摘 要：隨著社會(huì)發(fā)展水平的不斷提高，信息技術(shù)在現(xiàn)代人們的生活中有著較為重要的影響作用。信息技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域的教學(xué)中的價(jià)值越來(lái)越受到教育人員的重視。提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)水平不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的信息觀念，對(duì)信息科技水平的提高也有著深遠(yuǎn)的意義。將Scratch應(yīng)用于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)思維能夠起到促進(jìn)作用。因此，本文就小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用Scratch策略進(jìn)行教學(xué)展開分析研究，以進(jìn)一步提高課堂教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；信息技術(shù)課堂；Scratch；分析

Scratch是一款主要幫助青少年學(xué)習(xí)信息技術(shù)的軟件，受到全球多數(shù)國(guó)家信息技術(shù)教育的歡迎。Scratch的優(yōu)勢(shì)是能夠彌補(bǔ)計(jì)算機(jī)教材不符合小學(xué)信息技術(shù)水平的缺陷。在教學(xué)實(shí)踐中可以證明，Scratch對(duì)活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有著極其顯著的促進(jìn)作用。與傳統(tǒng)課堂上中規(guī)中矩的教學(xué)模式相比，Scratch能夠明顯地提高學(xué)生的信息技術(shù)水平。將Scratch應(yīng)用于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中能夠吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。因此，在信息技術(shù)課堂上，信息技術(shù)教師應(yīng)清晰了解Scratch的運(yùn)用方法，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候體現(xiàn)Scratch的特點(diǎn)，增加課堂趣味性。

一、 利用Scratch教學(xué)，增加課堂活力

傳統(tǒng)的課堂由于教學(xué)模式一成不變，教學(xué)方法單一落后，致使課堂氛圍沉悶、毫無(wú)生氣。所以，現(xiàn)代課堂必須打破傳統(tǒng)課堂上以教師為主體的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的新型教學(xué)模式。在新課改標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo)下，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)，改善教學(xué)方法，遵循“以人為本”的教學(xué)理念開展教學(xué)活動(dòng)。在課堂上利用Scratch進(jìn)行教學(xué)能夠使課堂恢復(fù)生機(jī)，增加課堂活力。教師在小學(xué)信息技術(shù)的課堂上應(yīng)該大膽應(yīng)用Scratch，吸引學(xué)生在課堂上展示真實(shí)的自我，從而提高課堂效率。比如說(shuō)，教師可以充分利用Scratch的游戲特性進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味，增加課堂活力。教師可以借助任務(wù)教學(xué)法開展教學(xué)活動(dòng)。將Scratch中的游戲作為任務(wù)布置，每個(gè)游戲作為一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在游戲過(guò)程中掌握編程知識(shí)。例如，以“打地鼠”“貪吃魚”“抓魚”等游戲作為教學(xué)任務(wù)，教師還需設(shè)定恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓學(xué)生能順利完成。通過(guò)開展任務(wù)游戲，課堂氛圍得到活躍，學(xué)生在課堂上呈現(xiàn)出不一樣的精彩表現(xiàn)。

二、 運(yùn)用Scratch教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐

在以教師為主體的傳統(tǒng)課堂上，學(xué)生親身實(shí)踐的機(jī)會(huì)少之又少，導(dǎo)致課堂氛圍沉悶，課堂效率不佳。為了更好地使每一位學(xué)生在盡可能相同的時(shí)間內(nèi)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師應(yīng)把學(xué)生放在主體地位，為學(xué)生提供課堂實(shí)踐機(jī)會(huì)，促進(jìn)課堂效率的提高。在小學(xué)信息技術(shù)課堂上，教師可以運(yùn)用Scratch這種趣味性較強(qiáng)的教學(xué)軟件到教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生的課堂參與性。通過(guò)Scratch開展教學(xué)活動(dòng)，能夠使學(xué)生在趣味性的實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)實(shí)踐能力，提高課堂學(xué)習(xí)效率。Scratch中大部分內(nèi)容都能體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。例如，Scratch中附帶有圖像編輯功能、Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)功能。Scratch這些簡(jiǎn)便功能的相互結(jié)合利用大大加大了學(xué)生的可操作性，增加了小學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)作的可能，有利于小學(xué)生自主表達(dá)數(shù)據(jù)文化。由此可見，Scratch有助于學(xué)生數(shù)字文化創(chuàng)造力的提高，讓小學(xué)可以利用Scratch創(chuàng)作屬于自己的動(dòng)畫、故事與游戲等等，提高實(shí)踐能力與創(chuàng)作能力。

三、 結(jié)合Scratch教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生思維

傳統(tǒng)的信息課堂教學(xué)模式較為單一、刻板，填鴨式的教學(xué)不但不能夠保證課堂效率，還會(huì)磨滅學(xué)生的學(xué)習(xí)意志。新課標(biāo)改革對(duì)教學(xué)有了創(chuàng)新的要求，促進(jìn)教學(xué)人員對(duì)自身教學(xué)方案思考，糾正。為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，實(shí)踐培養(yǎng)多方面發(fā)展的人才的教育戰(zhàn)略，教師要做到理念創(chuàng)新，保持教學(xué)理念與時(shí)俱進(jìn)。教師結(jié)合Scratch進(jìn)行教學(xué)恰恰符合了新課改標(biāo)準(zhǔn)要求，轉(zhuǎn)換了教學(xué)主體，啟發(fā)了學(xué)生的思維。在課堂中通過(guò)Scratch學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生思維靈活跳躍，啟發(fā)學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛思考的好習(xí)慣。例如，對(duì)于已經(jīng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)與基礎(chǔ)技能的高年級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該注重思維能力與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生自主利用Scratch進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)。為此，教師可以向?qū)W生傳授更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作、展示。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的創(chuàng)意和想法，鼓勵(lì)學(xué)生將自己想法付諸實(shí)踐，在實(shí)踐中融入自己的創(chuàng)意與靈感，引導(dǎo)樹立自己的創(chuàng)作風(fēng)格。此外，教師要注意教學(xué)的一致性與多樣性平衡發(fā)展。學(xué)生在創(chuàng)作的過(guò)程中可以提出疑問(wèn)與困惑，教師對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)做出針對(duì)性的建議。通過(guò)自主思考、創(chuàng)作、實(shí)踐學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力，提高了綜合學(xué)習(xí)能力。

四、 結(jié)語(yǔ)

Scratch教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)信息技術(shù)課堂上能夠增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)能力。實(shí)踐證明，Scratch在小學(xué)信息技術(shù)課堂中能夠發(fā)揮其作用，達(dá)到教學(xué)目的，促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)水平的發(fā)展，值得推廣與學(xué)習(xí)。

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作者簡(jiǎn)介：

謝珍視，浙江省溫州市，浙江省溫州市平陽(yáng)縣昆陽(yáng)鎮(zhèn)第一小學(xué)。