丁永波 孔德文

摘要：在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的理念推動下，大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是大勢所趨。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下，面對高等教育資源的重新整合，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須打破傳統(tǒng)的思維，融入“互聯(lián)網(wǎng)+教育”理念。本文基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景，構(gòu)建了理論與實踐、課內(nèi)與課外、線上與線下相結(jié)合的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，希望能對同類院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+教育”；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；課程體系

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2018）006-0-01

一、問題的提出

“互聯(lián)網(wǎng)+”思維集中體現(xiàn)了開放、共享、創(chuàng)新和融合，為高校教育模式的創(chuàng)新帶來了新動力。面對“互聯(lián)網(wǎng)+教育”所帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，高校需要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行根本性的創(chuàng)新與變革。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的理念推動下，大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是大勢所趨。但我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平與發(fā)達(dá)國家相比存在較大差距。因此，如何構(gòu)建中國情景下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系將成為各高校亟待解決的問題。基于此，本文將重點探討 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系構(gòu)建問題，旨在為高校探尋一條有特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)之路。

二、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系構(gòu)建方案

（一）總體思路

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要與時俱進(jìn)，充分調(diào)動和整合多方資源。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的構(gòu)建必須緊密圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)現(xiàn)代教育教學(xué)理念，遵循系統(tǒng)性與先進(jìn)性相結(jié)合的原則，符合科學(xué)性、先進(jìn)性和現(xiàn)代教育教學(xué)的規(guī)律。因此，本文構(gòu)建課程體系的總體思路是按照“教育理念-培養(yǎng)目標(biāo)-培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)-課程體系-教學(xué)內(nèi)容-教學(xué)方法與手段-考核方式”的邏輯進(jìn)行。即以造就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型管理者為教育理念，以培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才為目標(biāo)，在能力結(jié)構(gòu)上要求學(xué)生具有戰(zhàn)略決策能力、經(jīng)營管理能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合能力、人際溝通能力，在知識結(jié)構(gòu)上要求學(xué)生掌握人文素質(zhì)知識、專業(yè)基礎(chǔ)知識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)拓展性知識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識。基于此，本文構(gòu)建了理論與實訓(xùn)兩大教學(xué)系統(tǒng)，在教學(xué)內(nèi)容選取上課內(nèi)與課外相結(jié)合，在教學(xué)方式上采取線上與線下相結(jié)合?？傮w上，本文所構(gòu)建的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系充分體現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”理念以及現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)過程中的運(yùn)用。

（二）課程體系

如前所述，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系主要包括理論與實訓(xùn)兩大教學(xué)系統(tǒng)，具體闡述如下：

1.理論課程體系

理論課程體系主要包括：（1）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維模塊：企業(yè)家研究、名師論道、創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)學(xué)等課程；（2）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)模塊：經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、會計學(xué)、金融學(xué)、經(jīng)濟(jì)法等課程；（3）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識模塊：創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略、公司治理、新創(chuàng)企業(yè)管理、風(fēng)險投資、市場營銷、財務(wù)管理、人力資源管理等課程；（4）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力模塊：組織設(shè)計、團(tuán)隊管理、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)、倫理與文化等課程。

2.實訓(xùn)課程體系

實訓(xùn)課程體系主要包括：（1）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬模塊：創(chuàng)業(yè)設(shè)計、企業(yè)經(jīng)營決策模擬、創(chuàng)業(yè)拓展訓(xùn)練等實訓(xùn)課程。（2）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽模塊：“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽、挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)新創(chuàng)意大賽等實踐活動；（3）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐模塊：帶領(lǐng)學(xué)生深入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)進(jìn)行崗位實習(xí)，解決企業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中存在的問題等實踐活動；（4）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)模塊：帶領(lǐng)一部分有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，選擇創(chuàng)業(yè)項目，創(chuàng)辦新創(chuàng)企業(yè)，進(jìn)行實際的創(chuàng)業(yè)活動。

三、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系實施途徑

（一）改革教學(xué)方式方法

更新教育理念，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式。從以“填鴨式”為主的教學(xué)方式轉(zhuǎn)向以“體驗式”為主的教學(xué)方式。教學(xué)過程中要綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法、模擬教學(xué)法、情景教學(xué)法及項目教學(xué)法的綜合運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生思考問題和解決問題方面的潛力與能力，并有計劃安排學(xué)生到企業(yè)參觀實踐，激發(fā)學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的好奇心和探索欲。

（二）搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐平臺

將“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念融入教學(xué)過程中，課程內(nèi)容將從“線下”走向“線上”，打破以往傳統(tǒng)、單一的線下教學(xué)模式。為此，應(yīng)積極搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐平臺，實現(xiàn)對整個教學(xué)體系的支撐。平臺的主要功能包括：一是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程置于網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，待條件成熟，可創(chuàng)建大型開放式的網(wǎng)絡(luò)課堂。二是開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)備件，將教學(xué)大綱、教案、課件、案例、微課、試題庫等教學(xué)資源上傳到網(wǎng)絡(luò)資源平臺，使教學(xué)活動由線下走向線上；三是建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)智慧交流平臺，為大學(xué)生、企業(yè)家、投資商、創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)造交流合作的機(jī)會。

（三）培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍

師資隊伍的質(zhì)量直接影響高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的水平。因此，高校應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的培育。為進(jìn)一步提高師資隊伍的教學(xué)能力，高?？梢圆扇∫韵麓胧阂皇墙⒁恢б越淌凇⒏苯淌?、博士為主，企業(yè)家或高級管理人員兼職為輔的高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊；二是有計劃地選派教師參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)和課程交流等方面的培訓(xùn)；三是鼓勵在職教師到新創(chuàng)企業(yè)兼職，鼓勵有潛質(zhì)的青年教師直接參與創(chuàng)業(yè)實踐。四是聘請一些成功的創(chuàng)業(yè)者、企業(yè)家、技術(shù)創(chuàng)新專家擔(dān)任高校的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。

四、結(jié)語

教育的目標(biāo)在于提高人的素質(zhì)，而社會的發(fā)展與進(jìn)步?jīng)Q定于個體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”是新常態(tài)下經(jīng)濟(jì)增長的新動力?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”時代，高校應(yīng)多方整合資源，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的機(jī)遇，與時俱進(jìn)，構(gòu)建與 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景相適應(yīng)的系統(tǒng)化、全方位的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。同時，高校應(yīng)積極營造有利于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化氛圍，不斷探索大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式，激發(fā)師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)生動力機(jī)制。

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基金項目：本文系2016年度長春大學(xué)旅游學(xué)院創(chuàng)新發(fā)展基金項目，“長春大學(xué)旅游學(xué)院系統(tǒng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系構(gòu)建”研究的階段性成果。