陽秀娟

摘 要基于新課改的進一步實施，我們教師不但要教給學(xué)生知識，更要教給學(xué)生掌握知識的方法和技能，從學(xué)生的已有知識經(jīng)驗出發(fā)，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、思維能力和實踐能力。因此，我們教者必須立足于課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益，一堂有效的數(shù)學(xué)課，在教師的引領(lǐng)、適時點撥和精彩評價下，讓學(xué)生有效、快樂地學(xué)習(xí)，自主獲得發(fā)展，同時讓課堂散發(fā)數(shù)學(xué)芳香，成為學(xué)生的快樂綠洲。為此，下面我就結(jié)合本人教學(xué)實踐談些點滴感悟。

關(guān)鍵詞有效課堂；情境激趣；探究交流；精彩評價；精選練習(xí)；藝術(shù)總結(jié)

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）26-0248-01

一、情境激趣——有效課堂充盈活力的“莖”

（一）創(chuàng)設(shè)有趣的情景，營造愉悅氛圍

“興趣是最好的老師”。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是一個認(rèn)識過程，更是一種情感過程。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣呢？首先，以學(xué)生為主體營造和諧、愉悅的課堂氣氛。如利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、計算機多媒體技術(shù)等等讓教師授課的內(nèi)容變得新穎、有趣。例如，霍山城關(guān)小學(xué)的杜君老師在教學(xué)《正負數(shù)（一）》情境創(chuàng)設(shè)中，他從學(xué)生喜好打乒乓球的比分中引入，出示六年級兩個班的記分情況，從而進入學(xué)生的學(xué)習(xí)探究中。同時讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活密切相關(guān)，在生動的情境中，結(jié)合導(dǎo)學(xué)單的學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）巧設(shè)問題的情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在創(chuàng)設(shè)情境上，教師可以把故事、游戲引入課堂，也可以讓學(xué)生自己動手進行操作。比如在我教學(xué)《統(tǒng)計》時，利用多媒體課件展示“停車場”的場景——讓不同類的汽車以動態(tài)的形式呈現(xiàn)在屏幕上。等學(xué)生觀察以后，教師可以提問：“出現(xiàn)了哪幾種汽車？各出現(xiàn)了幾個？你能記住嗎？誰有好的方法來幫助大家記清楚？”，這樣就很順利、迅速地引入了統(tǒng)計的內(nèi)容，一方面教學(xué)內(nèi)容更形象直觀了，另一方面學(xué)生也會覺得課堂更富有情趣，從而讓他們感到有學(xué)習(xí)的積極性。這種活躍的課堂氣氛無疑大大提高了課堂教學(xué)效果。

二、探究交流——有效課堂充盈活力的“根”

有效課堂教學(xué)，必須讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中去。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生營造積極參與學(xué)習(xí)的機會。讓學(xué)生通過自主實踐、探究交流，在“觸摸”中感知、理解和掌握數(shù)學(xué)知識，將所學(xué)重難點知識消化、融會貫通。

（一）以學(xué)生為本，自主學(xué)習(xí)，理解重難點知識

教學(xué)要從學(xué)生實際情況出發(fā)，而不是從“教材”出發(fā)，強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在學(xué)生自主預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)新知，重點理解在預(yù)習(xí)過程中遇到的難點和疑點知識。

例如，我校孫俊老師在教學(xué)《組合圖形的面積》時，他就是收集學(xué)生課前自主制作的組合圖形入手，展示一位學(xué)生的“小魚圖”作為探討的組合圖形。孫老師教學(xué)的素材來自于學(xué)生，將本節(jié)課的重難點知識匯聚在此圖的探究教學(xué)中，學(xué)生很樂意探究學(xué)習(xí)，都積極參與到課堂教學(xué)活動中來。這樣的一方面調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生感知、理解新知識，另一方面也促進了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和課堂教學(xué)效率的提高。因此，課堂教學(xué)中要扎根于探索活動，充分調(diào)動學(xué)生的眼、口、手、腦等多種感官參與，促進學(xué)生發(fā)展。

（二）探究形式多樣化，從學(xué)生的實際出發(fā)，促進學(xué)生的思維發(fā)展

在教學(xué)中，我在學(xué)生掌握知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的思維能力。比如，可要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)——學(xué)生把自己不懂的地方記錄下來，上課時帶著這些問題學(xué)習(xí)探索?？梢酝ㄟ^學(xué)生獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)的形式，小組合作等等，讓學(xué)生們在愉悅的課堂氛圍中，積極高效地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們樂于動手、勤于實踐的意識和習(xí)慣，提高他們的動手能力和實踐能力。

三、精彩評價——有效課堂充盈活力的“葉”

精彩有效的課堂不再以教師為唯一的評價主體，學(xué)生也成為了評價的主體，學(xué)生在評價別人的成功和被別人評價為成功的過程中滿足了好奇心，獲得了探求新知識的激勵。作為教師不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，更應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，尤其是對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中閃現(xiàn)的創(chuàng)造火花要及時鼓勵，對積極主動參與學(xué)習(xí)的學(xué)生都要給予充分的肯定，從而做到知、情、意、行綜合評價。

比如當(dāng)某個小組提出創(chuàng)造性的解法時，就以他們組的姓氏命名為“××組解法”，號召全班同學(xué)向他們組鼓掌、表揚；因此，教師在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)，應(yīng)盡量讓學(xué)生感受到自己是一位成功者，應(yīng)采用激勵的語言和動作，讓課堂充盈生命的活力。這樣，才能利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進一步激勵學(xué)生的求知欲望。

總之，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有很強的藝術(shù)性。為了提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，我們必須本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，以新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過自己的不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。讓學(xué)生在自主快樂的學(xué)習(xí)氛圍下獲得多方面的發(fā)展，同時讓我們的課堂散發(fā)數(shù)學(xué)芳香，讓我們的課堂成為學(xué)生的快樂綠洲。

參考文獻：

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