摘 要：隨著不斷推進(jìn)的新課程改革，對(duì)初中歷史教學(xué)提出的要求也越來(lái)越高。傳統(tǒng)教學(xué)模式，對(duì)當(dāng)前高要求和高標(biāo)準(zhǔn)無(wú)法提供滿(mǎn)足。為此，需要教師對(duì)教學(xué)方式不斷創(chuàng)新，以促進(jìn)教學(xué)水平的提升。創(chuàng)新是一個(gè)長(zhǎng)期的工程，需要教師從教學(xué)實(shí)例中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)實(shí)質(zhì)認(rèn)知把握。本文對(duì)現(xiàn)階段初中歷史教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出了有針對(duì)性的改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：初中歷史；新課改；問(wèn)題；策略

歷史是一門(mén)綜合性學(xué)科，融合其他各門(mén)學(xué)科的內(nèi)容。在教學(xué)中，教師應(yīng)注重歷史本身的特色，摒除傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，從多角度開(kāi)展教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)全面改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生歷史素養(yǎng)的全面提升。

一、 初中歷史教學(xué)模式存在的問(wèn)題

1. 教師具有相對(duì)滯后的教學(xué)方法與觀念

一直以來(lái)，初中歷史都是出于副科的位置，未能引起教師和學(xué)生的高度重視。新課改要求初中歷史教學(xué)應(yīng)不斷推陳出新，改革教學(xué)理念和方法。在豐富學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，全面發(fā)展學(xué)生的思想和能力。但受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，一些教師仍然采用灌輸式教學(xué)模式，不了解學(xué)生的實(shí)際情況，沒(méi)有突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，只是單方面向?qū)W生填充知識(shí)。多數(shù)情況下，都是教師在講，學(xué)生在聽(tīng)，未能有效培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。例如一些教師在講到赤壁之戰(zhàn)時(shí)，忽視了當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，只是簡(jiǎn)單地照本宣科，機(jī)械的向?qū)W生復(fù)述書(shū)本的記載，沒(méi)有提及書(shū)本之外人物故事。如果能在教學(xué)中穿插草船借箭和諸葛亮舌戰(zhàn)群儒等歷史故事，會(huì)使學(xué)生學(xué)到更多的歷史知識(shí)。不單單能使課堂氣氛更加活躍，同時(shí)還能將學(xué)生求知的興趣激發(fā)出來(lái)，進(jìn)而使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳。

2. 學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣不濃厚

一些教師在課堂教學(xué)中，很少運(yùn)用新的教育手段，教學(xué)方法滯后，不重視學(xué)生的存在感，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求。久而久之，會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣喪失。學(xué)生既不能從歷史課堂上，獲取豐富的知識(shí)，提高自身的認(rèn)識(shí)和歷史素養(yǎng)，教師也不能很好地完成教學(xué)任務(wù)。這種教學(xué)方式與教學(xué)方法的脫節(jié)，極大的挫敗了學(xué)生的積極性。例如，教師在講絲綢之路的開(kāi)通這段歷史知識(shí)時(shí)，如果僅僅是簡(jiǎn)單的朗誦課文記載，不能給學(xué)生留下深刻的印記。如果教師在教學(xué)中利用多媒體等手段，將絲綢之路開(kāi)通的紀(jì)錄片在課堂上播放。則在拓展歷史知識(shí)的同時(shí)，還能營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生在不知不覺(jué)中，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、 初中歷史教學(xué)的創(chuàng)新路徑

1. 創(chuàng)新歷史教學(xué)理念，突出學(xué)生的主體地位

教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，是開(kāi)展教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵。新課改強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，為此，教師堅(jiān)持以人為本的教學(xué)原則。及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，突出學(xué)生的主體地位，民主、公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。在教學(xué)中，采用靈活多樣的教學(xué)方法，滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際需求，確立以學(xué)生為主導(dǎo)的新式教育理念，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新技能，接受新思想。不斷完善自我，充實(shí)自我，學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)。例如，對(duì)于歷史上的大事件，春秋戰(zhàn)國(guó)分野、秦始皇一統(tǒng)天下等等，學(xué)會(huì)專(zhuān)業(yè)性檢索。在課堂上，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，可對(duì)影視資料充分運(yùn)用。將一些紀(jì)錄片和優(yōu)秀的歷史題材的電視劇，作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的良好教材。

2. 創(chuàng)新歷史教學(xué)手段，增強(qiáng)課堂的趣味性

教學(xué)手段是教育教學(xué)中的重中之重。在新課改下，初中歷史教材內(nèi)容需要不斷更新和完善。首先，教師教學(xué)手段也要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。在歷史課堂上，教師應(yīng)努力營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)。使學(xué)生能探索新的知識(shí)，并自主學(xué)習(xí)，對(duì)歷史知識(shí)，更深入的理解。其次，教師還應(yīng)增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，教師風(fēng)趣的語(yǔ)言，淵博的歷史知識(shí)，能增強(qiáng)課堂的感染力，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維。

加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，為了更好地完成教學(xué)，對(duì)多媒體設(shè)備充分運(yùn)用。同時(shí)，還應(yīng)進(jìn)行充足的備課工作，在課前，對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行查閱。利用互聯(lián)網(wǎng)和學(xué)校圖書(shū)館資源，獲取豐富的信息，在課堂上向?qū)W生傳授，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。最后，建立良好的師生關(guān)系，將與學(xué)生間的距離拉近。引導(dǎo)學(xué)生互相討論，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，能對(duì)歷史知識(shí)更好地掌握。

3. 創(chuàng)新歷史教學(xué)方法，開(kāi)展情境教學(xué)

首先，為了培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，教師應(yīng)采取豐富多彩的教學(xué)方法。在學(xué)習(xí)完一個(gè)單元或者一節(jié)課的歷史內(nèi)容后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行整理，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力。在這個(gè)基礎(chǔ)上，梳理所學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。采用小組學(xué)習(xí)的方式，進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論，使學(xué)生更全面的理解歷史知識(shí)。其次，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史的本質(zhì)進(jìn)行揭示，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科結(jié)合的能力。通過(guò)歸納和整理，使學(xué)生對(duì)歷史事件全面掌握，并通過(guò)客觀評(píng)價(jià)，對(duì)歷史發(fā)展規(guī)律進(jìn)行找尋。同時(shí)，利用多媒體開(kāi)展情境教學(xué)。立足于歷史學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)多媒體設(shè)備充分運(yùn)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使歷史知識(shí)更加直觀和生動(dòng)。在增強(qiáng)課堂感染力的同時(shí)，使學(xué)生能更快的進(jìn)入歷史角色，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。最后，有機(jī)的結(jié)合歷史和現(xiàn)實(shí)，對(duì)學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題進(jìn)行解答，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。初中生往往具有較強(qiáng)的好奇心，同時(shí)思維活躍，教師在歷史課堂上，應(yīng)引入一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，對(duì)學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題進(jìn)行解答。

三、 結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新歷史教學(xué)，是新課改下一種必然趨勢(shì)。在初中歷史課堂上，對(duì)新型的教學(xué)方式合理的運(yùn)用，能激發(fā)學(xué)生自身的潛力，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，并真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量。為此，教師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高自身的綜合素養(yǎng)，善于運(yùn)用多媒體等教學(xué)手段，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，重視歷史和現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生歷史素養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

張洪苗，山東省濟(jì)寧市，山東省濟(jì)寧市豐泰中學(xué)。