農(nóng)定吉

一、初中語(yǔ)文聽(tīng)話訓(xùn)練構(gòu)建的目標(biāo)與方法分析

1.初中語(yǔ)文聽(tīng)話訓(xùn)練構(gòu)建的目標(biāo)

初中語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的目標(biāo)應(yīng)設(shè)置在全面提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力上，為了便于教師課堂聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練模式的構(gòu)建，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及初中學(xué)生不同階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的構(gòu)建目標(biāo)分為三種。第一，針對(duì)初一年級(jí)的學(xué)生，具體訓(xùn)練要求如下：①聽(tīng)別人說(shuō)話時(shí)要保持目光注視對(duì)方，以示禮貌，絕不能東張西望；②對(duì)方說(shuō)話過(guò)程中注意觀察其語(yǔ)氣、表情，確定理解表述內(nèi)容；③鍛煉抓住說(shuō)話中心的能力，集中注意力聽(tīng)懂內(nèi)容；④采用聽(tīng)取材料報(bào)告的方式記錄要點(diǎn)；⑤教師在課堂上進(jìn)行一些記敘文的聽(tīng)讀訓(xùn)練，要求學(xué)生借助想象力來(lái)掌握記敘文中人與事的相關(guān)信息。第二，初二年級(jí)的學(xué)生聽(tīng)話目標(biāo)，主要有以下幾點(diǎn)：①說(shuō)話時(shí)集中注意力；②結(jié)合自身的能力分配好聽(tīng)與記的時(shí)間，做到能夠一邊聽(tīng)取一邊記憶；③針對(duì)一些說(shuō)明性的文章內(nèi)容時(shí)，學(xué)生要確保能聽(tīng)出作者的觀點(diǎn)與結(jié)論的理由；④說(shuō)明性文章中要準(zhǔn)確抓住具體說(shuō)明事物的特征；⑤教師要為學(xué)生進(jìn)行新聞廣播不限題材的訓(xùn)練，要求其能掌握中心思想。第三，初三年級(jí)學(xué)生的初中語(yǔ)文聽(tīng)話訓(xùn)練：①聽(tīng)話過(guò)程中確保注意力集中；②聽(tīng)別人說(shuō)話時(shí)能夠簡(jiǎn)單地分析出對(duì)方表述的正確或錯(cuò)誤；③聽(tīng)話過(guò)程中要有一定的選擇性，吸收對(duì)方說(shuō)話的價(jià)值性內(nèi)容，并做一定的記錄；④積極參與說(shuō)話的討論，從中聽(tīng)出不同的意見(jiàn)與分歧；⑤結(jié)合說(shuō)話過(guò)程中特定的環(huán)境情況，推斷對(duì)方某些語(yǔ)句的隱藏含義。

2.訓(xùn)練方法

首先，教師可以為學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)音的訓(xùn)練，這是最基礎(chǔ)的訓(xùn)練方式之一，口頭語(yǔ)言能夠有音意結(jié)合的應(yīng)用效果，聽(tīng)與說(shuō)之間正是通過(guò)語(yǔ)言辨析來(lái)理解含義。比如，在語(yǔ)文很多課文中出現(xiàn)“中間”“石油”以及“起義”等詞語(yǔ)，但很容易與“中堅(jiān)”“食油”和“歧義”混淆，不易辨析，所以學(xué)生在聽(tīng)話過(guò)程中需要保持高度的注意力，并結(jié)合話語(yǔ)前后的情境來(lái)推斷具體的詞匯，從中得出對(duì)方所要表述的信息。

其次，教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，也就是將學(xué)生聽(tīng)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行概述或是結(jié)合自身的創(chuàng)新與思考進(jìn)行復(fù)述，與聽(tīng)音訓(xùn)練最大的不同在于學(xué)生訓(xùn)練過(guò)程中要一邊強(qiáng)調(diào)聽(tīng)，一邊兼顧說(shuō)，更側(cè)重的是聽(tīng)的部分，教師則要根據(jù)學(xué)生處于不同年級(jí)階段的情況來(lái)調(diào)整難易程度，遵循循序漸進(jìn)、由淺入深的原則，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生專注度和語(yǔ)音的辨析能力，為后續(xù)準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言、提高應(yīng)用能力奠定基礎(chǔ)。

再次，聽(tīng)后的練習(xí)。教師在對(duì)學(xué)生展開(kāi)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練時(shí)必須結(jié)合各種文體，可以布置一些書(shū)面性的文字練習(xí)，比如，在教學(xué)《哨子》這篇文章時(shí)，教師要求學(xué)生合上書(shū)本進(jìn)行聽(tīng)讀訓(xùn)練，并逐一回答下述問(wèn)題：作者小時(shí)候的哨子有哪些？用自己的表述來(lái)列舉作者為哨子付出的代價(jià)？這些代價(jià)都來(lái)自生活的哪些方面？文章中作者以哨子比喻什么？

最后，聽(tīng)記訓(xùn)練。聽(tīng)記訓(xùn)練的過(guò)程對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的提升有很大的促進(jìn)作用，在訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生要做到腦手耳之間的協(xié)調(diào)，不斷培養(yǎng)敏捷性與專注力。學(xué)生良好聽(tīng)記能力的形成需要良好習(xí)慣的輔助，而掌握這項(xiàng)技能對(duì)學(xué)生語(yǔ)文的音、字、形、義掌握以及提高快速書(shū)寫的能力有很大的幫助。

二、初中語(yǔ)文說(shuō)話訓(xùn)練構(gòu)建的目標(biāo)與方法分析

1.初中語(yǔ)文說(shuō)話訓(xùn)練構(gòu)建目標(biāo)

初中語(yǔ)文的學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練構(gòu)建目標(biāo)設(shè)置依舊從學(xué)生不同的年級(jí)段區(qū)分。初一年級(jí)的學(xué)生目標(biāo)如下：①刺激學(xué)生說(shuō)話的欲望，激發(fā)興趣和勇氣，使主動(dòng)說(shuō)話成為學(xué)生表現(xiàn)的愿望；②鼓勵(lì)課堂發(fā)言行為；③確保說(shuō)話的語(yǔ)音準(zhǔn)確，吐字清楚，語(yǔ)句完整，杜絕口頭禪；④保持儀表落落大方；⑤敘事表述完整，能夠保證故事的表達(dá)連貫與通順。初二年級(jí)學(xué)生的目標(biāo)如下：①擴(kuò)大說(shuō)話內(nèi)容的范圍，提高新的語(yǔ)文知識(shí)使用的頻率；②說(shuō)話簡(jiǎn)潔，杜絕重復(fù)；③復(fù)述過(guò)程中注意場(chǎng)合、身份的信息，能清楚表述人稱立場(chǎng)的變化；④進(jìn)行見(jiàn)聞的講述，確保有條理；⑤抓住特征，重點(diǎn)介紹事物；⑥掌握一定的朗讀技巧。初三年級(jí)學(xué)生的目標(biāo)如下：①教師要求學(xué)生必須積極參與討論，有針對(duì)性與選擇性地?cái)⑹?；②能夠自如運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)句和語(yǔ)調(diào)講述見(jiàn)聞和表達(dá)情感；③結(jié)合不同的場(chǎng)合及語(yǔ)境，學(xué)會(huì)隨機(jī)應(yīng)變，確保觀點(diǎn)表述清楚，要有說(shuō)服力；④具備即興表達(dá)見(jiàn)解的能力。

2.訓(xùn)練方法

首先，教師要加強(qiáng)學(xué)生最基礎(chǔ)的普通話訓(xùn)練。普通話正確的訓(xùn)練方式包括日常的上課普通話朗讀和表達(dá)要求，同時(shí)還要積極結(jié)合更多的專項(xiàng)訓(xùn)練來(lái)讓學(xué)生理解普通話及日常聊天中使用的方言的區(qū)別，尤其注重其中的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、停頓以及語(yǔ)速的問(wèn)題，逐漸幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的日常說(shuō)話習(xí)慣，提升表述能力。比如，教師給學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)言的辯證活動(dòng)，如廣西多個(gè)地區(qū)的方言各有不同，不同的學(xué)生則以當(dāng)?shù)氐姆窖詫?duì)一段普通話進(jìn)行表述，再自覺(jué)對(duì)比方言和普通話不同的聲韻和聲調(diào)問(wèn)題，學(xué)生根據(jù)自身掌握的情況和練習(xí)的程度自行制訂方案，對(duì)要點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)記錄，每天在晨讀課上利用五分鐘時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練。此外，教師還可以采用角色對(duì)話的方式，將角色演繹法應(yīng)用在初中語(yǔ)文教學(xué)課堂中，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)文本的需要，引入角色，穿插聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，學(xué)生在扮演不同角色時(shí)，就會(huì)根據(jù)人物原有的性格設(shè)定來(lái)注意說(shuō)話過(guò)程中語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)的問(wèn)題，隨后進(jìn)行演繹。比如，引入《皇帝的新裝》的內(nèi)容，將皇帝、大臣、官員、平民、騙子和孩子等角色分配給不同的學(xué)生，讓學(xué)生在全面深入理解文章內(nèi)容和內(nèi)涵的基礎(chǔ)上對(duì)自身扮演的角色進(jìn)行全方位的控制，形成準(zhǔn)確的對(duì)話。

其次，復(fù)述訓(xùn)練。學(xué)生訓(xùn)練過(guò)程中必須語(yǔ)句連貫、表達(dá)意思完整。基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生則可以采用復(fù)述的形式以原句表述，基礎(chǔ)相對(duì)較好的學(xué)生就要通過(guò)表述形式多樣化來(lái)提升能力，如從片段復(fù)述到全文復(fù)述，從詳細(xì)復(fù)述到簡(jiǎn)要復(fù)述，從原意復(fù)述到創(chuàng)意復(fù)述等。

再次，看說(shuō)訓(xùn)練。教師訓(xùn)練方式可以為具體的人物、表情、圖片等，讓學(xué)生在聯(lián)想與創(chuàng)新的基礎(chǔ)上理順表述內(nèi)容，如引入看圖說(shuō)話、描述觀察事物情景等，用以訓(xùn)練學(xué)生的敏銳觀察能力，從而確保其言之有物、言之有理。

最后，辯論訓(xùn)練。這是最高層次的訓(xùn)練方式，如針對(duì)近期發(fā)生的事件進(jìn)行正方與反方的討論，教師要選好題目，最好是學(xué)生感興趣的內(nèi)容，辯論雙方做足準(zhǔn)備才能開(kāi)始，整個(gè)過(guò)程中教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，勇于交鋒，從而產(chǎn)生積極的辯論效應(yīng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練方式可以構(gòu)成一個(gè)縱橫交錯(cuò)的網(wǎng)狀體系，橫向包括閱讀、寫作等，縱向包括由易到難的階段過(guò)程，聽(tīng)話與說(shuō)話的訓(xùn)練互相聯(lián)系、相輔相成。教師必須強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，只有在實(shí)踐過(guò)程中積累經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)方法，才能全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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