董愛(ài)芳

摘 要隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，課程改革對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了更高的要求，不僅讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還讓學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)提升數(shù)學(xué)技能，培養(yǎng)自身的關(guān)鍵能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)，為今后的成長(zhǎng)鋪平道路，為社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。那么如何才能完成這一教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施有效教學(xué)呢？本文從以下三個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，希望給廣大數(shù)學(xué)教師提供借鑒的價(jià)值。

關(guān)鍵詞小學(xué)數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；小學(xué)生

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）26-0175-01

小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是指學(xué)生在數(shù)學(xué)課程中形成的直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算以及數(shù)學(xué)建模等素養(yǎng)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分。為了達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，教師必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和應(yīng)試教學(xué)思想，不斷更新教學(xué)模式，使學(xué)生在課堂中自由發(fā)揮，挖掘自身的潛能，掌握數(shù)學(xué)的本質(zhì)和原理，以此更加自主地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而為今后的發(fā)展鋪平道路。鑒于此，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)這一教學(xué)目標(biāo)的培養(yǎng)進(jìn)行了探討。

一、運(yùn)用幾何題，培養(yǎng)直觀想象素養(yǎng)

數(shù)學(xué)中的直觀想象是借助觀察和測(cè)試，讓學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行認(rèn)知，從而感受事物的形態(tài)和變化，并利用幾何知識(shí)來(lái)將抽象的知識(shí)加以描述，直觀形象地解決問(wèn)題。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師忽視這一素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此，學(xué)生的想象力得不到發(fā)揮，學(xué)生的思維被禁錮，導(dǎo)致學(xué)生的直觀想象素養(yǎng)得不到培養(yǎng)，限制了學(xué)生的發(fā)展。為了解決這一問(wèn)題，教師可以利用幾何題來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生這一素養(yǎng)的培養(yǎng)，將學(xué)生想象力和思維得到拓展，以此促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的提升。

例如，為了培養(yǎng)學(xué)生的直觀想象力，筆者給學(xué)生布置了一道拼圖題目，通過(guò)觀察，首先讓學(xué)生總結(jié)圖中有幾個(gè)正方形，幾個(gè)長(zhǎng)方形，幾個(gè)三角形和幾個(gè)平行四邊形，之后利用這些七巧板拼出不同的圖形。這時(shí)筆者在一旁鼓勵(lì)，讓學(xué)生采用不同的拼法拼接出多種多樣的作品，之后以畫(huà)圖的形式將這些作品加以展示，與同學(xué)們進(jìn)行分享，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣?？梢?jiàn)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的想象力被激發(fā)出來(lái)，與此同時(shí)學(xué)生的創(chuàng)新思維也得到了拓展，將現(xiàn)有的圖形加以拼接得到美麗的圖案。隨后筆者還讓學(xué)生對(duì)不同的作品進(jìn)行了鑒賞和點(diǎn)評(píng)，從而在拓展學(xué)生想象力的同時(shí)，學(xué)到了更多的拼接思路和方法，并體會(huì)到直觀想象力給自身帶來(lái)的快感。

二、運(yùn)用計(jì)算題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)

運(yùn)算是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分，因此數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的核心。但是很多教師在教學(xué)時(shí)忽視對(duì)學(xué)生運(yùn)算素養(yǎng)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)算理和算法的掌握不夠透徹，最終運(yùn)算能力得不到提升。為了解決這一問(wèn)題，教師可以在教學(xué)中多引入計(jì)算題，讓學(xué)生掌握運(yùn)算方法和運(yùn)算思路，從而提高自身的運(yùn)算技能，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件和保障。

例如，為了提高學(xué)生的運(yùn)算能力，筆者運(yùn)用計(jì)算卡、計(jì)算紙片和幻燈片，首先對(duì)學(xué)生的口算進(jìn)行了培訓(xùn)，既鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力，又讓學(xué)生掌握了計(jì)算技巧。除此之外，在學(xué)習(xí)《四則運(yùn)算》時(shí)，筆者為了鍛煉學(xué)生的運(yùn)算能力，首先將多個(gè)題目寫(xiě)在黑板上，之后將學(xué)生分成若干小組，對(duì)計(jì)算題進(jìn)行求解，最終統(tǒng)計(jì)答案正確，用時(shí)最短的小組獲勝。最后，筆者為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的運(yùn)算技能，讓學(xué)生自己出題目，自己來(lái)解答，在完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性?？傊?，數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的重點(diǎn)內(nèi)容，教師必須加以重視，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，以此完成課程大綱提出的教學(xué)要求。

三、運(yùn)用應(yīng)用題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)建模素養(yǎng)

數(shù)學(xué)建模是指運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述實(shí)際現(xiàn)象，并運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。所以在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的建模素養(yǎng)就是要讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述現(xiàn)實(shí)世界的特征以及數(shù)量關(guān)系，從而通過(guò)分析來(lái)解決問(wèn)題。那么如何才能培養(yǎng)學(xué)生的建模素養(yǎng)呢？教師可以引入應(yīng)用題，使學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)模型，將數(shù)學(xué)知識(shí)加以應(yīng)用，以此解決生活中的問(wèn)題。

例如，為了培養(yǎng)學(xué)生的建模素養(yǎng)，筆者將植樹(shù)問(wèn)題引進(jìn)了課堂，讓學(xué)生對(duì)一端不栽、兩端都栽、兩端都不栽的情況進(jìn)行了分析，提取出植樹(shù)問(wèn)題這一模型，從而解決生活中的類似問(wèn)題。除此之外，筆者還將雞兔同籠這類應(yīng)用題引進(jìn)課堂，使學(xué)生體驗(yàn)“假設(shè)——檢驗(yàn)——提煉——應(yīng)用”這一模型的構(gòu)建過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)求解，加深對(duì)這一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，并將這一數(shù)學(xué)模型在生活中廣泛應(yīng)用?？傊?，數(shù)學(xué)建模是數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際問(wèn)題之間的橋梁，教師必須重視其教學(xué)過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，并發(fā)表自己的看法，使建模結(jié)構(gòu)不斷地完善和改進(jìn)，為學(xué)生的建模素養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。

綜上所述，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，需要教師結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中不斷地進(jìn)行探索，提高自身的認(rèn)知。這樣一來(lái)在完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，提高教學(xué)效率，二來(lái)滿足課程改革提出的教學(xué)要求，將學(xué)生培養(yǎng)成適合社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀人才。

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