邢麗梅

摘 要 在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行音樂(lè)的研究，使音樂(lè)真正服務(wù)于孩子，為孩子的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。本人將對(duì)自己在音樂(lè)教學(xué)中的一些不成熟的體會(huì)展示給大家，供各位同仁一同探討。

關(guān)鍵詞 小學(xué)；音樂(lè)；教學(xué)研究

中圖分類號(hào)：G628，G613.5，G622.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）28-0153-01

孩子是祖國(guó)的未來(lái)，特別是小學(xué)生更是祖國(guó)的希望，為了孩子的健康成長(zhǎng)，作為教師不僅要將他們培養(yǎng)成為對(duì)社會(huì)有用的人才，還要注重從小養(yǎng)孩子正確的審美觀念。這就要求音樂(lè)教師在教學(xué)中，開(kāi)展科學(xué)合理的教研活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的興趣愛(ài)好及各方面的才能，鼓勵(lì)孩子發(fā)展自已的專長(zhǎng)，展示自已的個(gè)性。小學(xué)音樂(lè)教師的教學(xué)也要定在教研的基礎(chǔ)上，在實(shí)踐中不斷改進(jìn)教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，在小學(xué)音樂(lè)教育中，教學(xué)與教研應(yīng)同時(shí)展開(kāi)，在實(shí)踐活動(dòng)中分析研究更為科學(xué)的教學(xué)方法，為孩子以后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，作為從教二十多年音樂(lè)教學(xué)的我，現(xiàn)發(fā)表一點(diǎn)自己的看法：

一、在小學(xué)階段開(kāi)展青樂(lè)教學(xué)研究的重要性

現(xiàn)代社會(huì)不斷發(fā)展，小學(xué)教育逐漸顯示出了它的重要性。在小學(xué)階段，因小學(xué)發(fā)展規(guī)律及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，小學(xué)教學(xué)本身存在趣味性等因素，使孩子對(duì)學(xué)習(xí)有著極大的興趣。但是我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到，隨著社會(huì)教臺(tái)觀念的改變，孩子發(fā)展環(huán)境的變化，傳統(tǒng)的教學(xué)已不能滿足社會(huì)發(fā)展的需要。在小學(xué)的音樂(lè)教育中將教學(xué)與教研相結(jié)合，在教學(xué)中開(kāi)展教研活動(dòng)，利用教研成果改進(jìn)教學(xué)方法的這種模式，不僅有利于小學(xué)教育的發(fā)展，也改善了傳統(tǒng)教育下教學(xué)與教研相對(duì)獨(dú)立的局面。教學(xué)研究中還應(yīng)看到傳統(tǒng)教學(xué)中注重書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)與應(yīng)試教育給孩子帶來(lái)的負(fù)擔(dān)，為了孩子身體與心理的使康發(fā)展，應(yīng)在教學(xué)中利用音樂(lè)的娛樂(lè)性，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，為其提供一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。只有我們合理利用教學(xué)研究，才有可能改變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)小學(xué)生的綜合素質(zhì)和我國(guó)小學(xué)教育事業(yè)的不斷發(fā)展。

二、在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中開(kāi)展教研活動(dòng)

小學(xué)音樂(lè)的課堂教學(xué)中，教學(xué)效果主要體現(xiàn)在培養(yǎng)孩子歌曲的聽(tīng)唱能力、參與活動(dòng)積極性等。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，在教研活動(dòng)的一開(kāi)始就應(yīng)調(diào)查研究哪一種歌曲適合課堂教學(xué)，因?yàn)橐魳?lè)觀念的不斷更新，音樂(lè)風(fēng)格的多樣性，在選擇歌曲時(shí)除應(yīng)考慮到歌曲的曲調(diào)、節(jié)拍、歌詞意義等，也要考慮到學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣取向以及實(shí)際接受能力。其次，教研活動(dòng)的開(kāi)展，不僅要求教師關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)能力，還應(yīng)注重孩子在學(xué)習(xí)時(shí)的態(tài)度。在小學(xué)教學(xué)中，勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)某些孩子積極性缺失的情況，這是由于個(gè)體發(fā)展的差異性。因此，這就要求教師在教學(xué)中觀察每個(gè)孩子的心理變化和學(xué)習(xí)進(jìn)度，有針對(duì)性地對(duì)孩子實(shí)施合理有效的音樂(lè)教育，注重孩子多動(dòng)，讓孩子在和諧融洽的環(huán)境下體會(huì)音樂(lè)，喚起孩子對(duì)音樂(lè)濃厚的興趣，有利于其學(xué)習(xí)積極性的提高，在音樂(lè)教學(xué)中，不僅要求教師具備良好的音樂(lè)知識(shí)素養(yǎng)，還應(yīng)具備開(kāi)故式思單，如為歌曲編排合理的情景或動(dòng)作，引導(dǎo)孩子感受音樂(lè)的美：也可利用打擊樂(lè)器，培養(yǎng)孩子團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。教研活動(dòng)的過(guò)程中，教師應(yīng)從多方面來(lái)分析研究，包括小學(xué)生的心理，教學(xué)輔助工具，教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)等方面，對(duì)教研結(jié)果進(jìn)行反復(fù)驗(yàn)證，這樣才能使教研成果更好地運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

在小學(xué)音樂(lè)教育中，利用教研成果，改進(jìn)教學(xué)方式，教研是圍繞著教師的教、學(xué)生的學(xué)為主的開(kāi)放式研究性活動(dòng)，教研成果不僅實(shí)際考慮到了學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，也為教師在教學(xué)活動(dòng)中采取合理的教學(xué)方法提供了理論基礎(chǔ)。教研成果在教學(xué)活動(dòng)中具有重要的參考價(jià)值，教師觀念也隨著教研成果的改善而轉(zhuǎn)變，教研成果中對(duì)小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、智力發(fā)展等方面的研究，是制定教學(xué)難度的參考標(biāo)準(zhǔn)。由于近幾年來(lái)對(duì)學(xué)生智力開(kāi)發(fā)的多方面研究，小學(xué)生超負(fù)荷的智力開(kāi)發(fā)，已經(jīng)成為家長(zhǎng)、社會(huì)關(guān)注的對(duì)象，然而教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到小學(xué)生存在潛在能力的同時(shí)，也要明確小學(xué)生智力發(fā)的規(guī)律性，不僅應(yīng)對(duì)小學(xué)生智力進(jìn)行科學(xué)合理的開(kāi)發(fā)，更應(yīng)在教學(xué)中明確小學(xué)生能力發(fā)展的全面性以及品質(zhì)的重要性，為孩子的成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境。小學(xué)生音樂(lè)教學(xué)要在教研成果的指導(dǎo)下，以豐富孩子的學(xué)習(xí)生活為主，以實(shí)踐性、和諧性、可持續(xù)發(fā)展性為原則，以培養(yǎng)孩子的市美為目的。如，在教學(xué)《假如你幸福的話就拍拍手》、《鞋子噠噠響》等具有互動(dòng)性的歌曲時(shí)，鼓勵(lì)每個(gè)孩子都參與實(shí)踐。在實(shí)際體驗(yàn)音樂(lè)的同時(shí)，感知音樂(lè)美，體驗(yàn)音樂(lè)傳達(dá)出的情感；又如在教學(xué)《愛(ài)勞動(dòng)》《我有兩個(gè)家》等歌曲時(shí)，為孩子講解歌曲所包含的意義，尤其應(yīng)注重思想道德品質(zhì)上的培養(yǎng)，不僅是為了孩子未來(lái)的發(fā)展，也是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的基本要求。

總之，在小學(xué)音樂(lè)教育中，教學(xué)方法的改變是建立在教研成果的理論基礎(chǔ)上，而教學(xué)研究也不能拋開(kāi)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)而進(jìn)行純粹的理論研究。但是我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到小學(xué)音樂(lè)教育中教研活動(dòng)的多化發(fā)展，不斷完善教研成果，改進(jìn)教學(xué)方式，在提高孩子音樂(lè)素養(yǎng)的同時(shí)也需要為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

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