王曉婷

摘 要 作文歷來都是語文教學的重要環(huán)節(jié)，也是每次考試的重頭戲。因而在初中語文教學中，作文教學備受重視?？墒且獙懞米魑?，卻也不是一件容易的事。尤其考場作文，因其時間有限，要寫好更是難上加難。對此，筆者結合自身多年教學實踐，總結出考場作文存在的四大失分陷阱，并有針對性的總結出了相應的對策。

關鍵詞 初中語文；考場作文；失分陷阱；對策

中圖分類號：D035.32 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）29-0222-01

就農村初中語文教學而言，作文教學歷來都是令廣大一線語文教師頭疼的問題。究其原因，主要是因為學生們的作文水平普遍低下，且難以找到行之有效的方法助其提高。鑒于此，筆者結合自身多年教學實踐，針對初中生考場作文的四大失分陷阱進行分析并找出相應的對策，供廣大同仁探討。

一、書寫與卷面，務必認真整潔

都說字如其人，寫得一手好字總會讓人贊不絕口。若是體現在作文的文面上，更是讓人賞心悅目。作文閱卷中，首先映入閱卷老師眼簾的，便是書寫與卷面，而作文的文面直接影響著閱卷老師對學生作文質量高低的評判。毫無疑問，工整的書寫及整潔的卷面無形中會增加老師對作文的好感，從而獲得一個不錯的分數。反之，糟糕的書寫及卷面則會影響作文的印象分，最終影響作文的得分。試想，面對一篇書寫潦草，難以辨認的作文，有哪個閱卷老師會仔仔細細去研究其內容呢？大多都是隨便給個平均分以下的分數。如此，書寫不認真，卷面不整潔，縱使作文寫得有多精彩，又有何作用呢？

對此，教師應引導學生明確：考場作文務必注重書寫及卷面。具體而言，學生們平時就應該有意識地提高自己的書寫能力，盡量少寫錯別字。如果寫了錯別字，一定不要亂涂亂畫，用一條線劃去就可以了，這樣既清楚明了卷面又不失整潔美觀。此外，還要切忌“一逗到底”等情況?？傊處熞龑W生們重視語文的基本功訓練，在平時的學習中規(guī)范寫字。如果對某個字詞有疑慮，就換個意義相近的字詞，不要稀里糊涂被扣分。

二、材料的選擇，確保積極向上

毫不夸張地說，內容是作文成敗的關鍵所在。在寫作要求中，一般都有“說真話、抒真情、忌抄襲”的要求。而許多學生在寫作時則常常犯如下錯誤：選材陳舊、俗套、毫無新意；盲目堆砌材料，選材不清；立意淺顯，平淡無奇；立意偏頗，消極粗俗；面面俱到，中心不明；入題太慢，扣題太少。出現這樣一些問題，還想在考場作文中得高分，無異于癡人說夢。

因此，在選材上，一定要引導學生：選取有正面教導意義、倡導正確價值觀的時事材料，同一個素材，要培養(yǎng)多角度思維的能力，力求寫出的文章立意新穎，讓人眼前一亮。此外，不要盲目堆砌材料，影響得分?？梢愿鶕粋€立意，在一類材料中精挑細選，篩選出最新、最有說服力的材料作為支撐。當然，還有一個關鍵點就是必須明確考場作文的一個內在要求——內容健康、積極向上，所有消極的思想與立意都不能作為考場作文的主旨。一定要在作文中表現個人正確的人生觀、價值觀，要緊扣社會主義核心價值觀，不要涉及敏感話題。

三、結構的安排，務必合理完整

文章的結構是閱卷老師給分的第二大依據，完整的文章結構和合理的段落劃分是作文得高分的一大要素。然而在考場中，學生們容易出現以下問題：有頭無尾，文章結構不完整；壓段式寫作，大段視覺壓迫；套用“三段式”，死板安排作文段落。如果作文安排結構時出現上述問題，又何來高分可言。

針對“有頭無尾，文章結構不完整”的情況，一定要立即結束所寫段落，另起一段結尾，簡單總結扣題，確保文章結構完整。而針對“壓段式寫作”的情況，則應合理安排段落層次，將大段劃分為小段，大段敘事，小段抒情或議論等。內容詳略得當，大段與小段相間，讓文章看起來有層次感。針對“死板安排段落”的情況，可以刻意要求自己將600字左右的作文安排成5到8段，且段與段之間詳略分明，長短兼顧，使整篇文章段落錯落有致，給人一種視覺美。

四、語言的表達，確保通順流暢

都說語言是思維的物質外殼，一篇優(yōu)秀的作文必然離不開精美的語言的包裝。然而初中生的考場作文恰恰難以在語言上出彩，還容易出現以下問題：表述不清，有語病，不通順；語言不連貫，話題不統(tǒng)一。這樣的文章讀起來，常常詞不達意，不知所云，又如何得高分呢。

針對以上問題，教師應引導學生平時多進行寫作訓練，避免口語化和網絡化的語言，合理安排內容，組織語言，一個意思表達完整后，再說另一個意思。此外，還要確保每個語段都有一個明確的話題，與這一話題無關的句子，直接刪除。多讀幾遍，保證整個語段連貫，順暢。長此以往，學生們的語言表達能力定能快速提升。另外，教師還可以鼓勵學生在作文中積極運用修辭手法，力求語言生動形象，文辭優(yōu)美。也可以大膽使用名人警句，為文章增色。

總之，冰凍三尺，非一日之寒，寫好作文更是不可能一蹴而就。在初中語文作文教學中，教師要認清學生們的作文現狀，針對他們考場容易失分的一個個陷阱，逐個擊破，加強訓練，力求讓學生們最終能在考場上寫出一篇篇出彩的作文。