董其連

摘 要小學(xué)語文教學(xué)不斷進(jìn)行著改變，語文課堂教學(xué)被越來越多的人關(guān)注。語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在語文學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠?qū)W到漢字，詞語，學(xué)會與他人交流，學(xué)會表達(dá)自己的思想。在小學(xué)語文的教學(xué)過程中老師提出了很多教學(xué)方法，作用素養(yǎng)是其中的方法之一，這也是目前教育的重點(diǎn)。本文寫了在小學(xué)語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生視覺素養(yǎng)的措施。

關(guān)鍵詞視覺素養(yǎng)；小學(xué)語文；教育改革

中圖分類號：G511 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）26-0244-01

隨著社會的不斷發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，人們對教育越來越重視。小學(xué)語文能夠培養(yǎng)學(xué)生的交流和表達(dá)的能力，這兩項在生活中運(yùn)用廣泛。因此，小學(xué)語文老師應(yīng)該提出一些好的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)。目前的小學(xué)語文教學(xué)中老師注重培養(yǎng)學(xué)生的視覺素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠更深入的理解課文內(nèi)容。進(jìn)行視覺素養(yǎng)的培養(yǎng)時，老師可以讓學(xué)生結(jié)合文中的圖片進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對文章有更好的理解。培養(yǎng)學(xué)生的視覺素養(yǎng)能力能夠提高學(xué)生的思維，在語文學(xué)習(xí)中能夠?qū)φn文更深入理解，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文。

一、培養(yǎng)學(xué)生的視覺素養(yǎng)對學(xué)生學(xué)習(xí)語文的好處

（一）在學(xué)習(xí)過程中結(jié)合圖片，能夠更直觀的理解課文內(nèi)容

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，很多學(xué)生只重視文章中的文字，卻忽略了書本上相應(yīng)的圖片，首先讓學(xué)生理解圖片意思，有利于學(xué)生對課文內(nèi)容更好的理解。低年級學(xué)生在語文學(xué)習(xí)時，他們認(rèn)識的漢字較少，在讀課文時比較困難，導(dǎo)致理解起來很不容易，這時老師可以讓學(xué)生結(jié)合書本上的圖片進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)《螞蟻和蟈蟈》這篇文章時，老師可以先讓學(xué)生看書本上的圖片，讓學(xué)生先觀察螞蟻和蟈蟈的外觀，然后嘗試?yán)首x課文，和同學(xué)們討論文章的大致內(nèi)容。另外，老師可以用講故事的方法進(jìn)行教學(xué)，能夠使學(xué)生更加專注，運(yùn)用文字和圖片結(jié)合的方法教學(xué)，能夠讓學(xué)生學(xué)會思考，對培養(yǎng)他們的視覺素養(yǎng)有極大的意義。

（二）運(yùn)用視覺素養(yǎng)的方法能夠促進(jìn)小學(xué)語文的教學(xué)

在小學(xué)語文教學(xué)過程中運(yùn)用視覺素養(yǎng)的方法，能夠讓學(xué)生把文字和直觀內(nèi)容結(jié)合，讓學(xué)生對知識有更好的理解，使學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識，通過視覺素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠更清楚的理解課文，掌握課文的大致意思。對培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)有好處。

二、在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生視覺素養(yǎng)的措施

（一）在課堂上讓學(xué)生多觀察，課后讓學(xué)生學(xué)會觀察生活

在小學(xué)語文教學(xué)過程中老師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)設(shè)計教案，在設(shè)計教案時能夠讓學(xué)生多觀察，提高學(xué)生的視覺素養(yǎng)，通過觀察，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)文章，把課堂上學(xué)習(xí)的知識運(yùn)用到生活中去，更好的體現(xiàn)學(xué)以致用。

例如，在學(xué)習(xí)《石榴》這一篇課文時，老師在設(shè)計教案時，應(yīng)該融入培養(yǎng)學(xué)生視覺素養(yǎng)的內(nèi)容。根據(jù)這篇文章的教學(xué)目標(biāo)：“引導(dǎo)學(xué)生對各種事物的描寫；讓學(xué)生學(xué)會觀察生活；課后讓學(xué)生通過觀察，寫一篇描寫植物的文章”進(jìn)行教案的設(shè)計，在課前老師可以讓學(xué)生觀察家中一盆植物的外觀和生長狀況，并及時紀(jì)錄。在課堂上老師可以給學(xué)生展示植物的圖片，讓學(xué)生了解更多植物的類型。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，老師可以這樣說：“在生活中，我們會看到很多的植物，你們喜歡什么樣的植物呢？你觀察的植物是什么名字？它的生長狀況是怎樣的？”讓學(xué)生能夠積極回答老師的問題，把課后紀(jì)錄的植物生長狀況描述出來，在這個過程中學(xué)生可以了解很多植物的名稱及其生長狀況。然后老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《石榴》這篇文章的學(xué)習(xí)，首先老師進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生閉上眼睛進(jìn)行想像，在老師朗讀的過程中學(xué)生跟隨老師：春天，石榴樹上長出了很多嫩綠的葉子，夏天，長出了很多的石榴花，像一個個的小喇叭，之后長出了小的石榴，石榴慢慢變大，它先從青色變成了紅色，不斷的成熟。然后老師可以讓學(xué)生畫不同時期石榴的圖片，讓學(xué)生充分的理解文章內(nèi)容。在這個過程中，學(xué)生跟隨老師進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理清文章的寫作思路，了解石榴的生長過程。

（二）在教學(xué)過程中把文字和圖片融合在一起

在小學(xué)語文教學(xué)過程中老師可以把文章內(nèi)容和圖片結(jié)合起來，不僅能夠吸引學(xué)生，另外，學(xué)生能夠更直觀的理解文章，提高課堂教學(xué)的有效性。小學(xué)生的年齡較小，他們更喜歡有圖片的圖書，這樣他們可以更直觀的理解文章，學(xué)生更容易理解。在小學(xué)語文教學(xué)中，老師可以給學(xué)生展示跟文章內(nèi)容相應(yīng)的圖片作為課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，使學(xué)生對文章學(xué)習(xí)感興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《九寨溝》這篇文章時，老師可以給學(xué)生展示九寨溝的圖片，讓學(xué)生了解九寨溝的外貌，讓學(xué)生表達(dá)對我國大好河山的熱愛。另外，老師可以用講故事的方式給學(xué)生講解九寨溝的歷史，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多的知識。另外，講《司馬光》時，老師可以給學(xué)生展示司馬光砸缸的圖片，讓學(xué)生了解司馬光救同伴的過程，通過圖片的展示讓學(xué)生進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對文章的印象。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中把文章內(nèi)容和圖片結(jié)合起來，讓學(xué)生對課文內(nèi)容有直觀的理解，能夠更深入的學(xué)習(xí)課文。

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)過程中運(yùn)用視覺素養(yǎng)的方法，讓學(xué)生能夠更直觀的理解文章的內(nèi)容，對文章有更好的理解，在語文課堂上老師要有意識的培養(yǎng)學(xué)生的視覺素養(yǎng)，結(jié)合圖片進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)，通過讓學(xué)生先了解圖片，大致了解課文的內(nèi)容，這樣在學(xué)習(xí)的過程中會更容易。通過運(yùn)用視覺素養(yǎng)的方法，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，使學(xué)生能夠?qū)W以致用。

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