摘 要：在初中物理的教學(xué)中，實驗教學(xué)的開展格外重要。因此，初中物理教師應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合新課改理念，積極開展課堂趣味實驗、引導(dǎo)學(xué)生在實驗室開展物理實驗、布置課外實驗作業(yè)等形式，強化實驗教學(xué)的重要作用，為提升學(xué)生的實踐操作技能奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中物理；實驗教學(xué)；對策

物理是一門建立在實驗基礎(chǔ)之上的學(xué)科，實驗是物理教學(xué)的重要組成部分。在新時代教育背景下，對學(xué)生個人素質(zhì)的評價，已經(jīng)不再局限于所掌握知識的多少，而是在于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)造能力。實驗作為提升學(xué)生實踐操作技能、提升學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的有效途徑，理應(yīng)受到教師的足夠重視。這就要求教師在初中物理的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)立足教學(xué)實際，積極開展實驗教學(xué)，通過實驗教學(xué)，實現(xiàn)學(xué)生物理綜合能力的提升，深入貫徹落實素質(zhì)教育“可持續(xù)發(fā)展”的教育理念，為實現(xiàn)好的教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。本文中，筆者立足初中物理實驗教學(xué)的重要性，探索在新課程改革背景下初中物理實驗教學(xué)的有效策略。

一、 實驗教學(xué)在初中物理教學(xué)中的重要性

談到初中物理實驗教學(xué)的重要性，我們不得不反思一下傳統(tǒng)的物理教學(xué)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師不注重實驗教學(xué)，只注重知識的灌輸和傳授。而針對課本教材中所安排的一些實驗課程，教師要么一帶而過，要么讓學(xué)生死記硬背相應(yīng)的流程、器材以及實驗結(jié)果等等。這種應(yīng)試化的教育思維和教育模式，已經(jīng)和新時代的教育觀完全不相符。在新課程改革背景下，初中物理教學(xué)中開展實驗教學(xué)顯得格外重要：

（一） 有利于全面提升學(xué)生的綜合實踐能力

物理實驗?zāi)軌蛴行У靥嵘龑W(xué)生的綜合實踐能力，這是毋庸置疑的。首先，在物理實驗的過程中，學(xué)生需要動手、動腦、動眼，即要親自動手操作實驗，在實驗的過程中要認(rèn)真思考，并且需要觀察實驗的發(fā)生和發(fā)展。這樣的實驗過程，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提升學(xué)生的實踐能力和操作能力；其次，物理實驗的開展，需要通過小組合作的方式方能完成，并不是單人的實驗。在此過程中，學(xué)生通過合作、溝通、協(xié)調(diào)等，有利于提升學(xué)生的自主能力和合作能力，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。由此可見，在初中物理的教學(xué)中開展實驗教學(xué)，有利于全面提升學(xué)生的綜合實踐能力。

（二） 有利于改革創(chuàng)新初中物理教學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，初中物理實驗處于邊緣化的地位。究其原因，在于應(yīng)試教育理念的影響。在物理教學(xué)中，教師注重物理理論知識的傳授，注重重點和考點內(nèi)容的講解，卻忽視了學(xué)生的技能、思維等能力培養(yǎng)。而在新課程改革背景下，物理實驗被放在了比較重要的位置。尤其是新課程改革三維教學(xué)目標(biāo)的提出，更加強化了學(xué)生能力培養(yǎng)的重要性。而實驗教學(xué)的開展，正好可以實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力的目的，改變教師只注重知識傳授的教學(xué)模式，促進初中物理教學(xué)的改革創(chuàng)新。

（三） 有利于激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣

中國有個成語叫做：學(xué)以致用。學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，應(yīng)當(dāng)是為了很好地運用于指導(dǎo)生活，而不是單純地為了考試。因此，在初中物理的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)改變應(yīng)試化的教育思想，提升學(xué)生理論知識運用于實踐的能力。物理實驗在初中物理教學(xué)中的開展，能夠幫助學(xué)生很好地將理論知識運用于生活實踐，能夠激發(fā)學(xué)生探索生活中物理現(xiàn)象和物理規(guī)律的興趣，進而達到激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的目的。

二、 初中物理實驗教學(xué)開展的有效性對策

綜合以上分析可見：物理實驗在初中物理教學(xué)中的開展，對于提升學(xué)生的綜合實踐能力、激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣、促進初中物理教學(xué)改革具有積極促進作用。因此，教師在初中物理的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)積極開展物理實驗，提升物理實驗的效率：

（一） 開展物理趣味實驗，激發(fā)學(xué)生實驗興趣

對于一些實驗基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不夠完善，實驗條件不太好的學(xué)校，趣味實驗的開展就顯得格外必要。一方面，趣味實驗開展所需要的器材簡單，實驗過程簡單；另一方面，趣味實驗蘊含著豐富的物理現(xiàn)象，能夠激發(fā)學(xué)生探索自然科學(xué)知識的熱情和興趣。因此，初中物理教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中積極開展趣味實驗，達到激發(fā)學(xué)生實驗興趣的目的。例如，筆者在給學(xué)生講解《光的折射》該章節(jié)的知識時，就給學(xué)生做了一個趣味小實驗，名稱“神奇的分身術(shù)”，實驗器材：透明玻璃杯，硬幣一枚，水。實驗過程：在透明的玻璃杯底放硬幣一枚，后加水，把杯子端到眼睛的高度，再慢慢下移到某一個位置時，可以看到兩枚硬幣。學(xué)生看到這樣的物理現(xiàn)象，自然覺得新奇，卻不知其中所蘊含的物理知識。這種趣味實驗的開展，是初中物理實驗教學(xué)的重要組成部分，同時也是激發(fā)學(xué)生實驗興趣的有效途徑。

（二） 開放物理實驗室，滿足學(xué)生實驗需求

初中階段的學(xué)生，往往會有較強的動手欲望。因此，教師在物理教學(xué)中，對于一些有條件做的物理實驗，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生走進物理實驗室，滿足學(xué)生的動手實驗需求。在實驗教學(xué)開展的過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重幾點要素：首先，學(xué)生應(yīng)當(dāng)以小組為單位，合作完成實驗，在合作的過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐操作，提高學(xué)生的實踐操作技能；其次，在學(xué)生開展物理實驗的過程中，教師要加強自身的引導(dǎo)作用，適當(dāng)“提點”一些實驗方向發(fā)生偏差的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生正確做實驗，為實現(xiàn)好的實驗效果奠定基礎(chǔ)；第三，科學(xué)點評學(xué)生的實驗效果，以組為單位，科學(xué)評價，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的優(yōu)勢與不足，并在后續(xù)的物理實驗中再接再厲。

（三） 布置課外實驗作業(yè)，激發(fā)學(xué)生探索物理知識的興趣

物理實驗的開展，不應(yīng)當(dāng)局限在課堂之內(nèi)，而應(yīng)當(dāng)有所創(chuàng)新和拓展，本著從課內(nèi)到課外的原則，不斷提高物理實驗的廣度和深度。在初中物理的教學(xué)中，教師除了課堂上開展物理實驗、實驗室中開展物理實驗之外，還可以通過布置實驗作業(yè)的方式，讓學(xué)生動手操作實驗。例如，教師在給學(xué)生講解大氣壓強相關(guān)知識時，就布置了一道作業(yè)：讓學(xué)生回家用吸管、水杯完成一個小實驗，即學(xué)生用手堵住吸管的上端，將水從A杯移往B杯，在此過程中，學(xué)生觀察所產(chǎn)生的物理現(xiàn)象，并分析其原因。這樣的課外作業(yè)，遠(yuǎn)比讓學(xué)生反復(fù)做題更有意思，同時有利于提升學(xué)生的動手實踐能力。

參考文獻：

[1]王浩.初中物理實驗探究的教學(xué)策略研究[D].南京師范大學(xué)，2013.

作者簡介：

肖方建，福建省三明市，尤溪縣第五中學(xué)。