張莉

摘 要幼兒園的教育對(duì)孩子規(guī)則意識(shí)的形成起到了關(guān)鍵性作用，是孩子將來(lái)融入社會(huì)的基礎(chǔ)，從小讓孩子樹(shù)立規(guī)則意識(shí)非常重要。對(duì)孩子規(guī)則適應(yīng)性和獨(dú)立性的培養(yǎng)，是現(xiàn)在幼兒園學(xué)前教育面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞幼兒園；適應(yīng)；獨(dú)立性；全面發(fā)展

中圖分類號(hào)：G616，Q142.8，G40-012 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）27-0027-01

現(xiàn)階段生活節(jié)奏越來(lái)越快，家長(zhǎng)陪伴孩子的時(shí)間越來(lái)越少，孩子在3歲以后上幼兒園成為了普遍現(xiàn)象。孩子在幼兒園生活的時(shí)間比在家的時(shí)間還要長(zhǎng)，因此幼兒園在培養(yǎng)孩子規(guī)則意識(shí)和獨(dú)立性方面起著關(guān)鍵性作用。大多數(shù)孩子的習(xí)慣是從幼兒園養(yǎng)成的，所以幼兒園對(duì)于孩子進(jìn)行規(guī)則適應(yīng)性和獨(dú)立性的培養(yǎng)非常重要。本文從幼兒園對(duì)孩子規(guī)則適應(yīng)性和獨(dú)立性進(jìn)行引導(dǎo)的必要性入手，探究培養(yǎng)幼兒規(guī)則適應(yīng)性和獨(dú)立性的有效途徑，希望使孩子得到全面健康發(fā)展。

一、幼兒園對(duì)孩子規(guī)則適應(yīng)和獨(dú)立性進(jìn)行引導(dǎo)的必要性

很多家庭只有一兩個(gè)孩子，兩代人同時(shí)照顧孩子的現(xiàn)象非常普遍，并且生活水平較之前有了很大提高。因此，家長(zhǎng)在面對(duì)孩子的不合理要求時(shí)會(huì)選擇接受，尤其是隔代親現(xiàn)象，導(dǎo)致很多孩子養(yǎng)成了壞習(xí)慣，不顧及他人想法、以自我為中心是最常見(jiàn)的現(xiàn)象。孩子想要什么就要什么，得不到滿足就大哭大鬧現(xiàn)象也很普遍；和朋友相處時(shí)不知道謙讓，互相爭(zhēng)搶更是非常常見(jiàn)的幼兒表現(xiàn)，這就是典型的自我為中心，不考慮他人感受的表現(xiàn)，這也是父母沒(méi)有原則的溺愛(ài)造成的后果，這些都會(huì)對(duì)孩子的身心健康發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

幼兒園老師應(yīng)該通過(guò)引導(dǎo)，讓孩子了解一些規(guī)則，并且讓孩子慢慢去適應(yīng)這些規(guī)則，幼兒園的教育對(duì)孩子規(guī)則意識(shí)的形成起到了關(guān)鍵性作用，是孩子將來(lái)融入社會(huì)的基礎(chǔ)，所以從小讓孩子樹(shù)立規(guī)則意識(shí)是非常重要的。教育家蒙臺(tái)梭利曾說(shuō)“對(duì)于孩子最好的成長(zhǎng)就是大膽地放手，教育則是引導(dǎo)孩子獨(dú)立的最好方式。”目前很多家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)，導(dǎo)致很多孩子不知如何獨(dú)立生活，例如孩子不會(huì)自己洗衣服。這樣的孩子將來(lái)太難融入社會(huì)，更缺乏獨(dú)立能力。在幼兒園中，沒(méi)有家長(zhǎng)的干預(yù)，老師能夠?qū)⒆舆M(jìn)行引導(dǎo)，通過(guò)這種引導(dǎo)讓孩子獨(dú)立自主地完成力所能及的事情，這也是孩子成長(zhǎng)必須邁出的一步。家長(zhǎng)缺少時(shí)間陪伴孩子，使得幼兒園教育對(duì)孩子規(guī)則適應(yīng)性和獨(dú)立性培養(yǎng)顯得更加不可替代。所以對(duì)孩子規(guī)則適應(yīng)性和獨(dú)立性進(jìn)行培養(yǎng)，是現(xiàn)在幼兒園學(xué)前教育面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)。

二、如何培養(yǎng)孩子規(guī)則適應(yīng)性和獨(dú)立性

（一）從幼兒的角度出發(fā)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

玩是孩子的天性，幼兒園教師可以通過(guò)做游戲吸引孩子積極參與，通過(guò)玩游戲讓孩子學(xué)習(xí)規(guī)則并遵守規(guī)則，這種方式孩子比較容易接受。通過(guò)各種活動(dòng)可以幫助孩子慢慢培養(yǎng)積極主動(dòng)、遵守規(guī)則、獨(dú)立自主、互相謙讓、互幫互助的良好品質(zhì)。在幼兒園的日常生活中還可以幫助孩子培養(yǎng)一些良好習(xí)慣，比如吃飯時(shí)不看電視、按時(shí)睡覺(jué)、自己洗襪子等等。孩子回家后，家長(zhǎng)根據(jù)孩子的表現(xiàn)適當(dāng)表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)孩子的成就感。

（二）家庭和幼兒園共同努力

單方面培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣還是有一定難度的，孩子在幼兒園養(yǎng)成的習(xí)慣和學(xué)習(xí)的規(guī)則需要家長(zhǎng)配合強(qiáng)化，幼兒需要得到家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)和認(rèn)可，因此家長(zhǎng)要積極配合幼兒園工作，強(qiáng)化孩子在幼兒園養(yǎng)成的行為習(xí)慣，并對(duì)孩子優(yōu)良的習(xí)慣進(jìn)行表?yè)P(yáng)，進(jìn)一步強(qiáng)化孩子的行為習(xí)慣。比如孩子在吃飯的時(shí)候主動(dòng)關(guān)掉電視要對(duì)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)，和孩子一起玩幼兒園學(xué)到的游戲等。孩子撒嬌不睡覺(jué)時(shí)，適當(dāng)播放一些孩子在幼兒園聽(tīng)的音樂(lè)故事，或者和孩子玩角色互換游戲，讓孩子當(dāng)老師，自己當(dāng)孩子，引導(dǎo)孩子說(shuō)出正確的做法。

（三）注重常規(guī)管理，形成有序的團(tuán)體

一個(gè)孩子不睡覺(jué)，就會(huì)影響很多孩子，久而久之睡覺(jué)的氛圍就會(huì)被破壞，會(huì)有更多的孩子不遵守規(guī)則。幼兒園教師可以播放一些輕音樂(lè)或者通過(guò)講故事的方式幫助孩子們?nèi)胨嬖V孩子們不能說(shuō)話，打擾其他小朋友入睡，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，讓孩子們學(xué)會(huì)尊重他人、不打擾他人。隨著時(shí)間的推移，孩子們自然就會(huì)養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣，并且可以給后面入學(xué)的孩子做榜樣。

三、把教育當(dāng)成藝術(shù)

作為教育工作者要時(shí)刻反思自己的工作，及時(shí)改正工作中的不足，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，不斷地去再實(shí)踐再總結(jié)，不斷地提升自身能力。作為幼兒園老師要學(xué)會(huì)把快樂(lè)還給孩子，讓孩子通過(guò)做游戲的方式來(lái)獲得更多的體驗(yàn)，這樣孩子才能快樂(lè)健康地成長(zhǎng)。幼兒園老師要愛(ài)上自己的教育工作，把教育當(dāng)成一門(mén)藝術(shù)，用自身的實(shí)際行動(dòng)去感染身邊的孩子，讓孩子們感受到教師的溫暖，而不是冰冷的規(guī)則和規(guī)矩。尊重孩子，和孩子相處要用平等的姿態(tài)，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)并進(jìn)行及時(shí)鼓勵(lì)，對(duì)孩子多一點(diǎn)耐心和寬容，那么孩子也會(huì)更加積極地接受教師制定的規(guī)則和制度。以理服人，用愛(ài)感染人，而不是用規(guī)矩和制度約束孩子。

以人為本，學(xué)會(huì)換位思考，把自己當(dāng)成孩子再去分析問(wèn)題，這樣才更容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)，更容易解決問(wèn)題。孩子不可能完美，但是每個(gè)孩子都在成長(zhǎng)。幼兒園教師不能要求每個(gè)孩子都能做到教師要求的事情，但是通過(guò)教師耐心地引導(dǎo)，相信每個(gè)孩子都會(huì)向著好的方向發(fā)展，幼兒園教師不能強(qiáng)制把孩子變成自己想象的樣子，幼兒園教師應(yīng)該通過(guò)引導(dǎo)讓孩子慢慢地改變，慢慢地進(jìn)步。只有這樣，孩子的創(chuàng)造性思維才能得到最大的發(fā)展，而不是把所有的孩子都培養(yǎng)成一模一樣的“乖孩子”。

四、結(jié)束語(yǔ)

孩子是每個(gè)家庭的希望，也是祖國(guó)發(fā)展的希望。而孩子的習(xí)慣對(duì)其今后的人生有著至關(guān)重要的影響。作為孩子習(xí)慣培養(yǎng)的重要開(kāi)始，教育人員必須重視幼兒園教育對(duì)孩子規(guī)則適應(yīng)性和獨(dú)立性的引導(dǎo)，只有這樣才能給孩子一個(gè)美好的開(kāi)始。作為教育工作者應(yīng)該擔(dān)負(fù)起自身的職責(zé)，為家庭培養(yǎng)優(yōu)秀的孩子，為祖國(guó)培養(yǎng)優(yōu)秀的接班人打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王雪梅.幼兒園教育中培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)的方法及問(wèn)題解析[J].才智，2016（20）：60.