打分，并且這個分數(shù)會直接影響后期的期末考試成績。

三、結(jié)語

綜上所述，中職教育是培養(yǎng)實用性人才的重要渠道，為了能夠保證計算機課堂教學(xué)質(zhì)量，可以通過學(xué)案導(dǎo)學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，掌握知識的形成過程、提高操作能力，這樣才能夠全面提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]包清太.實施學(xué)案導(dǎo)學(xué)構(gòu)建有效課堂——基于工作過程的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式在“頂崗實習(xí)培訓(xùn)”教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程研究（中旬刊），2017（4）：101-103.

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