路鵬 張南

【摘要】高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是當前關注的熱點問題。同時，它也面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。眾創(chuàng)空間的出現(xiàn)為大學生創(chuàng)業(yè)提供了新的思路和內(nèi)容，并在不同領域提出了新的設想。眾創(chuàng)空間與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結合，賦予大學生新的創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵，促進大學生創(chuàng)業(yè)的蓬勃發(fā)展。

【關鍵詞】眾創(chuàng)空間 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 教育

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）16-0195-01

近年來，大學生創(chuàng)業(yè)成為中國關注的焦點。社會各界都對這項政策給予了一些鼓勵和支持。關于發(fā)展創(chuàng)新空間的指導意見的提出，掀起了新一輪的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱潮。特別是大學生已經(jīng)成為實施眾創(chuàng)空間戰(zhàn)略的主要受益者之一，并帶來了良好的創(chuàng)業(yè)機會。眾創(chuàng)空間與互聯(lián)網(wǎng)緊密結合，具有新的技術水平和平臺，為大學生實現(xiàn)夢想和人生價值提供了舞臺。下面是對高校眾創(chuàng)空間發(fā)展與創(chuàng)新教育的分析。從現(xiàn)狀出發(fā)，討論了問題發(fā)生的原因，并提出了相應的解決方案。

一、眾創(chuàng)空間的內(nèi)涵與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

1.眾創(chuàng)空間的內(nèi)涵

眾創(chuàng)空間是以互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為基礎的信息時代快速發(fā)展的產(chǎn)物，它能夠滿足創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神的需要，具有專業(yè)的操作并且能夠讓創(chuàng)業(yè)者根據(jù)服務市場合理控制經(jīng)營成本，是一個更方便、更開放的服務平臺。目前，它得到了廣泛的關注和支持，發(fā)展的方向也逐漸變得越來越多樣化。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

2014年，李克強總理提出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的概念，然后席卷全國的強大的創(chuàng)業(yè)熱潮愈發(fā)濃烈，創(chuàng)業(yè)是一個行動的過程，它主要來源于內(nèi)心的驅動，通過捕捉機遇機會，通過資源控制和能力重組創(chuàng)建一個新的產(chǎn)品或服務，實現(xiàn)自身的價值。在整個政策理念的支持和推動下，創(chuàng)業(yè)精神的內(nèi)涵變得更加廣泛和多樣化。隨著時代的發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念不斷升級和發(fā)展。最后，結合當前的發(fā)展，推動創(chuàng)業(yè)進程的發(fā)展。

3.基于眾創(chuàng)空間建設的高校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

在眾創(chuàng)空間的新形勢下，大學生創(chuàng)業(yè)的選擇和空間越來越大，高校創(chuàng)業(yè)教育的機制也有了新的內(nèi)涵。與眾創(chuàng)空間相關的專業(yè)項目越來越專業(yè)。以前沒有進行過的新活動也逐漸推出。大多數(shù)學校都設立了創(chuàng)業(yè)實踐基地。目前，高校創(chuàng)業(yè)教學模式的發(fā)展形成了專業(yè)的創(chuàng)業(yè)課程，為創(chuàng)業(yè)交流和活動提供了一個新的平臺，創(chuàng)造了相對良好的創(chuàng)業(yè)文化氛圍。同時，它還為大學生提供了一個良好的創(chuàng)業(yè)項目基金服務，也有一個專門的部門來解決學生創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題。但總體而言，教師力量仍然缺乏，有關創(chuàng)業(yè)各方面的實踐經(jīng)驗嚴重不足。創(chuàng)業(yè)課程不夠創(chuàng)新。建設的整個范圍需要加強。所以以下就結合相關問題進行分析，并提出合理的解決對策。

二、眾創(chuàng)空間與高校創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)動模式思考

1.加強大學生創(chuàng)業(yè)分類的指導，探索創(chuàng)業(yè)教育課程與眾創(chuàng)空間的銜接

創(chuàng)業(yè)分類的指導應符合兩個要求：全覆蓋和個性化。全覆蓋是指所有學生在早期階段的開始，尋找學生對創(chuàng)業(yè)的興趣和熱情。在后期，我們應該根據(jù)個體差異對職業(yè)教育進行分類和整合。在此之后，我們對有成功經(jīng)驗的創(chuàng)業(yè)者進行繼續(xù)教育。對于大學生來說，我們需要根據(jù)不同學科的需要對不同層次進行分類。根據(jù)四個過程，即創(chuàng)業(yè)認知、創(chuàng)業(yè)準備、創(chuàng)業(yè)孵化、以及創(chuàng)業(yè)增長進行創(chuàng)業(yè)指導，結合實際的業(yè)務流程進行有效的、實質性的創(chuàng)業(yè)指導，我們可以提高大學生的商業(yè)推廣能力，提高他們的素質。在這四個階段中，我們應該重點關注后兩個方面。在實踐中，針對實踐中遇到的問題進行有效的教學指導，對培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力非常有益。

2.探索企業(yè)孵化機制與眾創(chuàng)空間的聯(lián)動

大學生創(chuàng)業(yè)最大的阻力一方面來自學校，一方面來自家庭。學校設立的必修課程，學分的積累和父母的不支持：覺得孩子自主創(chuàng)業(yè)太激進，太冒險了。因此，為了提高學生的創(chuàng)業(yè)熱情，學校應該增加創(chuàng)業(yè)學分，實行靈活的教育制度，擴大學生的創(chuàng)業(yè)條件，增加修業(yè)學齡，給予創(chuàng)業(yè)者足夠的時間和空間，在其他方面給予最大的支持。眾創(chuàng)空間是大學生創(chuàng)業(yè)的最佳空間之一。對于優(yōu)秀到足以進駐眾創(chuàng)空間的創(chuàng)業(yè)項目，是需要嘉獎和鼓勵的。學?？梢栽O立一個關于創(chuàng)業(yè)的獎學金。通過對眾創(chuàng)空間創(chuàng)業(yè)項目的審計，可以在一定程度上給予創(chuàng)業(yè)者榮譽和獎勵，使創(chuàng)業(yè)項目的發(fā)展更加順利。通過一系列的宣傳，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不再是高風險的就業(yè)方向，所以大多數(shù)學生將會更順利地邁出第一步。

3.重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂的發(fā)展以及眾創(chuàng)空間的拓展聯(lián)動

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動必須滿足不同專業(yè)學生的需求，有效地吸引學生的興趣和熱情。保持學生的學習熱情，使專業(yè)特色更加突出，將創(chuàng)業(yè)項目與社會現(xiàn)實相結合。這將引導學生進行更深入的探索和進一步的研究。正確引導學生思維，形成最完善的項目概念，將其轉化為創(chuàng)業(yè)項目，增強學生的學習信心，注重培養(yǎng)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)團隊。為了開展有效的競爭，豐富校園文化生活，為他們提供實踐機會，讓他們在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，將創(chuàng)新活動復制到眾創(chuàng)空間，使激勵機制更加完善，從而保持穩(wěn)定的發(fā)展。學生在思想建設的早期階段不成熟、不穩(wěn)定。只有不斷地與眾創(chuàng)空間和發(fā)展緊密結合，才能更好地解決問題，在實踐中積累經(jīng)驗，促進創(chuàng)業(yè)項目的發(fā)展和進步。

三、結語

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的經(jīng)濟社會發(fā)展新常態(tài)下，眾創(chuàng)空間的開發(fā)和組合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為學生提供了一個良好的服務環(huán)境，在一定程度上減少大學生在創(chuàng)業(yè)初期遇到的創(chuàng)業(yè)環(huán)境壁壘，從不同的角度來解決大學生在早期創(chuàng)業(yè)階段遇到的困難問題。增加大學生創(chuàng)業(yè)成功的可能性；新思想的出現(xiàn)，將幫助學生開拓自己的思維視野，獲得更多的創(chuàng)新思想，并付諸實踐，在實踐中發(fā)現(xiàn)和解決問題，提高學生創(chuàng)業(yè)項目的成活率和質量。

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