駱志森 陳天偉

摘 要：化學教師在教學活動開設期間，需要不斷簡化化學知識點，特別是能在有趣的故事中帶領學生分析化學原理，并能在奇妙的實驗中闡釋化學現(xiàn)象，進而能讓枯燥的化學知識變得更為生動有趣。

關鍵詞：化學；教學；情趣藝術

化學作為一門研究物質變化的學科，理論性和邏輯性較強，且對教師的理性推導思維有著積極的影響，因而教師在課堂教學活動開設的時候會面臨壓力與挑戰(zhàn)。當前，傳統(tǒng)高中化學教學面臨的狀況是嚴肅有余、趣味不足的情況，整體課堂氣氛沉悶，學生的學習情緒較低，導致課堂教學的效果不佳。因此，教學需要緊跟時代發(fā)展步伐，不斷地使用新教學方法，力爭將教師從傳統(tǒng)的教學“束縛”中解放出來，使學生能更好的融入課堂教學活動中來。

一、 生活回歸 體驗實驗的趣味性

化學學科來源于生活，其研究成果也都服務于人們的生活。很多自然界當中的現(xiàn)象能夠利用化學知識進行解釋，從而讓人們更好地理解自然規(guī)律，更好地在自然界當中生存?；瘜W知識在人們的生活當中能夠發(fā)揮出很多的作用，人們需要掌握相關知識，從而有效應對來自生活的各種問題。

例如，在學習二氧化硫相關知識點時，會學習到其具有漂白的作用。教師可以結合生活當中常見的現(xiàn)象進行解釋，讓學生更好地掌握相關知識點。如，市場上有很多不良商販，他們利用二氧化硫所具有的漂白能力，將銀耳等食品進行漂白，使得本來成色并不很好的次品，通過漂白變成了成色很好的上等品出售，獲取高額利潤。這種行為對人們的食品安全造成了非常大威脅，使用二氧化硫漂白過的食品，對人體健康有非常大的隱患。再如，很多書籍在長時間存放過后便會出現(xiàn)變黃的現(xiàn)象，這時便可以利用二氧化硫進行漂白，使其恢復到雪白的顏色。為了更加深入地讓學生了解相關知識點，讓學生有更加直觀的印象，教師可以開展實驗教學，通過實驗讓學生親身體驗并觀察實驗現(xiàn)象，從而對二氧化硫的漂白作用有更加深入的理解。

二、 情景引入 品位知識的情趣

高中化學教學中，教師需要有意識地進行情感色彩的引入，特別是在學生能熟知具體、形象的生活場景以后，要帶領學生對其內在情感進行體驗，進而能幫助學生更好的品位化學知識。教學活動中一些較為逼真的情景引入，能將抽象的化學理論變得形象化和具體化，使學生能直觀的對其進行感悟，也能更好地激發(fā)起學生的好奇心，能增大教學的趣味性。

例如，在講授“金屬鈉性質”相關內容的時候，教師先要為學生引入學生熟知的“婚姻”話題，并讓學生在其中扮演角色，創(chuàng)設模擬的情景，進而能探究到金屬鈉與氧氣發(fā)生的反應。當男人A和女人B結合成為家庭以后，這就叫做“結婚”，這就猶如金屬（Na）與（O2）反應能生成氧化鈉（Na2O）一樣，這種貼切的比喻能將金屬鈉與氧氣的化學反應更好地表達出來。教師使用這種新穎的表達方式，能更好地激發(fā)其學生對知識的探究欲望，也能讓學生更好地理解金屬鈉的性質。接下來，教師在對教學情境進行細化，并將相關的反應情境更好的列舉出來，通過情景模擬的方式，能讓學生對金屬鈉的性質有著深刻的認知與了解。譬如，將金屬鈉放到石棉網(wǎng)上進行加熱，并與氧氣發(fā)生反應（2Na+O2Na2O2）生成過氧化鈉。

教師可以在這個過程中進行真實的情景再現(xiàn)，可以將金屬鈉與氧氣發(fā)生反應的過程給學生展示出來，然后教師對反應的現(xiàn)象以及情況進行簡要的介紹。使用生動的場景搭設，能為化學知識賦予更多的生命活力，并能讓每個化學元素或者化學符號變得人性化，也能讓每個化學反應變得真實化，這可以為化學增添無限的生機與趣味。

三、 通過故事讓學生更好地體會化學

化學是一門研究物質間轉化規(guī)律的自然學科，通過化學的學習，能夠對日常生活當中的很多現(xiàn)象進行解釋。在高中化學教學工作中，教師可以采用故事教學的方法，在教學過程中融入一些故事進行課堂氛圍的渲染，激發(fā)學生對于知識點的好奇心。將化學知識點與帶有趣味性的故事相結合，能夠讓學生主動投入學習當中，在對故事情節(jié)進行分析的過程中掌握相關知識點。

例如，為了讓學生增加對化學這門學科的了解，明白化學學習的研究對象都是什么，掌握如何探究化學知識的方法，通曉化學學科的形成以及衍變過程，教師可以將與化學相關的故事融入課堂教學當中。通過這些故事，將化學的發(fā)展史以小故事的形式展現(xiàn)到學生面前。如，從北京猿人掌握取火的能力，并且能夠將火種保存下來，到中國古代研發(fā)陶器并鑄造青銅器，從而使得生產(chǎn)力得到解放，生活質量得到提高。再到后來人們發(fā)明了造紙術、火藥等等；國外的科學家通過研究掌握氧氣和氫氣的制取方式，并提出了原子理論；元素周期表以及相關規(guī)律的掌握，原子核模型的建立等等。再到現(xiàn)代工業(yè)當中的聯(lián)合制堿法與蛋白質的第一次人工合成等等。這些故事都是化學發(fā)展史當中具有劃時代意義的重要事件，教師可以以此為例向學生展示化學學科的由來和發(fā)展，從而讓學生能夠更好地了解化學。通過教師的講述，能夠在課堂教學當中形成良好的學習氛圍，能夠讓學生更加熱愛化學并主動投入到化學的學習當中。教師可以利用化學故事作為教學切入點，有效開展課堂教學。

四、 結束語

教學是一件嚴謹?shù)氖虑?，但是也是充滿樂趣和情趣的事情。因此，情趣教學活動的開設值得研究，高中化學教學活動的開設，需要教師使用有趣的教學方法，讓教學由繁到簡，由嚴肅到趣味，用以激發(fā)學生的興趣，并能引導學生對化學奧妙的探尋，體驗實驗過程中的樂趣，使學生能在化學知識的海洋內徜徉。當然，教學的時候教學要有方法，但是教學的方式則是靈活多樣的，教師需要在這個過程不斷地進行研究與學習，并尋找有效的教學方法開展情趣教學，進而滿足“教學有法”。

參考文獻：

[1]黃華.化繁為簡 從嚴肅到趣味——高中化學教學的情趣藝術[J].中學化學教學參考，2014（23）：45-47.

[2]賀蘭.幽默讓化學課堂充滿笑聲[J].中學生數(shù)理化（教與學），2015（30）：78-79.

作者簡介：

駱志森，陳天偉，福建省泉州市，福建泉州第五中學。